BEC中級(jí)聽力考試對(duì)劍橋商務(wù)英語聽力教學(xué)的啟示.pdf

N o 3 曼 墮苧 T 玎u EE D U C A T I o N M a r c h2 0 0 9 BE C 中級(jí)聽力考試對(duì)劍橋商務(wù)英語聽力教學(xué)的啟示 劉淑珍 摘要 在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形式下 劍橋商務(wù)英語證書考試 作為一種由劍橋大學(xué)考試委員會(huì) u c L E s 設(shè)立的國(guó)際考試 成為就業(yè) 求職的重要砝碼 而在三個(gè)級(jí)別的考試中 B E c 在考試設(shè)計(jì)上都把聽力放到了相當(dāng)重要的位置 本文從B E c 中級(jí)聽力考試的題型 出發(fā) 著重論述了在劍橋商務(wù)英語聽力教學(xué)中應(yīng)該注意的問題 關(guān)鍵詞 聽力題型詞匯技巧 中圖分類號(hào) G 6 4 2 0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1 6 7 2 8 1 8 1 2 0 0 9 0 3 一0 0 8 8 0 2 B E C 即劍橋商務(wù)英語證書考試 是劍橋大學(xué)考試委員會(huì) U C L E S 設(shè)立的 自開考以來 其權(quán)威性得到國(guó)人的一致認(rèn)可 劍橋大學(xué)考試委員會(huì)設(shè)立B E C 考試的目的是在全球范圍內(nèi)建立 一個(gè)測(cè)試商界雇員英語水平的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) 使B E C 證書被跨國(guó)公司 和非英語圍家的大公司用作商務(wù)英語測(cè)試標(biāo)準(zhǔn) 以評(píng)估在真實(shí)商 務(wù)環(huán)境F 雇員的英語水平 使人力資源部門能準(zhǔn)確評(píng)估雇員商務(wù) 英語的運(yùn)用技能 因此 與我囤的四 六級(jí)考試相比較 B E C 考試 更具權(quán)威性 更能說明學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中的英語使用水平 尤其 是可以證明商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的 業(yè)水平 這也是對(duì)于即將進(jìn)入 職場(chǎng)的在校學(xué)生或已 J j 作的青年來說 它成為就業(yè) 求職重要砝 碼的原閃所在 在i 個(gè)級(jí)別的考試中 南于B E c v A N T A G E 中 級(jí)考試 是一種介于初級(jí)和高級(jí)之間 難度適中而又可以證明求 職者本身使用商務(wù)英語的水平 闃此成為大多數(shù)人報(bào)考B E c 考試 系列的首選 而無論是哪個(gè)級(jí)別的考試 B E C 在考試設(shè)計(jì)上都把 聽力放到r 相當(dāng)重要的位置 換句話說 聽力考試成績(jī)的好壞決 定了B E c 考試最終的成敗 作為一名從事劍橋商務(wù)英語教學(xué)的 老師 在平時(shí)的聽力教學(xué)中就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生 為他們最終 通過B E C 考試打下基礎(chǔ) 下面就從B E C v A N T A G E 中級(jí)聽力考 試的題型著手 談?wù)勗谏虅?wù)英語聽力教學(xué)中應(yīng)該注意的問題 1B E C V A N T A G E 中級(jí)聽力考試題型介紹 許多學(xué)生B E C 聽力考試成績(jī)不理想是因?yàn)椴涣私馑念} 型 B E C V A N T A G E 聽力部分題型設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為考查考生 理解在不同場(chǎng)合中 特別是各種環(huán)境中使用英語口語的能力 由 i 部分組成 1 1P a I tl Q u e s t i o n sl 一1 2 這一部分為填充題 也可以稱為聽寫題 由i 個(gè)N o t e s 或 F 0 咖s 組成 共有1 2 個(gè)空白處 每一個(gè)N o t e 或F 0 冊(cè)包括4 個(gè)空白 處 一個(gè)空白處只能填寫l 一2 個(gè)單詞或者數(shù)字 錄音材料以打電 話形式為主 也有對(duì)話 該部分的電話對(duì)話內(nèi)容一般是 客戶抱 怨 道歉 詢價(jià) 訂座 訂貨 安排 計(jì)劃等 一段錄音連續(xù)播放兩 次之后 再繼續(xù)第二段錄音的播放 每一個(gè)N o t e 或F 0 r n l 在錄音 正式播放之前 均留1 5 秒供考生瀏覽已知信息 在三個(gè)N o t e s 或 F o m s 的錄音全部播完之后 留有2 0 秒供考生檢查答案 一般來 說 這部分要填的內(nèi)容是 公司名稱 人名 號(hào)碼 電話號(hào)碼 定單 號(hào)碼等 日期等 這一題主要是考察考生的詞匯辨別能力 1 2P a n2 Q u e s t i o n s1 3 2 2 該部分為配對(duì)題 分為兩個(gè)部分 s e c t i 傭e 和s e c t i o nt w o s e c t i e 中有5 個(gè)人的獨(dú)白 錄音連續(xù)播放兩次 只針對(duì)1 3 一1 7 這五個(gè)題 s e c t i 伽t w o 中另外有5 個(gè)人的獨(dú)自 錄音連續(xù)播放兩次 只針對(duì)1 8 2 2 這五個(gè)題 這一部分是差額配對(duì)題 1 0 道題中有1 6 個(gè)選項(xiàng) 每個(gè)人的講話均以獨(dú)自形式出現(xiàn) 無對(duì)話 在s e c t i o n o 眥和s e c t i o nt w o 考試內(nèi)容正式播放之前 均留1 5 秒供考生瀏覽 已知信息 在這一部分的考試中 會(huì)涉及到很多商務(wù)環(huán)境中的英 語詞匯 1 3P a r t3 Q u e s t i o n s2 3 3 0 這一部分為單項(xiàng)選擇題 以三選一形式出現(xiàn) 共有8 道試 題 試題題干已印在考試卷上 錄音中不再另外讀出每題題號(hào) 及題干 題干有問句形式也有非完整句形式 如果試題題干為 問句 則三個(gè)選項(xiàng)中選定一個(gè)網(wǎng)答問題 如果試題題干為非完整 句 則在 三個(gè)選項(xiàng)中選定一個(gè) 使其成為完整句 該部分在內(nèi)容 上通常是兩個(gè)人或更多人之間的對(duì)話 如 訪談 開會(huì)討論 面試 一般q k 務(wù)會(huì)談等 另外也可能不是對(duì)話 而是獨(dú)自 如 業(yè)務(wù)報(bào)告 產(chǎn)品演示會(huì)的講話 丁作匯報(bào)等 以上就是B E c v A N T A G E 中級(jí)聽力考試的題型 了解了它 的題型在平時(shí)的聽力學(xué)習(xí)中就要進(jìn)行有意識(shí)地訓(xùn)練 從上述題 型我們可以知道 詞匯是考試的基礎(chǔ) 要想取得好成績(jī) 首先要掌 握一定的商務(wù)英語詞匯 同時(shí)也應(yīng)該掌握一些技巧 2 掌握詞匯 與普通英語有所不同 商務(wù)場(chǎng)合中的用語一般都有比較正 式 單詞的含意也與普通生活詞匯不同 雖然商務(wù)英語專業(yè)的學(xué) 生都有一定的英語基礎(chǔ) 但對(duì)有關(guān)商務(wù)的詞匯掌握得不多 在理 解上就有困難 因此 商務(wù)英語聽力的訓(xùn)練要從掌握常用的商務(wù) 英語詞匯開始 眾所周知 英語詞匯的特點(diǎn)是詞匯涵義范嗣寬 內(nèi)容豐富多 彩 詞匯的意義取決于具體的語境 對(duì)上下文的依賴性很大 獨(dú)立 性較小 也就是說當(dāng)一個(gè)英語單詞處于一個(gè)孤立的環(huán)境時(shí) 我們 無法說出它的具體意義 因?yàn)樗哂性撛~語在使用中叮能具有的 一切詞義 只有在其所處的具體語境下 或者它的搭配或組合關(guān) 系我們才能辨別其具體意義 在普通英語中詞匯如此 在商務(wù)英 語中詞匯更是如此 因此 在平時(shí)的聽力教學(xué)中 筆者特別強(qiáng)詞 匯在語境下的含義 通常筆者首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文的語 境去猜測(cè)一個(gè)詞的含義 如l a u n c h 一詞 在U n i tlb 部分的聽力 中就出項(xiàng)了Ig o ty o u rp r o p o s a lf o r t h ep m d u c a u n c h L a u n c h 在日 常生活中表示 發(fā)射 而在這句話中顯然不能這么理解 在商務(wù) 環(huán)境中l(wèi) a u n c h 表示 新產(chǎn)品的發(fā)布或上市 又如c l a i m 一詞在普 通英語中 它的意思是 要求 認(rèn)領(lǐng) 而在商務(wù)英語中 它則表示 申報(bào) 報(bào)銷 例如 在U n i t8a 部分 b u s i n e s se x p e n s e 8c l a i m 就是 商務(wù)費(fèi)用的報(bào)銷 如果對(duì)這些專用詞匯不熟悉 會(huì)大大影響聽力 考試中的反應(yīng)力 這也正是為什么很多過了四 六級(jí)的同學(xué)面對(duì) B E C 聽力考試束手無策的原因之一 因此 在平時(shí)的B E c 聽力教 學(xué)中 就讓學(xué)生掌握一些詞匯學(xué)習(xí)的技巧 學(xué)習(xí)一些基本的商務(wù) 詞匯 了解在商務(wù)背景下詞匯的特殊含義 從而為順利通過B E C 考試扣清障礙 3 兼顧技巧 我們都知道 丁欲善其事必先利其器 的道理 要想在聽力 水平有所突破 在B E c 聽力考試中取得好成績(jī) 還要有制勝的工 一8 8 萬方數(shù)據(jù) N o 一 噬簍L T I M EE D U C A T I o N M a r c h2 0 0 9 具 那就是具備一定的技巧 在林林總總的答題技巧中 B E C 中級(jí)聽力P a n1 的填充題型 有一個(gè)特別重要的技巧 那就是在做聽寫填空時(shí) 既要懂得運(yùn)用 原詞為答案 又要知道變通 這是閑為錄音播放時(shí)問是有限制 的 答題的字?jǐn)?shù)是有規(guī)定的 再加上給出的信息是特定的 這些都 不允許我們自由發(fā)揮 唯一的辦法只能是聽到什么寫什么 再 者 閱卷時(shí) 評(píng)卷人是嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行評(píng)分的 如果直接 使用來舟錄音中的原文字作為答案就占相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì) 那么 變 通又指什么呢 變通 就是指對(duì)同義詞 近義句表達(dá)的理解能 力 出題者常常會(huì)刻意變換一種說法 將題目呈現(xiàn)在試卷上 而 在錄音中又無法找到原詞 在這種情況下 解決這樣的問題 必 須實(shí)現(xiàn)同義詞 近義詞之間的轉(zhuǎn)換 否則就無法解題了 因此 在 平時(shí)的B E c 聽力教學(xué)中 筆者特別強(qiáng)調(diào)一定要運(yùn)用原詞作為答 案 在原詞無法解答的情況下 再變通 正所謂 以不變應(yīng)萬變 此外 在平時(shí)的B E c 聽力教學(xué)中 筆者還特別強(qiáng)調(diào) i 步 走 即聽力中的i 個(gè)步驟 聽前預(yù)測(cè)和假設(shè) 聽中用心莫驚喜 和聽后檢查莫忘記 在聽前要預(yù)測(cè)加假設(shè) 即利用試卷L 的文字 信息作一些預(yù)測(cè) 設(shè)想一下場(chǎng)景 會(huì)有哪些人物 評(píng)論的重點(diǎn)會(huì)是 什么 需要填寫的項(xiàng)目有哪些等 聽中用心莫驚喜 即在聽力過 程要用心 答案來時(shí)不要太驚喜 在聽力過程中要全神貫注 有 目的 有意識(shí)地捕捉錄音中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞 對(duì) 答案 的來臨 千 萬不要欣喜若狂 立刻下結(jié)論 因?yàn)樵囶}的設(shè)計(jì)和原文材料中包 含了很多有意誤導(dǎo)考生的信息 對(duì)于錄音中早早給出的答案 不 要急于肯定 一般來說 真正的答案總是在最后才浮f 水面 天 上是不會(huì)掉餡餅的 因此 一定要聽完全文后 再做比較 鑒別和 選擇 不要妄下結(jié)論 聽后檢查莫忘記是指聽完錄音后的主要任 務(wù)是檢查 看該填的空缺有沒有填滿 單詞拼寫及大小寫有沒有 錯(cuò)誤 前后答案有沒有沖突 意義一不一致 在聽后的時(shí)間內(nèi)對(duì) 這些事項(xiàng)進(jìn)行檢查 可以確保答案的質(zhì)量 防止出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤 B E C 聽力考試有它不同于其他考試的地方 所以一定要了解 它的題型 所謂知己知彼 方能百戰(zhàn)不殆 平時(shí)還要注意要詞匯 的積累 掌握B E C 教材中出現(xiàn)的詞匯 再掌握一定的應(yīng)試技巧 就能事半功倍 參考文獻(xiàn) 彭玲娟 商務(wù)英語聽力 M 武漢 武漢大學(xué)出版社 2 0 0 6 6 4 1 3 2 方艷玲 預(yù)測(cè)策略在聽力訓(xùn)練中的應(yīng)用U J 科技信息 學(xué)術(shù)研究 2 m 7 1 9 1 3 杜壯麗 淺談如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語聽力 中國(guó)科技信 息 2 似 5 2 4 1 4 J 李冬梅 近十年來國(guó)內(nèi)英語聽力理解研究述評(píng) 外語界 2 0 0 2 2 1 5 李毅 孫歷穎 提高學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略U 大連教育學(xué)院 學(xué)報(bào) 2 4 1 6 1 馬玉靜 淺談?dòng)⒄Z聽力動(dòng)l 練的方法U 集寧師專學(xué)報(bào) 2 0 0 3 3 f 7 1 英語坊l D B o L J 槲 蛐6 n g c o m f 8 可可聽力網(wǎng)I D B o L J n n k e k e n e t c 6 m 作者簡(jiǎn)介 劉淑珍 1 9 7 8 女 山東茌平人 安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 外語系 講師 文學(xué)學(xué)士學(xué)位 研究方向 英語語言文學(xué) 安徽合 肥2 撕 5 1 上接第8 6 頁 而聽音辨別能力與學(xué)生本身的語音水平有著直接的關(guān)聯(lián) 提高 聽力需要具備比較好的語音基礎(chǔ) 這樣學(xué)生們就會(huì)重視語音 學(xué) 在口語測(cè)試中 我們應(yīng)特別重視語音訓(xùn)練和實(shí)踐 在期末 測(cè)試中 語音錄入占3 0 成績(jī) 每個(gè)學(xué)生都備有語音檔案 每周 開設(shè) 語音診所 給學(xué)生們逐個(gè)糾音 盡快使學(xué)生們形成良好的 發(fā)音習(xí)慣 用流利英語進(jìn)行交際 4 2 制定中小學(xué)生英語教師培訓(xùn)計(jì)劃 加強(qiáng)英語語音教學(xué) 提高語音教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師 教 師的輸入為學(xué)生提供重要的語音素材 現(xiàn)在不少幼兒園也開設(shè) 了雙語教學(xué) 對(duì)于l e a 玎l(xiāng) e r 來說 啟蒙教師的語音素質(zhì)是極其重要 的 4 3 開發(fā)語音材料和視聽材料 采用現(xiàn)代化的手段及媒介開發(fā)多種形式的英語語音素材 這樣更好地幫助學(xué)生進(jìn)行必要的英語語音訓(xùn)練 4 3 1 視聽媒體的作用r 在傳統(tǒng)的語音教學(xué)中 聽說媒體起到兩個(gè)作用 一是給學(xué)習(xí) 者提供目的語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音 二是便于學(xué)習(xí)者能夠記錄并播放他 們自己的發(fā)音 判斷其準(zhǔn)確性 自2 0 世紀(jì)7 0 年代以來 語音實(shí) 驗(yàn)室在我國(guó)教育領(lǐng)域中得到普及 語盲實(shí)驗(yàn)室是學(xué)習(xí)語音的理 想場(chǎng)所 它包括錄音 聽音 跟讀 對(duì)講 分組學(xué)習(xí) 測(cè)試等多種功 能 集中了錄音 放音 放像 幻燈 投影等教學(xué)手段 4 3 2 計(jì)算機(jī)多媒體的作用 多媒體技術(shù)由于其聲像并茂 全方位 立體化等特點(diǎn) 更加 適合語音教學(xué) 在語音教學(xué)初級(jí)階段 多媒體課件能夠更直觀 有效地向?qū)W生展示每個(gè)元音和輔音音素的發(fā)音部位剖面圖 動(dòng) 態(tài)地演示口型和舌位的變化以及氣流進(jìn)出的過程 這樣生動(dòng)清 晰的腳面 易吸引學(xué)生注意力 標(biāo)準(zhǔn)純正的信息的輸入 更容易 為學(xué)生所喜愛和模仿 4 3 3 互動(dòng)的教學(xué)模式 通過多種途徑的互動(dòng)交流 教師的角色以單純的傳授語言 知識(shí)為主變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)教學(xué)為主 教師可以用p o w e r p o i n t 演示講 稿 介紹英語語音學(xué)原理 傳授語音基礎(chǔ)知識(shí) 從發(fā)音原理到語 調(diào)升降曲線等進(jìn)行系統(tǒng)講解 這樣的授課方式能增加學(xué)生與教 師 學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流 從而真正體現(xiàn) 教師是主導(dǎo) 學(xué)生是 主體 的教學(xué)模式 5 結(jié)語 對(duì)學(xué)者而言 在交際過程中 英語語音起了十分重要的作 用 岡此 要求教學(xué)者應(yīng)加大對(duì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)語音的教學(xué) 這對(duì)大學(xué) 生的英語學(xué)習(xí)是大有裨益的 參考文獻(xiàn) f l l 羅立勝 張萊湘 莢語語音教學(xué)的回顧及對(duì)目前英語語音教學(xué) 的幾點(diǎn)建議f M l 外語與外語教學(xué) 2 0 0 2 2 紀(jì)玉華 許其潮 朗讀藝術(shù)課 英語語音教程改革新探 M 外語 與外語教學(xué) 2 0 0 1 3 l 卜友紅 利用教學(xué)媒體 促進(jìn)莢語語音教學(xué) M 1 外語電話教學(xué) 2 0 0 3 4 H o 啪t t A P R H i s t o r yo fE n 班s hl a I l g l l a 薩 T 朗c l l i n g M o 蜘r d U m v e r S i c yP r e s s 1 9 8 4 1 4 f 5 1 M c e l c e M u f c i a M P r o n u n c i a d o n T e a c h i n g M C 枷 b 剃g eU n i v 皤竹P r e s s 1 9 1 1 0 作者簡(jiǎn)介 國(guó)然武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院外語系 湖北武漢4 3 f 0 5 6 8 9 萬方數(shù)據(jù) BEC中級(jí)聽力考試對(duì)劍橋商務(wù)英語聽力教學(xué)的啟示BEC中級(jí)聽力考試對(duì)劍橋商務(wù)英語聽力教學(xué)的啟示 作者 劉淑珍 作者單位 安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院外語系 安徽合肥 230051 刊名 時(shí)代教育 教育教學(xué)版 英文刊名 TIME EDUCATION 年 卷 期 2009 3 被引用次數(shù) 0次 參考文獻(xiàn) 8條 參考文獻(xiàn) 8條 1 彭玲娟 商務(wù)英語聽力 2006 2 方艷玲 預(yù)測(cè)策略在聽力訓(xùn)練中的應(yīng)用 2007 19 3 杜壯麗 淺談如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語聽力 期刊論文 中國(guó)科技信息 2005 24 4 李冬梅 近十年來國(guó)內(nèi)英語聽力理解研究述評(píng) 期刊論文 外語界 2002 02 5 李毅 孫歷穎 提高學(xué)生英語聽力的教學(xué)策略 期刊論文 大連教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2004 01 6 馬玉靜 淺談?dòng)⒄Z聽力訓(xùn)練的方法 期刊論文 集寧師專學(xué)報(bào) 2003 03 7 英語坊 8 可可聽力網(wǎng) 相似文獻(xiàn) 10條 相似文獻(xiàn) 10條 1 期刊論文 楊茜 YANG Xi 大學(xué)英語新四級(jí)聽力題型分析及應(yīng)試策略 成都大學(xué)學(xué)報(bào) 教育科學(xué)版 2008 22 10 2006年6月大學(xué)英語四級(jí)考試進(jìn)行了全面改革 改革后的試題在考試形式和考試內(nèi)容上發(fā)生了很大的變化 其中聽力部分變化最大 文章深入分析改革 后的聽力題型變化 針對(duì)每種題型提出應(yīng)試策略 旨在提高考生的聽力應(yīng)試能力 2 期刊論文 徐敏 聽力題型分析和應(yīng)試技巧 景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)2003 18 4 通過對(duì)高考聽力試題題型的分析 闡釋學(xué)生在做聽力試題時(shí)的一些應(yīng)試技巧 使他們做到有的放矢 避免盲目性以及遺漏有關(guān)信息 從而提高聽力應(yīng)試 能力 3 學(xué)位論文 毛戴虹 在大學(xué)英語聽力考試中多項(xiàng)選擇題型和簡(jiǎn)短回答題型對(duì)考生成績(jī)影響的對(duì)比研究 2006 大學(xué)英語四六級(jí)考試是全國(guó)范圍的大型規(guī)范測(cè)試 每年有大約45萬大學(xué)生參加 因此 語言考試如大規(guī)模的四六級(jí)考試對(duì)教與學(xué)的反饋影響是非常 巨大的 教師和學(xué)生花費(fèi)了大量時(shí)間訓(xùn)練聽力 閱讀和寫作能力也是因?yàn)檫@些正是大學(xué)英語考試涉及的范圍 大學(xué)英語考試的改革的主要目的是提高學(xué) 生英語交際能力 考試成績(jī)可能會(huì)被考生語言交際能力 題型因素 個(gè)人因素和其他一些因素所影響 題型因素往往會(huì)直接影響考生的成績(jī) 一些聽力理解方面的研 究觀察認(rèn)為 熟練的學(xué)習(xí)者可以在多項(xiàng)選擇題上得更多分 其他研究認(rèn)為 熟練的學(xué)習(xí)者可以在簡(jiǎn)短回答題上得更多分 本研究對(duì)聽力測(cè)試的題型進(jìn)行 了探索 調(diào)查了在聽力考試中影響考生成績(jī)的題型因素 目的是辨識(shí)并減少在聽力考試中對(duì)考生成績(jī)的潛在影響因素 論文回顧了聽力本質(zhì)和一些聽力 測(cè)試方面的主要理論 探討了影響考生成績(jī)的一些因素 為此 作者設(shè)計(jì)了兩套聽力試卷 試卷采用相同的聽力材料 使用兩種題型即多項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn) 短回答題 試卷一對(duì)話采用多項(xiàng)選擇題型而短文采用簡(jiǎn)短回答題型 試卷二對(duì)話采用簡(jiǎn)短回答題型而短文采用多項(xiàng)選擇題型 樣本為34名選自交通大學(xué) 的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生 隨機(jī)分成兩組 每組17人 每組受試者參加其中一套聽力試卷的考試 隨后 對(duì)34名受試者進(jìn)行了問卷調(diào)查 作者對(duì)樣本的聽力實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)研究 論文分析了多項(xiàng)選擇題型和簡(jiǎn)短回答題型的優(yōu) 缺點(diǎn) 研究的結(jié)果證實(shí) 題型因素會(huì)影響考生在四級(jí)聽力考試中的成績(jī) 所有考生在多項(xiàng)選擇題型 上得分較高 和簡(jiǎn)短回答題型相比 多項(xiàng)選擇題型具有較高的效度 但是聽力考試應(yīng)該包括多種題型 因?yàn)椴煌}型測(cè)試了聽力理解的不同方面 所以 簡(jiǎn)短回答題型有可能適用于大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試中 論文建議增加主觀題例如簡(jiǎn)短回答題作為大學(xué)英語聽力考試的補(bǔ)充題型來測(cè)試考生真實(shí)的英語能力 4 期刊論文 聞婷 大學(xué)英語四級(jí)聽力新題型研究 考試周刊2009 40 大學(xué)英語四級(jí)改革對(duì)舊題型的聽力部分作了一些調(diào)整 本文從四級(jí)新題型聽力三個(gè)部分入手 對(duì)其作簡(jiǎn)單的分析 并推薦了一些解題技巧 5 期刊論文 陳穎 CHEN Ying HSK考試聽力單句題型偏誤分析及訓(xùn)練對(duì)策 成都理工大學(xué)學(xué)報(bào) 社會(huì)科學(xué)版 2007 15 2 HSK考試聽力中的單句理解題型 相對(duì)來說較為簡(jiǎn)單 但在訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出來的效果并不好 學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)試偏誤主要是因?yàn)椴焕斫庹Z言材料 推斷理 解性偏差 文化差異 應(yīng)試注意力分配不當(dāng)導(dǎo)致的 因此 在聽力訓(xùn)練中 教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聯(lián)想猜測(cè)能力訓(xùn)練 固定表達(dá)法的類推訓(xùn)練 聽力與口語 結(jié)合訓(xùn)練 聽話過程中注意力的分配訓(xùn)練 聽力與文化背景教學(xué)相結(jié)合的訓(xùn)練 6 期刊論文 寧傳鳳 評(píng)析2007年12月22日大學(xué)英語六級(jí)聽力考試題型及特點(diǎn) 考試周刊2008 35 聽力考試是大學(xué)英語六級(jí)考試中的重中之重 因此本文從語言測(cè)試的角度評(píng)析了2007年12月22日的大學(xué)英語六級(jí)聽力測(cè)試的四種題型的特點(diǎn)及其對(duì)聽 力教學(xué)的啟示 分析發(fā)現(xiàn)這份測(cè)試的側(cè)重點(diǎn)已從考查一般的聽力水平的知識(shí)點(diǎn)向較高聽力水平的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移 具體每一部分題型要考查的知識(shí)點(diǎn)難易度和 能力要求也不一樣 總結(jié)起來就是短對(duì)話偏難 側(cè)重邏輯推理能力 長(zhǎng)對(duì)話和短文理解偏易 側(cè)重對(duì)文中事實(shí)細(xì)節(jié)和對(duì)句意的理解 而復(fù)合式聽寫主要考查了 二語習(xí)得中中國(guó)學(xué)生比較難掌握的副詞和形容詞的使用情況 7 學(xué)位論文 陳琳 大學(xué)英語聽力測(cè)試中使用簡(jiǎn)答題的可行性研究 2005 大學(xué)英語四 六級(jí)考試于1987年開始在我國(guó)實(shí)施以來 對(duì)我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)起到了很大的推動(dòng)作用 但是多項(xiàng)選擇題用于測(cè)試聽力受到語言測(cè)試 界的某些批評(píng) 本研究對(duì)聽力測(cè)試的題型進(jìn)行了探索 目的是找到一個(gè)適合于聽力測(cè)試的新題型 論文探討了測(cè)試方法效應(yīng)在聽力理解中的作用以及不同題型對(duì)考生的聽力理解的影響 為此 作者設(shè)計(jì)了三套聽力試卷 試卷采用同一篇聽力材料 但使用不同的題型 題型包括多項(xiàng)選擇 復(fù)合式聽寫 簡(jiǎn)答題 樣本為96名選自大連艦艇學(xué)院的大學(xué)二年級(jí)學(xué)生 隨機(jī)分成三個(gè)小組 每組32人 每 組受試者參加其中一套聽力試卷的考試 隨后 96名受試者參加了2005年6月舉行的大學(xué)英語四級(jí)考試 作者對(duì)樣本的聽力實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)與他們?cè)诖髮W(xué)英語 四級(jí)考試中的成績(jī)的相關(guān)性進(jìn)行了對(duì)比研究 論文分析了不同聽力題型的優(yōu) 缺點(diǎn) 研究表明 多項(xiàng)選擇能夠較好的測(cè)試學(xué)生的聽力接收能力 但不能測(cè)出學(xué)生在聽力過程中運(yùn)用語言的能力 復(fù)合式聽寫雖能在一定程度上測(cè)試學(xué)生的聽和寫的能力 但是由于題型的局限 學(xué)生的任務(wù)與真實(shí)的語境差距較大 簡(jiǎn)答題不僅測(cè)試了學(xué)生的聽力理 解能力 而且也能測(cè)試學(xué)生在真實(shí)語言場(chǎng)景中的接收和產(chǎn)出能力 與多項(xiàng)選擇 復(fù)合式聽寫相比 具有較高的效度 因此 簡(jiǎn)答題有可能用于大規(guī)模標(biāo) 準(zhǔn)化考試 8 期刊論文 張亞婷 ZHANG Ya ting 大學(xué)英語四級(jí)聽力題型剖析 咸陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)2002 17 2 大學(xué)英語四級(jí)聽力部分在四級(jí)考試中占相當(dāng)大的比例 20 了解題型 掌握技覽巧 才能游刃有