小班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃..doc

小班第一學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲 階段計(jì)劃 20142015年度 黃珊紅情況分析 ：小班幼兒剛離開家庭到幼兒園，初步學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活，大部分幼兒對(duì)動(dòng)手操作活 動(dòng)有畏難情緒，這與小班幼兒小手肌肉動(dòng)作發(fā)展較慢有關(guān)，有的幼兒手指力量不夠，無法拼插成形。他們對(duì)花片、積塑、積木等結(jié)構(gòu)玩具非常熱衷，但幼兒對(duì)顏色的搭配還不 了解，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)貧乏，而且能力差異較大。因此，應(yīng)著重從培養(yǎng)幼兒對(duì)玩具和建構(gòu)活動(dòng)的興趣入手。 第一階段：9月10月 （一）預(yù)定游戲主題 ：模擬建構(gòu)（指揮棒、筷子、樓梯、小手槍、支關(guān)槍、飛機(jī)、飛機(jī)場(chǎng)、漂亮的小花等）。 （二）游戲目的 ：1對(duì)建構(gòu)材料感興趣，感知材料的特征，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲的樂趣。2初步了解材料的操作方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)連接、延長(zhǎng)、拼、插等基本 技能。 3初步懂得愛護(hù)玩具，協(xié)助教師把玩具歸類整理好。 （三）游戲準(zhǔn)備 ：1物質(zhì)準(zhǔn)備：中大花片若干，積木、長(zhǎng)形積塑等。2知識(shí)技能準(zhǔn)備 （1）初步了解花片、積木的特征及操作方法。 （2）觀察認(rèn)識(shí)：筷子、指揮棒、梯子、玩具手槍、小飛機(jī)等。 （四）游戲指導(dǎo) ：第一次指導(dǎo)：9月15日自由拼插1欣賞中大班幼兒的建構(gòu)作品，提供多樣的建構(gòu)玩具讓幼兒有自由拼插建構(gòu)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)幼兒參與建構(gòu)的興趣。2有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物或玩具的外形特征，感知結(jié)構(gòu)物的結(jié)構(gòu)造型。3以講解示范等方法，引導(dǎo)幼兒初步掌握拼插的基本方法。 4通過表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)及展示作品等方法，激發(fā)幼兒建構(gòu)欲望和自信。5取得家長(zhǎng)的配合，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀察物體的特征并建構(gòu)簡(jiǎn)單的造型。 第二次指導(dǎo)：9月18日 模擬建構(gòu)指揮棒1、 出示指揮棒，以玩小警察的口吻引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、 師示范建構(gòu)的方法。3、 提出要求：連接時(shí)用力拼緊。4、 幼兒進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，師觀察幼兒是否喜歡參加活動(dòng)，用鼓勵(lì)的口吻激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，提醒幼兒拼時(shí)用力。5、 用拼成的指揮棒玩小警察指揮交通游戲。觀察與反思：模擬建構(gòu)“指揮棒” 觀察 當(dāng)出示指揮棒以玩小警察的游戲口吻引入時(shí)，幼兒十分興趣，個(gè)個(gè)都被吸引住了。 由于幼兒帶著興趣進(jìn)入游戲，因而大部分幼兒拼插時(shí)十分投入，能力較強(qiáng)的孩子拼插速度快， 拼插出很多的指揮棒； 有的模擬成形， 可容易散開； 有的拼出的是彎彎曲曲的 “指揮棒” ，更有的只擺弄著花片，無意識(shí)拼插。第三次游戲：9月22日 模擬建構(gòu)筷子1、 以猜謎語的形式，激發(fā)興趣。2、 幫助幼兒回憶指揮棒的拼插方法，啟發(fā)幼兒說說筷子與指揮棒的拼插方法有什么不同。3、 示范筷子的拼插方法：拼出兩根一樣長(zhǎng)的小指揮棒一雙筷子。4、 提出構(gòu)造注意點(diǎn)：（1） 兩根要拼得一樣長(zhǎng)。（2） 選擇相同的顏色。5、 幼兒操作，師鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)，提醒幼兒選擇單孔及相同的顏色的積塑進(jìn)行拼插。6、 把拼好的筷子送到“百貨商店”。分析與反思：大部分幼兒已能較主動(dòng)積極參與，但小班幼兒年齡小，小手肌肉動(dòng)作發(fā)展較慢，小手力量不夠， 拼插很不牢固，因而出現(xiàn)以上種種情況。 針對(duì)以上情況，將多開展動(dòng)手操作活動(dòng)，鍛煉幼兒手的小肌肉群，以游戲形式告訴幼兒要插緊每一個(gè)花片就不會(huì)容易散開，注重個(gè)別指導(dǎo)，拼插之前多引導(dǎo)幼兒觀察物品的特征。第四次指導(dǎo)：9月23日 模擬建構(gòu)樓梯1、 出示根筷子，以變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣。2、 師演示樓梯的的拼插方法。3、 提出要求：（1） 樓梯的扶把要拼得一樣長(zhǎng)，與臺(tái)階的連接要一一對(duì)應(yīng)。（2） 可選用單色或雙色進(jìn)行構(gòu)造。4、幼兒游戲，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒扶把對(duì)稱連接。5、小結(jié)。（樓梯是否牢固，扶把是否一樣長(zhǎng)，顏色搭配怎么樣。）分析與反思 幼兒手部動(dòng)作發(fā)展較慢，連接臺(tái)階的技能較難掌握，而有些幼兒遇到困難又畏縮依 賴?yán)蠋煟蚨鴷?huì)出現(xiàn)以上情況。針對(duì)此，除了老師及時(shí)給予鼓勵(lì)之外，還要利用區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，繼續(xù)指導(dǎo)。 第五次游戲： 9月 25日 模擬建構(gòu)“小手槍” 1、 以“黑貓警長(zhǎng)”的故事形式激發(fā)幼兒拼插的愿望。2、出示小手槍玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，啟發(fā)幼兒說說小手槍就怎樣選擇材料，怎樣拼插。3、師示范拼插方法，重點(diǎn)講解兩孔與一孔接插方法。4、幼兒拼插，師觀察幼兒是否能將兩孔與一孔積塑正確拼插，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒拼出與老師不一樣的手槍。5、玩“黑貓警長(zhǎng)”的游戲。分析與反思 ：本次活動(dòng)幼兒對(duì)“小手槍”特感興趣，幾乎每個(gè)幼兒至少都能拼出一把手槍，且有 的幼兒還嘗試著搭配顏色。追隨孩子的興趣點(diǎn)，下次將增加難度，繼續(xù)拼插機(jī)關(guān)槍，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的帶能力弱的幼兒。 第六次游戲：9月 29日模擬建構(gòu)“小手槍” （二）1、 以談話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、 組織幼兒一起回憶上次建構(gòu)的小手槍，引導(dǎo)幼兒說說自己拼的小手槍怎么樣，今天想怎么拼。3、 提出要求：孔與孔要插緊。可以在槍把上拼插開叉的支架。4、 幼兒游戲，師來回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒拼出不同的槍。5、 小結(jié)。觀察與反思： 根據(jù)上次活動(dòng)的興趣，幼兒在老師的引導(dǎo)下，按意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)，拼插出大 小、形狀不一的“機(jī)關(guān)槍” ，但成形的作品較少。本次活動(dòng)增加了難度即在“槍把上”拼插開叉的支架，由于幼兒的空間概念較差， 在支架部分幼兒掌握不好，所以成形較少。但在活動(dòng)中，有些幼兒邊拼邊玩“槍”的游 戲，興趣高漲。觀察是創(chuàng)作的源泉，今后應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物的結(jié)構(gòu)，使幼兒積累更多的經(jīng)驗(yàn)。 第七次游戲： 10 月9日 模擬建構(gòu)“飛機(jī)”1、以玩具飛機(jī)引入活動(dòng)，引發(fā)幼兒感興趣。2、出示玩具飛機(jī)，引起興趣。3、引導(dǎo)幼兒觀察飛機(jī)的主要結(jié)構(gòu)：機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼、尾翼。4、教給幼兒飛機(jī)的拼插方法，把花片的孔垂直拼插連接成機(jī)身、機(jī)翼、尾翼、斜插連接。5、提出注意點(diǎn)：機(jī)翼要一樣長(zhǎng)，對(duì)稱連接。6、幼兒游戲，提醒幼兒機(jī)翼要對(duì)稱連接。7、幼兒相互觀賞作品。分析與反思 興趣是游戲最好的老師，有了興趣幼兒在拼插時(shí)顯得十分專注，而且在之前幾次活動(dòng)的基礎(chǔ)上幼兒已掌握了連接的技能，因此，本次活動(dòng)幼兒掌握較好，下一次游戲可增加游戲的情節(jié)繼續(xù)讓幼兒建構(gòu)。第八次游戲： 10 月 13日 模擬建構(gòu)“飛機(jī)場(chǎng)”1、直接引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、組織幼兒談話：飛機(jī)從天空中飛回來要經(jīng)過哪兒？飛機(jī)在哪兒休息？（初步了解“跑道”“飛機(jī)場(chǎng)”等。）3、師講解機(jī)場(chǎng)及跑道的拼插方法。4、提出要求：圍墻，機(jī)場(chǎng)可有部分小朋友合作拼插。在拼插中不爭(zhēng)搶玩具。5、幼兒游戲，師指導(dǎo)。6、讓幼兒欣賞大家一起拼插的飛機(jī)，機(jī)場(chǎng)等，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。7、小結(jié)并結(jié)束活動(dòng)。觀察與反思 有了上一次游戲的經(jīng)驗(yàn)和談話的基礎(chǔ)，雖然嘗試合作是初次，但也顯得有序，這也許更合乎能力強(qiáng)弱孩子的不同需要吧，圍墻較簡(jiǎn)單拼插容易些，適合能力較弱或中的孩 子（中等和弱一點(diǎn)的孩子多些） ，而飛機(jī)有點(diǎn)難度，適合能力強(qiáng)一點(diǎn)的孩子，這樣的合作自然融洽！今后可多設(shè)計(jì)類似這樣的活動(dòng)。第九次游戲： 10 月16日 模擬建構(gòu)“漂亮的小花”1、 出示實(shí)物及拼插好的小花引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、 引導(dǎo)幼兒觀察花兒的結(jié)構(gòu)。3、 啟發(fā)幼兒說說小花的拼法。4、 師重點(diǎn)講解花瓣的拼法。連接方法。5、 幼兒拼插，師提醒幼兒插緊，注意選擇顏色。6、 引導(dǎo)幼兒把花送到花店里展示。觀察與反思 幼兒對(duì)花兒的形象、顏色較熟悉，且繞著圓形的花片圍合接插較容易順手，因而多數(shù)幼兒都能較好地完成作品，但是能力強(qiáng)的幼兒方能有意識(shí)地搭配顏色，而有的幼兒拼插時(shí)只關(guān)注成形，而無意的搭配顏色。階段小結(jié) ：本階段幼兒從未曾接觸到逐步喜歡建構(gòu)游戲，初步學(xué)會(huì)使用和收拾整理結(jié)構(gòu)玩具， 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的連接、延長(zhǎng)等技能嘗試拼插物體的簡(jiǎn)單造型，確是一個(gè)很大的飛躍。但尚存在著部分幼兒游戲興趣容易轉(zhuǎn)移、拼插不牢固、游戲經(jīng)驗(yàn)較缺乏等問題，需要下階段繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)。 第二階段：2014 年 10 月 20 日2014 年 11 月 （一）預(yù)定游戲主題 模擬建構(gòu)：電視機(jī)、電冰箱、長(zhǎng)方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、燈等（二）游戲目標(biāo) ：1.學(xué)習(xí)圍合、加高，并繼續(xù)運(yùn)用接插、延長(zhǎng)等技能，搭建簡(jiǎn)單的物體造型。2.初步學(xué)習(xí)給建構(gòu)物搭配顏色，逐步拼插得牢固。3.愛惜并愿意共同收拾玩具，初步會(huì)分類擺放。 4.嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的主題建構(gòu)。 （三）游戲準(zhǔn)備： 1.物質(zhì)準(zhǔn)備： （1）中大花片，各種插塑玩具等。 （2）有關(guān)建構(gòu)物圖片、范例。 2.知識(shí)技能準(zhǔn)備： （1） 了解新投放玩具的特征及操作方法。 （2） 觀察認(rèn)識(shí)建構(gòu)對(duì)象的外形特征及結(jié)構(gòu)。 （3） 觀摩中大班幼兒主題建構(gòu)成果。 （4） 請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起觀察認(rèn)識(shí)“家”的擺設(shè)。 （四）游戲指導(dǎo) 第一次指導(dǎo)：10月20日 模擬構(gòu)造“電視機(jī)”1、 引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物了解電視機(jī)基本的形狀特征。2、 講解示范構(gòu)造電視機(jī)的方法。3、 提出要求：拼插時(shí)要用力插牢固，電視機(jī)的天線應(yīng)對(duì)稱?？蛇x擇兩三種顏色進(jìn)行拼插。4、 幼兒選擇材料進(jìn)行拼插，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把平面的拼成立體。提醒個(gè)別幼兒注意選擇適當(dāng)?shù)念伾M(jìn)行搭配。5、 請(qǐng)幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。觀察與反思： 由于幼兒手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展未全，而方形的圍合需要幼兒雙手協(xié)調(diào)細(xì)致地配合，因 而會(huì)出現(xiàn)以上的情況。據(jù)此，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，繼續(xù)開展方形 圍合活動(dòng)練習(xí)并注重個(gè)別引導(dǎo)。第二次指導(dǎo)：10月23月 模擬構(gòu)造“電冰箱”1、出示電冰箱的圖片引導(dǎo)幼兒觀察，知道它的結(jié)構(gòu)也是由正方形、長(zhǎng)方形構(gòu)成的。2、啟發(fā)幼兒說說怎么樣把平面的冰箱搭建成立體。3、師示范立體冰箱的拼插方法。重點(diǎn)示范如何從平面連接成立體。4、提出要求：拼插要牢固。顏色只能兩至三種顏色。5、幼兒選擇材料進(jìn)行拼插。師來回指導(dǎo)。6、評(píng)價(jià)作品。觀察與反思： 這個(gè)結(jié)果實(shí)在是出乎我的意料，因?yàn)樯现芷床濉半娨暀C(jī)”時(shí)，有相當(dāng)一部分的孩子 沒拼出來，沒想到這周的“電冰箱”反而更多的孩子能拼出來。我想，我可能是我在講 解示范環(huán)節(jié)，新的 “折分法”來示范“電冰箱”的拼插方法，告訴他們兩根指揮棒、 三個(gè)眼鏡就能變成“電冰箱” ，孩子們一下子就能接受這種方法，所以今天的拼插結(jié)果 非常理想。第三次指導(dǎo)：10月27日 模擬構(gòu)造“娃娃床與沙發(fā)”1、啟發(fā)幼兒回憶參觀過的家俱店，說說有什么家俱，引出床。2、出示范例引導(dǎo)幼兒觀察其外形物征，說說床與沙發(fā)有什么不同。3、師示范拼插。重點(diǎn)講解沙發(fā)扶手的連接方法。4、幼兒按意愿選擇喜歡的家俱進(jìn)行建構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒沙發(fā)椅背與扶把的連接方法。鼓勵(lì)能力差的幼兒完成作品。5、評(píng)價(jià)幼兒作品：建構(gòu)的方法是否正確，建構(gòu)物是否牢固。觀察員與反思：本次游戲設(shè)計(jì)更有趣的引入，加上吸取上次游戲時(shí)采用的“折分法” ，果然多數(shù)幼兒都能拼出作品來，而且能力較強(qiáng)的幼兒也能有一定的空間發(fā)揮自己的想象，拼出有創(chuàng)意 的作品。但也是有個(gè)別的孩子一直不參與或按自己意愿拼插別的物品，因此今后需要給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，首先引導(dǎo)幼兒濃厚的興趣；其次，幫助其樹立信心。第四次指導(dǎo)：10月30日 模擬構(gòu)造“桌子”1、引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室桌子、椅子的結(jié)構(gòu)。2、幫助幼兒分析桌子的拼插方法。重點(diǎn)講解圓形、正方形的圍合方法。3、提出注意點(diǎn)：桌子的四條腿要一樣長(zhǎng)。4、幼兒游戲，師指導(dǎo)。（1）學(xué)會(huì)圍合的技能。（2）啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒拼出不同的桌。（3）提醒幼兒注意桌的四腳要一樣長(zhǎng)。5、幼兒排列自己的作品?；ハ嘤^賞，師肯定有創(chuàng)意的作品。觀察與反思： 幼兒的能力強(qiáng)弱參差不齊，拼插桌子相對(duì)拼插椅子難些，但在今天拼插“桌子”的活動(dòng)中，幼兒可以自然地按自己的能力水平，興趣愛好選擇拼插內(nèi)容，能力強(qiáng)些選擇拼 插桌子，能力更強(qiáng)的可以獨(dú)立拼插桌，能力弱些選擇拼插椅子，這樣給予幼兒很好的自由選擇空間，使幼兒在不同的水平上得到了發(fā)展。這種“結(jié)構(gòu)”的活動(dòng)適合幼兒的發(fā)展水平，值得提倡 。第五次指導(dǎo)：11月3日 模擬構(gòu)造“桌椅”1、直接引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、組織幼兒觀察活動(dòng)室的桌子、椅子的結(jié)構(gòu)。3、提出要求；桌子、椅子的四條腿要一樣長(zhǎng)?？蛇x桌子的顏色要統(tǒng)一色，椅子的顏色也得統(tǒng)一顏色。4、幼兒游戲，師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒拼插出不同的桌椅。5、展示幼兒的作品。并組織幼兒一起評(píng)價(jià)作品。觀察與反思： 幼兒在回憶與觀察的基礎(chǔ)上，積累了建構(gòu)對(duì)象的感性經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒能拼插出多種形狀的、有創(chuàng)意的桌子來，且在形狀、色彩、及大小等方面都豐富多彩，實(shí)在令人喜 悅。 作品的展示使幼兒體驗(yàn)了成功的樂趣， 同時(shí)也激發(fā)了參與活動(dòng)的愿望。 反思本活動(dòng)， 深感經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)作的真正源泉，今后應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察積累感性經(jīng)驗(yàn)。第六次指導(dǎo)：11月6日 模擬構(gòu)建“碗”1、出示每天吃飯使用的實(shí)物碗引導(dǎo)幼兒觀察，引發(fā)幼兒的興趣。2、出示制作好的碗，并向幼兒講解示范制作的方法。3、提出注意點(diǎn)：（1）可選用單色進(jìn)行。（2）不爭(zhēng)搶玩具，互相謙讓。4、幼兒自由構(gòu)建，師全面觀察幼兒構(gòu)造情況。并給予指導(dǎo)。5、組織幼兒評(píng)價(jià)作品。并表?yè)P(yáng)認(rèn)真完成作品的小朋友。分析與反思 ：幼兒對(duì)每天使用的碗十分熟悉和親切，因此，拼插時(shí)十分興趣，且對(duì)于碗的外形特征掌握較好， 所以能力較弱的孩子也能拼出完整的作品。 對(duì)于個(gè)別作品接插不緊而松開， 就及時(shí)地給予指導(dǎo)，主要以擬人的口吻： “碗破了，盛湯會(huì)流出來的，趕緊給補(bǔ)上吧。 ”引導(dǎo)孩子觀察插孔與插子的連接方法，要求接插時(shí)要對(duì)準(zhǔn)插孔用力插緊。第七次指導(dǎo)：11月10日 模擬構(gòu)建“燈”1、 出示實(shí)物臺(tái)燈引入，激發(fā)幼兒興趣。2、 出示范例，啟發(fā)幼兒觀察臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)。3、 向幼兒介紹拼、插臺(tái)燈的材料，師演示拼插臺(tái)燈的方法。4、 幼兒按意愿選擇材料進(jìn)行拼插，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理使用材料及在作品中突出臺(tái)燈的特征。5、 組織幼兒用拼插好的臺(tái)燈進(jìn)行游戲。分析與反思：幼兒在回憶與觀察的基礎(chǔ)上積累了建構(gòu)對(duì)象的感性經(jīng)驗(yàn)，能力較強(qiáng)的幼兒已經(jīng)初步懂得運(yùn)用一種或是兩種顏色搭配進(jìn)行拼插了，其余幼兒還是不太懂得，需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)。措施與調(diào)整：讓幼兒欣賞用兩種顏色搭配拼插作品的美觀，激發(fā)學(xué)用兩種顏色搭配拼插的愿望。階段小結(jié)：幼兒大部分能清楚的知道拼插材料的名稱以及較好學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的拼插技能，雖然還有一部分幼兒不能很漂亮的把材料連接成型，但是在我們老師的指導(dǎo)下能認(rèn)真的學(xué)習(xí)，就會(huì)有進(jìn)步的空間。在拼插材料的神奇變化之下對(duì)結(jié)構(gòu)游戲慢慢的產(chǎn)生興趣，大部分幼兒能在老師的要求下的完成作品并且能夠接受老師的口令，做好活動(dòng)結(jié)束收拾好材料的工作。 第三階段：2014 年 11 月 13日2014 年 12 月 （一）預(yù)定游戲主題 模擬建構(gòu)：風(fēng)車、手鐲、手銬、自行車、汽車、房子等（二）游戲目標(biāo) ：1、激發(fā)幼兒喜歡建構(gòu)的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)與同伴一起游戲。2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)收拾玩具及輕聲進(jìn)行建構(gòu)的好習(xí)慣。3、讓幼兒對(duì)材料感興趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。4、初步學(xué)會(huì)用延長(zhǎng)、接插、圍合、壘高的技能拼一些對(duì)稱的物體。（三）游戲準(zhǔn)備： 1、物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、聰明棒、其他積塑；小型積木等2、知識(shí)準(zhǔn)備：掌握結(jié)構(gòu)游戲中花片連接的技巧。（四）游戲指導(dǎo) 第一次指導(dǎo)：11月13日 模擬構(gòu)建“風(fēng)車”1、出示范例，觀察其結(jié)構(gòu)。2、啟發(fā)幼兒說說風(fēng)車的拼法。3、師重點(diǎn)講解風(fēng)葉的交叉連接方法。4、提出要求：孔與孔插緊。5、幼兒拼插，師提醒幼兒插緊，注意選擇顏色。6、幼兒玩“風(fēng)車”游戲。反思：這次活動(dòng)孩子興趣度不高，能夠完成的作品也是很少，孩子雖然對(duì)風(fēng)車很熟悉，可是還不是很理解風(fēng)車的結(jié)構(gòu)組織，導(dǎo)致在拼構(gòu)過程中沒辦法完全完成，特別是交叉連接，也就是風(fēng)葉的位置拼插不正確。措施與調(diào)整：1、利用離園時(shí)間讓孩子有更多的時(shí)間練習(xí)。2、正確引導(dǎo)風(fēng)車的結(jié)構(gòu)組織以及正確的拼插方法。3、讓能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)能力弱的幼兒。第二次指導(dǎo)：11月17日 模擬構(gòu)建“風(fēng)車”1、啟發(fā)幼兒一起回憶上次活動(dòng)的情況并引入主題，激發(fā)幼兒的興趣。2、出示材料，并提出要求。風(fēng)葉的交叉要連接好。3、幼兒按意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)。師指導(dǎo)。4、展示幼兒的作品，并引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)作品。5、組織幼兒收拾玩具材料并結(jié)束活動(dòng)。反思：本次活動(dòng)相對(duì)比上次活動(dòng)好些，大部分孩子能夠完成作品。而且能力較強(qiáng)的幼兒還會(huì)幫助能力相對(duì)弱的幼兒。在拼插房風(fēng)車時(shí)能慢慢注意風(fēng)葉顏色的搭配，但有的幼兒在拼插時(shí)依賴性強(qiáng)，不喜歡動(dòng)手，要在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下才愿意拼插。第三次指導(dǎo)：11月20日 模擬構(gòu)建“手鐲”1、出示手鐲，引導(dǎo)幼兒觀察其特征。2、師示范拼插手鐲，并講解拼插方法。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。3、提出要求：選用單色進(jìn)行拼插。圍合時(shí)插緊。4、組織幼兒建構(gòu)師指導(dǎo)。5、引導(dǎo)幼兒將拼好的手鐲送到角色區(qū)的商店。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。6、小結(jié)。反思：本次活動(dòng)幼兒都能夠很好地完成作品。在游戲中都表現(xiàn)不錯(cuò)，只有個(gè)別調(diào)皮的孩子，偶爾會(huì)將別人的作品弄壞，收拾玩具的速度較慢。第四次指導(dǎo)：11月24日 模擬構(gòu)建“手銬”1、以要玩警察捉小偷的游戲引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、師拼插手銬引導(dǎo)認(rèn)真幼兒觀看。3、提出要求：玩時(shí)不大聲叫喊，不把玩具亂扔。 將兩個(gè)手鐲連接一起就是手銬。連接口要插緊。1、 幼兒建構(gòu)，師指導(dǎo)。2、 組織幼兒玩警察捉小偷的游戲并結(jié)束活動(dòng)。反思：經(jīng)過上一次的拼插活動(dòng)，有大部分幼兒能愉快、獨(dú)立地完成作品，但還是有個(gè)別的幼兒不愛動(dòng)手完成作品，甚至是只完成一半就沒信心再堅(jiān)持下去，我將對(duì)這一情況加以指導(dǎo)。第五次指導(dǎo)：11月27日 模擬構(gòu)建“自行車”1、 出示范例引入，激發(fā)幼兒興趣。2、 幫助幼兒分析自行車的拼插方法。重點(diǎn)講解圓形的圍合方法。3、 提出注意點(diǎn)：自行車的兩個(gè)輪子可以一樣大也可以一個(gè)大一個(gè)小的。4、 幼兒游戲，師指導(dǎo)。（學(xué)會(huì)圍合的技能。啟發(fā)幼兒插緊，注意選擇顏色的搭配。）5、 幼兒排列自己的作品，互相欣賞，師肯定有創(chuàng)意的作品。反思：有了上兩次的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在完成這次的作品，就相應(yīng)簡(jiǎn)單了些。獨(dú)立完成作品較好。但由于幼兒手指力量不夠，所以拼插的作品牢固性不好。對(duì)于顏色的選擇常常是隨意的。今后須加強(qiáng)指導(dǎo)。第六次指導(dǎo)：12月1日 模擬構(gòu)建“汽車”1、出示玩具小汽車，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。2、引導(dǎo)幼兒觀察汽車的外形特征。3、師示范拼插汽車引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。4、幼兒分組游戲，師指導(dǎo)幼兒分別用方塊的積木搭建，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒搭出不同的車輛，搭完車后，用廢舊物鋪一條馬路。5、組織幼兒將各種各樣的車排列在馬路上，互相欣賞。反思：多數(shù)幼兒都能完成作品，博銳、思瑤、子弦等幼兒表現(xiàn)最好，能運(yùn)用兩個(gè)或三個(gè)顏色較有規(guī)律地拼插，但個(gè)別幼兒堅(jiān)持性不夠，有破壞作品行為。 個(gè)別幼兒由于看到展示出來的作品十分興奮，堅(jiān)持不住而伸手去摸一摸或動(dòng)一動(dòng)，結(jié)果使作品撒開來或碰倒了。針對(duì)以上情況，應(yīng)在評(píng)價(jià)時(shí)多進(jìn)行珍惜、愛護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果的教育。第七次指導(dǎo)：12月4日 模擬構(gòu)建“房子”1、引導(dǎo)幼兒觀察房子范例，說說其結(jié)構(gòu)。2、啟發(fā)幼兒觀察門和窗的構(gòu)造，重點(diǎn)示范屋頂和墻的連接，幫助能力弱的幼兒完成構(gòu)造活動(dòng)。3、提出要求：積塊間要插緊。4、幼兒進(jìn)行構(gòu)造，師指導(dǎo)。5、組織幼兒講評(píng)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。反思：孩子接觸得多的是房子，因此，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)特征掌握得較好，他們?cè)谄床鍟r(shí)能說出房子的形狀，拼插時(shí)又能拼插不同形狀的房子，孩子在拼插房子時(shí)能慢慢注意房子顏色的搭配，但有的幼兒在拼插時(shí)依賴性強(qiáng)，不喜歡動(dòng)手，要在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下才愿意拼插。措施與調(diào)整：多鼓勵(lì)孩子，讓能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)能力弱的孩子，及時(shí)的鼓勵(lì)孩子，對(duì)有進(jìn)步的孩子給予表?yè)P(yáng)，讓幼兒感受拼插的樂趣。第八次指導(dǎo)：12月8日 模擬構(gòu)建“房子”（二）1、 表?yè)P(yáng)上次活動(dòng)幼兒的拼插情況引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、教師提要求（1）注意拼插作品時(shí)要牢固（2）拼插作品時(shí)不爭(zhēng)搶玩具（3）拼插作品時(shí)注意不爭(zhēng)吵3、出示材料引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行構(gòu)造。4、幼兒拼插作品請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力差的幼兒共同完成作品，5、幼兒欣賞作品師：小朋友都很厲害，現(xiàn)在我們一起來看看小朋友的作品吧。階段小結(jié)：在本階段的活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)孩子十分喜歡建筑物，對(duì)小區(qū)內(nèi)建筑的特點(diǎn)和外形都很熟悉。所以老師在這個(gè)時(shí)候滿足了孩子的要求，介入指導(dǎo)，效果非常明顯，孩子有主動(dòng)性。在技能方面，孩子進(jìn)步最大的是連接搭高的技能，收拾玩具也較迅速，大部份孩子都懂得分類放玩具。第四階段：2013 年 12 月 11日2014 年 1 月 （一）預(yù)定游戲主題 模擬建構(gòu)：花籃、美麗的花園、路和圍墻、我的家等（二）游戲目標(biāo) ：1、培養(yǎng)幼兒對(duì)建構(gòu)游戲感興趣，發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力。2、繼續(xù)學(xué)會(huì)用延長(zhǎng)、接插、圍合、壘高的技能拼一些對(duì)稱的物體。3、在教師的鼓勵(lì)下，能按自己的意愿大膽建構(gòu)自己的作品4、能夠用不同的材料建構(gòu)不同的作品。5、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)、不亂扔、不損壞，收拾玩具及輕聲進(jìn)行建構(gòu)的好習(xí)慣。（三）游戲準(zhǔn)備： 1、物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、聰明棒、其他積塑；可樂瓶、小型積木及玩沙工具如小鏟子、小水桶、小動(dòng)物、小樹等2、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)新的結(jié)構(gòu)特征及操作方法。參觀花園等（四）游戲指導(dǎo) 第一次指導(dǎo)：12月15日 模擬構(gòu)建“花籃”（一）1、出示實(shí)物花籃，激發(fā)幼兒的興趣。2、引導(dǎo)幼兒觀察花籃的形狀特點(diǎn)。3、師示范拼插花籃并進(jìn)行講解引導(dǎo)認(rèn)真觀看。4、出示材料讓幼兒進(jìn)行拼插，師指導(dǎo)。5、小結(jié)。反思：幼兒的圍合技巧掌握還不是很好，所以導(dǎo)致于圓形的圍合不是很牢固?；ɑ@提的這個(gè)都沒插緊。大部分孩子的搭色還是很隨意。所以再下次的活動(dòng)中，就多給予指導(dǎo)。第二次指導(dǎo)：12月18日 模擬構(gòu)建“花籃”（二）1、 展示上次個(gè)別幼兒拼插的花籃引入。2、提出要求：（1）花籃上的圓圈要拼插牢固。（2）可以自己配合兩種顏色進(jìn)行拼插。（3）拼好的作品要放在展覽區(qū)，回原位不到處亂逛。3、幼兒拼插，師指導(dǎo)。4、展示幼兒的作品并組織幼兒參觀評(píng)價(jià)。結(jié)束活動(dòng)。反思：幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很認(rèn)真。對(duì)于上次出現(xiàn)的情況也在慢慢的改善。只是個(gè)別幼兒常規(guī)不是很好，因?yàn)樽约旱男⌒乃誀砍兜絼e人身上了，破壞了同伴的作品。在收拾的環(huán)節(jié)還是得加強(qiáng)訓(xùn)練，幼兒收拾玩具的速度慢而且有點(diǎn)亂。第三次指導(dǎo)：12月22日 模擬構(gòu)建“美麗的花園”（一）1、以為蝴蝶、蜜蜂等動(dòng)物建花園引入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。2、出示圖片，介紹建構(gòu)內(nèi)容及材料運(yùn)用。3、交代建構(gòu)要求：我們走路時(shí)在哪兒走？碰倒了別人的積木怎么辦？建構(gòu)時(shí)聲音要小點(diǎn)，完成了要學(xué)會(huì)收拾。4、幼兒自由討論，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。5、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。6、一起欣賞建構(gòu)的花園。反思：孩子在建構(gòu)好的物體，個(gè)別看起來很漂亮，但卻也有些零亂?？赡苁菙[設(shè)的問題。所以下次將再嘗試讓幼兒進(jìn)行合作。第四次指導(dǎo)：12月25日 模擬構(gòu)建“美麗的花園”（二）1、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。師：還記得我們上次建構(gòu)的花園嗎？感覺怎么樣呀？2、老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。3、示范講解。提問：如果小朋友是小小建筑師，你要怎樣建構(gòu)更漂亮的花園呢？你再為花園里添上哪些東西呢？4、介紹此次建構(gòu)的材料，提出建構(gòu)游戲的要求。5、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。（老師