《木蘭詩(shī)》課堂教學(xué)實(shí)錄完美版.doc

木蘭詩(shī)課堂教學(xué)實(shí)錄課前激趣：師：今天來到利津?qū)嶒?yàn)二校，看到同學(xué)們一張張可愛的笑臉，老師很高興，不過.生：（臉上充滿好奇）師：（充滿懷疑地語氣）老師不知道同學(xué)們對(duì)自己有沒有信心？生：（齊聲洪亮地）有。師：（懷疑地語氣）那么，一會(huì)課堂上敢回答問題嗎？生：敢。師：上課。師：（聊天式的）同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？生：喜歡。師：我也很喜歡。那么大家有愿意和我交朋友的嗎？生：（紛紛地舉起了手）師：（走到同學(xué)中間，和學(xué)生握手，然后深情地）老師最近剛剛結(jié)識(shí)了一位新朋友，今天我?guī)砹怂恼掌?，我想和大家一起分享這位新朋友帶給我們的感動(dòng)和震撼，相信，這位新朋友的傳奇故事會(huì)深深地印在我們的腦海中。（教師多媒體展示花木蘭的圖片）生：（觀后議論紛紛）花木蘭。師：（抓住時(shí)機(jī)）你們了解她的情況嗎？生1:花木蘭代父親從軍。生2：美國(guó)的迪斯尼公司把花木蘭的故事拍成了動(dòng)畫片，另外，豫劇誰說女子不如男說的就是花木蘭的故事。師：（多媒體展示花木蘭祠）一提起“花木蘭”這個(gè)人物，我們心中都有既親切又遙遠(yuǎn)的感覺，因?yàn)閷?duì)于木蘭，我們中國(guó)人真的太熟悉了。但它畢竟生活在千百年前，她到底有什么魅力，以致于家喻戶曉，風(fēng)靡世界，打動(dòng)了不同國(guó)家，不同種族人民的心呢？今天就讓我們帶著這個(gè)疑問，一起走進(jìn)木蘭的最初雛形北朝樂府民歌木蘭詩(shī)，相信大家一定會(huì)從中找到答案。下面，讓我們拿起筆，寫下這位朋友的名字。（教師板書課題）師：木蘭詩(shī)是我國(guó)南北朝時(shí)期的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以前學(xué)詩(shī)的體會(huì)，來暢談一下我們應(yīng)該從哪些方面來學(xué)習(xí)這首詩(shī)？生3：熟練地有感情地朗讀全詩(shī)。生4：理解詩(shī)意，體會(huì)全詩(shī)的思想感情。生5：了解花木蘭是個(gè)什么樣的人。師：看來，同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法，根據(jù)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)和理解，這節(jié)課我們共同來完成兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：、正確流利有感情的朗讀全詩(shī)。、把握內(nèi)容，感受木蘭的人格魅力。師：木蘭詩(shī)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是敘事詩(shī)中的一朵奇葩，需要同學(xué)用心去讀，下面同學(xué)就大聲地自由地讀通全詩(shī)。生：（自由地投入地朗讀，用筆勾畫）師：剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀文章很認(rèn)真，也很投入。下面，請(qǐng)以“我認(rèn)為文章中_(字或詞)很重要或很難寫或易錯(cuò)，需提醒同學(xué)們注意”的形式，來匯報(bào)自己的收獲。生6：我認(rèn)為文章中的“可汗khn”容易讀錯(cuò)，需提醒同學(xué)們注意。生7：我認(rèn)為文章中的“鞍韉”容易寫錯(cuò)，需提醒同學(xué)們注意。生8：我認(rèn)為文章中的“金柝”容易寫錯(cuò)，需提醒同學(xué)們注意。師：同學(xué)們說的不錯(cuò)。大家看投影，誰來領(lǐng)讀？生9：（投影出示：機(jī)杼 可汗 鞍韉 轡頭 燕山 胡騎 戎機(jī) 朔氣 金柝 紅妝 著我舊時(shí)裳 傍地走）師：這么短的時(shí)間，同學(xué)們就讀的這么好，能不能再接再厲？生：（齊答）能。師：對(duì)于詩(shī)歌，朗讀是走進(jìn)詩(shī)歌境界的捷徑，只有認(rèn)真去讀，反復(fù)吟誦，我們才能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體味其中蘊(yùn)含的情感。下面，同學(xué)們就帶著對(duì)木蘭這個(gè)人物的理解和傾注地感情，再次自由地有感請(qǐng)地朗讀全詩(shī)，并用簡(jiǎn)潔的語言概述全詩(shī)的主要內(nèi)容。生10：這首詩(shī)主要些了木蘭代父從軍的故事。師：僅僅用代父從軍來概括文章的主要內(nèi)容完整嗎？生10：師：木蘭是一位女性，她是怎樣完成代父從軍任務(wù)的？生11：女扮男裝代父從軍的故事。師：文章中刻畫了眾多的人物，同學(xué)們知道文章的主人公是誰嗎？你們喜歡她嗎？喜歡她的什么？為什么？（投影要求：品說木蘭1、先自己思考，然后小組交流2、從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀3、請(qǐng)以“我喜歡木蘭的_，因?yàn)開，課文中相關(guān)的詩(shī)句是_”的形式來說）生：（讀詩(shī)思考探究）主人公是花木蘭。生12：我喜歡木蘭的勤勞、善良、孝順、熱愛勞動(dòng)。因?yàn)榍趧谏屏际侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，是我們的傳家寶，課文中相關(guān)的語句是否“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”。生13：我喜歡木蘭的勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全。因?yàn)槟咎m作為一個(gè)生活在封建社會(huì)的女子，她能在國(guó)家危難的情形之下，毅然決定代父從軍，這需要多么大的勇氣呀！我雖然是一個(gè)男孩子，我感覺自己做不到，所以，我很服喜歡她，也很佩服她，特別是她戰(zhàn)勝自己的的勇氣。課文中相關(guān)的語句是“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”。生14：我也喜歡木蘭的勇氣可嘉。因?yàn)榇蠹叶贾?，在?dāng)時(shí)，女子是不能參軍的，木蘭冒著被殺頭的危險(xiǎn)，在經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)之后，毅然決定替父從軍，是需要勇氣的。文章中“問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶”和“愿為市鞍馬，從此替爺征”等句子就是最好的例證。師：同學(xué)說得太好了。木蘭之所以能做出常人難以想象的決定，是源于她內(nèi)心有一顆跳動(dòng)的愛國(guó)之心。正是有了它，我們的木蘭才女扮男裝男裝，奔赴沙場(chǎng)。下面，就讓我們帶著對(duì)文章的理解和對(duì)木蘭的敬佩，來朗讀文章的第一、二自然段。生：（齊讀，但韻味不夠。）師：（教師指導(dǎo)朗讀）前兩句寫木蘭平日在家勞動(dòng)的情形，應(yīng)讀得緩慢些，讀后作稍長(zhǎng)停頓。為什么?(要讓讀者想象她不僅勤勞，而且技巧嫻熟。)“不聞”誰“不聞”呢?(父親)這是木蘭見到“軍帖”之后，出現(xiàn)了不尋常的情況：停機(jī)而嘆。父親感到奇怪這正是情節(jié)的開端，當(dāng)輕聲徐徐而讀。讀完，徑直接讀“問女”二句。木蘭答父問的基調(diào)是深沉的，但其間又有變化。木蘭本有所思，為什么偏要說“無所思”、“無所憶”?(寬慰老父)“昨夜”一節(jié)表達(dá)了怎樣的思想感情?(憂國(guó)憂家)如此低沉的詩(shī)句該怎么讀呢?(低而緩)到段末，感情有變化嗎?(轉(zhuǎn)為堅(jiān)定)“愿為”兩句應(yīng)當(dāng)讀得懇切些。生：（反復(fù)地練讀后，在老師手勢(shì)的指引下，節(jié)奏感強(qiáng)，有韻味）齊讀。生15：“我喜歡木蘭的英勇善戰(zhàn)、剛強(qiáng)堅(jiān)毅，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)女孩子，能夠和男子一樣在艱苦的環(huán)境中克服重重困難，在沙場(chǎng)奮勇殺敵，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。課文中相關(guān)的詩(shī)句是“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛，朔氣傳金柝，寒光照鐵衣，將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”。師：（指導(dǎo)朗讀）第四段的基調(diào)是悲壯的，讀時(shí)頭腦里要有“平沙列萬幕”的視象，“萬里”兩句寫木蘭到戰(zhàn)場(chǎng)后回憶此番行軍歷程(上文“聞燕山胡騎鳴”表明已到戰(zhàn)場(chǎng))，讀時(shí)須有蒼涼慷慨之感，中速。“朔氣”兩句概括了木蘭十年戰(zhàn)斗生涯，宜用悲壯聲調(diào)讀，引發(fā)聽者的想象，因?yàn)槭昶D苦作戰(zhàn)的種種經(jīng)歷俱在其中，用慢速；然后急轉(zhuǎn)直下，讀“將軍”兩句，可加快速度。生：（練讀）生16：我喜歡木蘭的不慕榮華富貴，熱愛家鄉(xiāng)，思念親人的純真性格和兒女情懷，因?yàn)槲覀兩畹倪@個(gè)社會(huì)有太多的追名逐利的現(xiàn)象，他們飲水不思源，而木蘭愛家鄉(xiāng)愛親人的純真性格讓我明白：我要體諒我的父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)自己的父母。課文中相關(guān)的詩(shī)句是“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”。生17：我喜歡木蘭的機(jī)智、謹(jǐn)慎，因?yàn)槿绻矣辛四咎m的這些好的品質(zhì)，我就可以做一名警察，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的一份力量。課文中相關(guān)的詩(shī)句是“出門看伙伴，伙伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎”。生18：我既喜歡木蘭勇敢堅(jiān)定為國(guó)盡忠的英雄氣概，也喜歡木蘭柔情萬點(diǎn)的兒女情懷，因?yàn)樗屛颐靼琢恕敖韼讲蛔岉毭肌?，“女子?dāng)自強(qiáng)”。課文中“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”。就是對(duì)木蘭兒女情懷的最好詮釋。師：剛才同學(xué)們從不同的方面，概述了花木蘭高尚的品質(zhì)，暢談了自己對(duì)木蘭由衷地喜愛與贊美之情，讓我也深深地感受到了花木蘭千百年來深受人們傳頌的原因：一方面源于她勤勞善良、不慕富貴、美麗動(dòng)人的女兒情懷；另一方面也源于她忠孝兩全、勇敢善戰(zhàn)、謹(jǐn)慎機(jī)警的英雄氣概。而她這種獨(dú)具特色的人格魅力正在一代又一代中華兒女身上得以延續(xù)與傳承下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章，滿懷深情地讀出這位中華奇女子的兒女情懷吧。（多媒體展示文章的第三自然段，配以音樂渲染）生：（自由地深情地朗讀）生19：（配樂朗讀但感情不夠）師：（滿懷深情地配樂朗讀）生：（熱烈地鼓掌）師：從老師的朗讀中，你體會(huì)到了什么？生19：體會(huì)到了木蘭復(fù)雜的心情，對(duì)家的依依不舍，對(duì)父母的牽掛。生20：體會(huì)到了一種“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯。生21：體會(huì)到了一種兩軍對(duì)峙的緊張氣氛。生22：戰(zhàn)斗的激情師：的確，當(dāng)夕陽(yáng)西下暮色沉沉?xí)r，木蘭獨(dú)自露宿在黃河之畔，耳聽黃河流水嘩嘩作響，耳邊卻時(shí)時(shí)回響著父母的聲聲呼喚，征程漫漫，女兒何時(shí)能再聽到爺娘的親切呼喚??！那種既向往戰(zhàn)斗，又對(duì)家依依不舍的矛盾心理，讓我們又對(duì)木蘭多了一份牽掛與佩服。生：（短暫地沉默）師：在感受完了花木蘭思親思鄉(xiāng)的兒女情懷之后，讓我們?cè)賮砺犚欢螝g快的樂曲，判斷：最適合文章哪一段配樂朗讀？為什么？（多媒體播放音樂喜洋洋）生23：文章的第五自然段。因?yàn)橐魳肥菤g快的、喜慶的，木蘭十年征戰(zhàn)侯榮歸故里不管是木蘭還是她的親人，每個(gè)人都會(huì)喜上眉梢，喜悅之情必定會(huì)溢于言表。生24：我認(rèn)為不僅如此，他們的這種喜悅高興的心情必定會(huì)表現(xiàn)在行動(dòng)上，俗語說“人逢喜事精神爽”。師：（指導(dǎo)朗讀文章的第五自然段）誦讀的基調(diào)是熱烈、歡快，但其間亦略有變化。家人歡迎一節(jié)要有喜慶的氣氛，節(jié)奏最快。木蘭一到家，就是一副天真的女兒情態(tài)，節(jié)奏稍稍放慢，宜輕聲讀，以表現(xiàn)木蘭對(duì)故居的親切感和對(duì)女兒妝的喜愛。讀到“貼花黃”，應(yīng)作一頓，為高潮蓄勢(shì)?！耙娀锇椤币还?jié)是全詩(shī)高潮，首句說木蘭，宜讀得平緩，至“驚忙”要突然振起；伙伴語的重音在“十二年”“不知”上，“十二年”后應(yīng)作一頓。因此，我們?cè)诶首x時(shí)要注意讀出詩(shī)的重音、節(jié)奏和語氣。師：這樣簡(jiǎn)短的文字我們讀起來瑯瑯上口歡快而又明朗，為什么會(huì)有這樣的表達(dá)效果呢？生25：運(yùn)用了“開、坐、脫、著、理、帖”等一系列的動(dòng)詞，非常有動(dòng)感。生26：。運(yùn)用了排比的修辭手法。師：除了排比還運(yùn)用了互文的修辭手法。在古文中，把屬于一個(gè)句子(或短語)的意思，分寫到兩個(gè)句子(或短)里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相不足，就是互文。而文章中“開我東閣門，坐我西閣床”“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”等就運(yùn)用了互文的修辭方法。文章中正是多種修辭手法的綜合運(yùn)用，才讓文章讀來瑯瑯上口、節(jié)奏感明快，這也符合民歌質(zhì)樸剛健的特征。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，木蘭這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海中，她那獨(dú)具特色的人格魅力更是深深打動(dòng)了我們，讓我們深受啟發(fā)和教育，而此時(shí)此刻，你最想對(duì)木蘭說什么？（多媒體投影：“木蘭，我想對(duì)你說”）生27：木蘭，我佩服你！生28：木蘭，你在國(guó)家危難的時(shí)刻挺身而出，用自己的女兒身，譜寫了一段千年傳頌的佳話，我為你歡呼，為你自豪。生29：木蘭，佩服你的勇氣，你是我心中永遠(yuǎn)的驕傲。生30：“自古中華多奇志，不愛紅裝愛武裝”，你是女子中的佼佼者，為你鼓掌。生31：木蘭，巾幗不讓須眉讓我佩服；勤勞善良讓我學(xué)習(xí)；智勇雙全讓我嘆服。你，永遠(yuǎn)的明燈。生32：木蘭，英雄的名字，英雄的民族。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，木蘭這個(gè)名字已經(jīng)深深地震撼了大家，也震撼了我。下面，就讓我們齊讀這首詩(shī)，來表達(dá)我們對(duì)于木蘭的深深敬意吧。（多媒體出示）附：歷史，請(qǐng)永遠(yuǎn)記住這光輝的一刻當(dāng)侵略者的鐵蹄踏碎了你一個(gè)普通女子的生活夢(mèng)想你義無返顧的邁出了這歷史的、壯麗的、詩(shī)的一步天空的雄鷹被你驚呆了廣袤的中華大地被你驚呆了侵略者的野心也被深明大義的你驚呆了是雙親的恩情養(yǎng)育了你是北方這片柔情的土地滋潤(rùn)了你是你的人民的智慧和勇敢提升了你木蘭英雄的名字英雄的民族不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識(shí)到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過分激動(dòng)，不論程度高低，