語文人教版九年級下冊10那樹.doc

10 那樹 教學(xué)目標(biāo)：1、整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。2、揣摩語言，體味關(guān)鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感。3、理解托物寄意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。4、正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。學(xué)情分析：初三學(xué)生，已經(jīng)具有一定的閱讀分析思維能力，對生活、人生也會有一定的獨特體驗，因此讀懂文章的內(nèi)容不是難事，但因?qū)W生認(rèn)知水平的限制，閱讀本文易停留在表面，很難體會到文字背后深邃的哲思，很難對人與自然進行深入細致的感悟和思考所以教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入細致地品味語言，深刻體會文章的深刻內(nèi)涵，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。教學(xué)內(nèi)容分析：這篇散文具有豐富的思想性和較高的藝術(shù)性，其中的思想價值、情感價值、審美價值等都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和運用發(fā)揮。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對人與自然的關(guān)系的深層思考和深重的感慨。文章寫作思路清晰，語言生動、老練、簡潔，描寫性和形象性很強，語言富有表現(xiàn)力，感染力，感情色彩強烈，表情達意含蓄，使文章意味深長，字里行間流露著作者對大樹的同情以及對人類罪惡行徑的批判與憎惡。本文在語言、寫作思路等方面都值得學(xué)生品味學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值，品格及其命運，理解作者的思想情趣。、掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。教學(xué)難點：、揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、作者簡介：王鼎鈞，臺灣當(dāng)代作家。山東臨沂人，1927年生。14歲開始寫詩，16歲寫成評紅豆詩人的詩。主要作品有散文人生三書（開放的人生、人生試金石、我們現(xiàn)代人）、人生觀察長短調(diào)、世事與棋、情人眼、碎玻璃、靈感，小說單身漢的體溫、透視、王鼎鈞自選集、鐘。二、預(yù)習(xí)檢測：讀準(zhǔn)下列字音，并理解詞義。佝僂（gu lu)：文中指老樹枝干彎曲。倒坍(tn)：倒 塌。蔭庇(yn b)：大樹枝葉遮蔽陽光。引頸受戮(l)：伸長脖子接受殺戮。踝骨(hui)：指樹干靠近根的部位。虬須：(qi)：卷曲的胡子。這里指樹根。周道如砥(d)：形容公路的平坦，暢通無阻。三、整體感知：1、聽讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：根據(jù)時間順序劃分文章結(jié)構(gòu):第一部分：早期的大樹 （開篇一厘米一厘米地向外） 第二部分：近期的大樹（但是在星空下仰望上帝 ）第三部分：現(xiàn)時的大樹 （這天到結(jié)束）2、寫早期的大樹，作者寫了幾方面的內(nèi)容？（一）特殊的生活環(huán)境：泥濘的馬路 ，幾處老式平房 ，一片破敗、荒涼景象，遠離現(xiàn)代文明。 （二）奇特的容貌：粗看：老態(tài)、佝僂堅固穩(wěn)定、繁密茂盛。細看：有霉黑潮濕的皮層、有隆起的筋和縱裂的紋、樹身像生鐵鑄就，大樹已進入老年，但仍有堅實的身軀。（三）對人類有功德：成為生命界蔑視和抗擊臺風(fēng)的榜樣 ；祈求平安，獲得心理安慰 ；給行人陰涼和清靜，給鳥兒棲身之所 ；在夜晚，給情侶們以溫馨的感覺；擴張蔭庇的面積，滋潤周圍更多的泥土，為人類帶來更多的福利。 3、寫近期的大樹，作者著眼于“矛盾沖突”，寫了兩方面的矛盾？寫出了那樹的哪些內(nèi)在的品質(zhì)？（1）大樹與外界環(huán)境的矛盾沖突?，F(xiàn)代文明對大樹生存的負面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護的難以調(diào)和的矛盾。（2）大樹自己內(nèi)心的矛盾沖突。明知早晚面臨引頸受戮的命運；不能遷徙逃亡，但仍默默地作貢獻。4.寫現(xiàn)時的大樹，作者敘述了幾件事？表達了作者的什么情感？明確：（1）醉漢駕車出事（2）電鋸鋸倒樹身（3）清道婦講述螞蟻國故事（4）挖樹根、平路面作者對大樹的最終命運作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的憤恨之情。四、合作探究：1、那樹被工頭和工務(wù)局的科員端詳過無數(shù)次，但他依然綠著。 / “為什么這兒有一棵樹呢?”一個司機喃喃。/“而且是這么老這么大的樹?！背丝鸵侧?。在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里。那一片清陰不再有用處。 于是交通專家宣判那樹要償命。/ 他們(伐木的工人)只發(fā)現(xiàn)一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。 /現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。 (以上五段話，表現(xiàn)了人們對樹的什么態(tài)度？) 明確：上面五段話，大樹存在，受人質(zhì)疑、指責(zé)；大樹被殺，人們慶幸并不久遺忘。大樹在眾人眼中有害無益，它成了城市發(fā)展的攔路虎、絆腳石。2、柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來。公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。 (這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者什么思想？)明確：“一里一里鋪過來”“一千碼一千碼架過來”，其來甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行極緩，兩相對照。自然界生命的生長極為遲緩，而人類文明的發(fā)展極為迅速，自然界各物種在人類的破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴(yán)重的不對稱。這一段話暗示古樹的悲慘命運。3、作者為什么要敘述“螞蟻國”里的事情？（1）動植物有預(yù)知能力，比人類更有靈感；（2）創(chuàng)造悲壯氣氛，表明動植物界有友愛，人類有時缺乏友愛，形成鮮明對比。具有強烈的諷刺意味。4、作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感?“綠著生”：那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，樹的生存受到威脅，但它“綠得更深沉”“依然綠著”“照舊綠”“綠得很”“樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，平淡的言詞背后，涌動著洶涌的激情?！熬G著死”：“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲?！睒湓鈿⒙?。慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。5、文中的樹具有怎樣的價值、品格？那樹久經(jīng)屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災(zāi)禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟；它綠化大地，蔭庇人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻，表現(xiàn)了高尚的品格；它身遭逆境，卻不放棄綠的愿望，表現(xiàn)了豁達寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時自己也要保護自