2015-2016學(xué)年湖南文藝出版社小學(xué)五年級(jí)音樂上冊(cè)教案全冊(cè)

2015五年級(jí)上冊(cè)音樂教案 教材目錄 新東北風(fēng) 第一課 嗯嗨呀 第二課 唱支最美的歌 第三課 涼山之最 第四課 祖國印象 第五課（ 1） 真善美的小世界 第五課（ 2） 木瓜恰恰恰 第五課（ 3） 匈牙利舞曲 第六課（ 1） 走絳州 第六課（ 2） 花兒與少年 第六課（ 3）擁軍秧歌 第七課 我跟阿爹拉駱駝 第八課 游擊隊(duì)歌 第九課 狐貍和烏鴉 第十課 踏雪尋梅 第十一課 七巧板 第一課 1 新東北風(fēng) 教材分析： 東北風(fēng) 是 一首深受人們喜愛的東北民歌， 歌曲具有濃郁的東北地方風(fēng)味， 歌曲為一段體結(jié)構(gòu)， 弱起節(jié)奏， 旋律熱情奔放， 簡單樸實(shí)的東北方言配以襯詞， 表現(xiàn)了東北人歡慶勝利、 歡慶豐收的喜悅心情。 教學(xué)目標(biāo)： （ 1 ） 知識(shí)與技能： 學(xué)唱歌曲東北風(fēng) ， 掌握歌曲中弱起節(jié)奏演唱。 （ 2） 過程與方法： 通過話東北、 唱東北、 演東北、 創(chuàng)編東北民歌等 音樂 活動(dòng)， 讓學(xué)生在體驗(yàn)、 模仿、探究中， 有感情地演唱歌曲， 了解東北民歌的特點(diǎn)。 （ 3） 情感與價(jià)值觀： 在豐富的 音樂 實(shí)踐活動(dòng)中， 培養(yǎng)學(xué)生的 音樂 創(chuàng)造能力， 激 發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng) 、 熱愛家鄉(xiāng)的情感， 讓學(xué)生喜愛東北民歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過東北風(fēng) 的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生有感情地演唱歌曲并表演， 了解東北民歌的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)和掌握。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、 多媒體課件、 鼓、 鈸、 扇子、 手絹 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué)： 唱師生問好歌 二、 感知部分： 1 、 欣賞： 家在東北 提問： （ 1 ） 是哪個(gè)地區(qū)的歌曲？ （東北地區(qū)） （ 2） 、 我們就是家在東北的孩子， 你對(duì)東北有哪些了解？ （學(xué)生們一起話東北， 談到東北的地理位置、 風(fēng)土人情、 四季變化。 ） 設(shè)計(jì)意圖： 通過多媒體播放歌曲， 視聽的結(jié)合， 火爆的 音樂 場(chǎng)景， 讓學(xué)生體會(huì)感受東北農(nóng)村的風(fēng)情，及東北 音樂 、 歌舞具有的熱情奔放的風(fēng)格特點(diǎn)。 在話東北中讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)東北。 三、 新授部分： 1 、 導(dǎo)入： 同學(xué)們知道得可真多， 東北三省不但地大物博、 資源豐富， 還有非常美麗的自然景觀， 俗話說： “一方水土養(yǎng)一方人”一方人造就了一方的藝術(shù)形式： 幽默的東北小品、 火爆的東北二人轉(zhuǎn)， 都深受人們喜愛， 今天我們就共同學(xué)習(xí)一首具有濃郁鄉(xiāng) 土氣息的東北民歌東北 風(fēng) 。 2、 播放多媒體課件的范唱。 并提出問題： A、 歌曲的情緒是什么樣的？ B、 歌曲的速度是什么樣的？ 設(shè)計(jì)意圖： 播放課件， 感受東北風(fēng) 的東北風(fēng)格， 熟悉東北風(fēng) 的曲調(diào)， 通過畫面讓學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。 c、 師小結(jié)東北民歌的特點(diǎn)。 3、 學(xué)唱歌曲： （ 1 ） 讀歌詞， 體會(huì)歌曲內(nèi)容。 （ 2） 出示歌譜， 講解曲譜節(jié)奏： 強(qiáng)拍弱起 設(shè)計(jì)意圖： 多媒體出示歌篇， 使教學(xué)內(nèi)容更直觀， 更集中， 更能引起學(xué)生的注意， 使教學(xué)難點(diǎn)在老師的幫助下得以解決。 繼續(xù)熟 悉東北風(fēng) 曲調(diào)， 為下一步學(xué)唱做準(zhǔn)備。 第 3 頁 共 26 頁 3、 隨琴視唱曲譜。 4、 猜一猜： 有一種樂器， 只要一吹響它， 喜慶的氣氛就油然而生？ （嗩吶） 5、 模仿嗩吶的聲音模唱旋律。 設(shè)計(jì)意圖： 進(jìn)一步熟悉歌曲， 讓學(xué)生知道自己也可以模仿樂器發(fā)聲。 6、 學(xué)生嘗試著隨琴填唱第一段歌詞。 7、 用自學(xué)、 生生互教等方式自己學(xué)習(xí)歌曲第二段。 師： “你覺得這首歌哪最不好唱？ 你哪里唱不好？ ” 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)， 在同學(xué)的幫助下得以解決 8、 啟發(fā)、 指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑熱烈的情緒完整演唱歌曲。 四、 歌曲處理： 1 、 讓學(xué)生演唱， 體驗(yàn)唱襯詞“哎嗨”和不唱襯詞的不同。 （對(duì)比法） 2、 師小結(jié)： 東北民歌的韻味都在像“哎嗨”這樣的襯詞里。 設(shè)計(jì)意圖： 開發(fā)課程資源， 通過模唱、 對(duì)比、 討論讓學(xué)生體驗(yàn)到東北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)， 從而突出了教學(xué)重點(diǎn)。 3、 教師示范， 用鼓、 鈸為歌曲伴奏。 師： 你想不想馬上敲擊它們， 為歌曲伴奏？ （想！ ） 4、 課件出示鼓譜， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拍打。 設(shè)計(jì)意圖： 多媒體出示鼓譜快捷、 直觀， 動(dòng)感的 圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 5、 全體演唱并用鼓、 鈸伴奏。 6、 多媒體播放錄像東北大秧歌 ， 讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、 扭一扭。 7、 用扇子、 手絹?zhàn)龅谰撸?自編動(dòng)作， 邊歌邊舞。 設(shè)計(jì)意圖： 生動(dòng)的錄像， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)秧歌動(dòng)作的熱情， 感受到東北音樂 的熱情、 火爆。 五、 拓展延伸 1 、 讓學(xué)生欣賞幾首東北民歌片段。 課件出示， 視聽結(jié)合更突出了東北民歌的藝術(shù)魅力。 過渡語： 東北民歌好聽嗎？ 你想不想加入到東北民歌的創(chuàng)作中來？ 2、 小組合作， 學(xué)生研究創(chuàng)編歌詞。 3、 小組學(xué)生匯報(bào)。 4、 師生給予評(píng)價(jià)。 （互評(píng)， 他評(píng)， 自評(píng)） 設(shè)計(jì)意圖： 充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智， 給予學(xué)生創(chuàng)作的空間， 增強(qiáng)學(xué)生小組合作意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力 六、 結(jié)束部分 “同學(xué)們， 今天我們領(lǐng)略了東北民歌的風(fēng)采， 我們是東北人， 我們愛東北 音樂 ， 我們更愛東北， 讓我們扭起東北大秧歌， 祝愿我們東北的明天更美好。 ” 學(xué)生扭秧歌出課堂。 第一課 4 嗯嗨呀 教學(xué)目標(biāo)： 1 體驗(yàn)朝鮮民歌“安旦長短” 的韻律， 能用高亢、 富 有感染力的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲嗯嗨呀。 2 了 解一領(lǐng)眾和的演唱形式， 感受朝鮮族民歌 勞動(dòng)歌的鮮明特點(diǎn)。 3 能認(rèn)真聆聽朝鮮民歌道拉基、阿里郎 等歌曲， 感受朝鮮民歌的特色。 教學(xué)重點(diǎn)： 第 4 頁 共 26 頁用高亢、 富有感染力的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲嗯嗨呀， 表現(xiàn)歌曲愉快、 熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 體驗(yàn)朝鮮民歌“安旦長短” 的韻律， 并能為歌曲伴奏。 2、 延長音的唱法 教具準(zhǔn)備： 課件、 鋼琴等 課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué) 二、 師生問好 三、 感受朝鮮族 音樂 文化的魅力 1、 導(dǎo)入： 同學(xué)們， 老師帶來了 一段少數(shù)民族的舞蹈， 仔細(xì)聽聽， 猜猜是哪個(gè)民族的？ （ 欣賞長鼓舞片段） A、 誰來說說？ （ 朝鮮族） B、 你是怎么看出來的？ （ 服飾圖片） （ 他們穿的衣服很有特點(diǎn)， 是短衣長裙， 以白色為主， 這是朝鮮族人民在節(jié)日或民族集會(huì)時(shí)喜歡穿的素白衣服， 這個(gè)民族有“白衣民族” 的美稱。） C、 他們的舞蹈給你留下什么印象？ （ 時(shí)而優(yōu)美典雅， 時(shí)而熱情奔放， 很有活力。 ） 這就是朝鮮族著名的長鼓舞。 朝鮮族是個(gè)能歌善舞的民族， 很多民歌的音調(diào)和節(jié)奏常常和輕盈飄 逸的舞蹈動(dòng)作緊密結(jié)合， 讓我們一起走進(jìn)美麗的朝鮮族， 感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族 音樂 特點(diǎn)介紹） 2、 （出示長鼓圖片） 5 朝鮮族的姑娘在跳舞時(shí)， 胸前常常掛著一面鼓， 這就是朝鮮族獨(dú)特的樂器 長鼓。 想不想跟老師來學(xué)幾個(gè)長鼓舞的動(dòng)作？ 在跳長鼓舞時(shí)通常右手拿鼓棒 , 左手拍打鼓面， 身 體和肩膀隨著 音樂 有節(jié)奏的擺動(dòng)。 A、 我們可以這樣表演（老師示范） B、 我們也來試試， 在大腿上輕輕拍一拍 C、 看看老師是怎么拍的？ 對(duì)了， 要拍出強(qiáng)弱， 跟老師來模仿（用身勢(shì)動(dòng)作拍擊， 并突出強(qiáng)弱 。 ） 這種節(jié)奏在朝鮮族 音樂 中叫“安旦長短” 。 四、 學(xué)唱歌曲嗯嗨呀 1、 導(dǎo)入： 朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達(dá)著自己的心情， 即使是在勞動(dòng)當(dāng)中也充滿著歌聲， 朝鮮民歌嗯嗨呀 就是其中一首韻味兒十足的勞動(dòng)歌曲。 （ 出示歌譜） 8 大家仔細(xì)聽， 在這首歌中有沒有出現(xiàn)這種節(jié)奏？ （ 欣賞嗯嗨呀 ） 8（ 有， 在“ 嗯嗨呀” 的地方） A、 （ 出示變色的嗯嗨呀） 9 其實(shí)， 這種節(jié)奏也叫“ 嗯嗨呀長短” 。 大家來猜猜這個(gè)“ 嗯嗨呀”會(huì)是什么意思呢？ B、 （ 它 是一種說話的語氣， 在民歌里叫 襯詞， 襯托歌曲中的氣氛） 2、 跟著歌曲表演 下面我們?cè)賮砺犅犨@首歌， 在“ 嗯嗨呀” 的地方加上剛才的節(jié)奏表演。 （ 歌曲 音樂 ） 9 看好老師的手勢(shì) 歌曲表現(xiàn)了 怎樣的情緒？ （ 愉快、 喜悅、 熱烈） 唱了 些什么內(nèi)容？ （ 農(nóng)民獲得豐收的熱鬧場(chǎng)面） 3、 學(xué)唱襯詞“ 嗯嗨呀” A、 歌曲中哪一句詞兒最能表現(xiàn)勞動(dòng)的干勁兒？ （ 嗯嗨呀） B、 聽老師唱唱（ 老師范唱第一段） C、 跟著老師的琴聲唱唱“ 嗯嗨呀” 部分， 其余歌詞由老師唱。 在接唱時(shí)要注意緊湊， 中間不能停。 D、 這些“嗯 嗨呀” 的唱法一樣嗎？ （ 旋律不一樣： 有的往上揚(yáng)， 有的向下行。 節(jié)奏不一樣， 最后兩處要延長） 大家可以用手指在空中畫畫旋律線， 一起來唱唱。 E、 覺得“嗯嘿呀” 象是在模仿人們干什么？ （勞動(dòng)時(shí)嘴里哼的一種號(hào)子， 能讓人消除疲勞、 精神振奮。 ） 唱“嗯嘿呀” 時(shí)聲音要怎么樣？ （整齊有力， 能表現(xiàn)勞動(dòng)的韻律） 第 5 頁 共 26 頁 F、 你們覺得哪句“ 嗯嗨呀” 比較難唱？ （ 出示： 倒數(shù)第二個(gè)“嗯嗨呀” 節(jié)奏） 老師教你們一個(gè)好辦法， 這樣拍。 我們?cè)囋嚳础?（ 老師范唱） 一起 試著唱唱。 （ 指名唱） G、 還有哪些地方不太好唱？ （ 延長的音） （ 出示： 延長音） 彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛， 這個(gè)符號(hào)叫延長音記號(hào)。 這個(gè)音大約要延長兩拍。 這兒加個(gè)延長音有什么作用？ （ 這里的延長音記號(hào)是為了 農(nóng)民在廣闊的田野上， 相互打招呼， 高聲呼喚而應(yīng)用的。 “嘿” 字要有號(hào)召力， 聲音要平穩(wěn)、悠長， 仿佛能傳得很遠(yuǎn)。 ） H、 學(xué)著老師的樣子， 再來唱一唱 I、 連起來唱唱 我們邊唱邊把歡快的節(jié)奏加到“ 嗯嗨呀” 處， 動(dòng)作要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)， 幅度大些， 一起來表演唱。 4、 學(xué) 唱歌詞 A、 請(qǐng)同學(xué)們聽琴聲默唱第一段歌詞 B、 一起唱唱， 注意每小節(jié)要銜接緊湊。 （ 唱兩遍， 針對(duì)具體要求進(jìn)行指導(dǎo)） 可以指名唱， 了 解學(xué)習(xí)情況 C、 怎樣唱才能把農(nóng)民的勞動(dòng)熱情調(diào)動(dòng)起來呢？ （ 討論小結(jié)： 前幾個(gè)“嗯嗨呀” 要唱得再興奮些，后兩處“ 嗯嗨呀” 要唱得平穩(wěn)， 抒發(fā)人們美好的情感） D、 讓我們帶著喜悅、 高興的心情唱第一段歌詞。 E、 （ 出示第二、 三段歌詞） 10 跟琴唱唱第二、 三段歌詞。 （ 可指名唱） F、 完整演唱歌曲， 在“嗯嗨呀” 處加上動(dòng)作表演。 （ 歌 詞 音樂 ） 10 五、 用一領(lǐng)眾和的形式表現(xiàn)歌曲 1、 我們學(xué)過哪些演唱形式？ （ 獨(dú)唱、 齊唱、 合唱等） 2、 聽聽這首歌采用了 什么演唱形式？ （ 領(lǐng)唱、 齊唱） （ 討論出示： 領(lǐng)、 齊字樣） 11 3、 老師來領(lǐng)唱， 同學(xué)們齊唱， 聽聽歌聲有什么變化？ 指揮（ 有一呼百應(yīng)的效果， 表現(xiàn)了 大家齊心協(xié)力， 鼓足干勁， 愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面。 它在我們的民歌演唱中常稱“一領(lǐng)眾和”。 這種唱法在民歌演唱中叫一領(lǐng)眾和， 眾和的部分要唱得整齊、 有力。 ） 4、 請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)唱， 其余同學(xué)齊唱。 5、 讓我們帶著飽滿的精神跟 音樂邊唱邊表演。 （ 歌詞 音樂 ） 11 6、 學(xué)唱歌譜 （ 出示唱名譜） 我們一起來看看嗯嗨呀 這首歌的旋律主要是圍繞哪幾個(gè)音進(jìn)行的呢？ 主要有 136 這三個(gè)音組成的， 聽老師來唱唱譜， 大家在心里默唱。 我們一起用慢速唱一唱。 7、 老師這兒還有一首朝鮮族的民歌唔嘿呀 ， 聽聽它的旋律、 情緒和嗯嗨呀 有什么相似的地方？ 欣賞唔嘿呀 13（ 音調(diào)差不多， 襯詞相似， 很歡快） 六、 教學(xué)延伸 朝鮮族的 音樂 細(xì)膩生動(dòng)， 真摯委婉， 它那獨(dú)特的音調(diào)和風(fēng)格， 讓人沉醉。 下面我們?cè)賮硇蕾p幾首朝鮮族民歌。 1 、 首先來欣賞桔梗謠 ， 朝鮮語又叫道拉吉， 桔梗是朝鮮族人愛吃的一種野菜。 這首歌唱的是朝鮮族的姑娘在山上挖野菜的場(chǎng)景。（欣賞道拉基） 14 聽聽它的節(jié)奏和嗯嗨呀 這首歌有什么不同？ （節(jié)奏很有韻律感， 是三拍子的。 而且速度慢了） 2、 再來聽聽阿里郎 （欣賞阿里郎 ） 15 歌曲在速度、 力度、 情緒上有何特點(diǎn)？ （慢速、 表現(xiàn)力很強(qiáng)、 哀怨柔美） 3、（在朝鮮， 有許多以“阿里郎”命名的山峰， 各地都流傳著旋律、 結(jié)構(gòu)各 不相同的民歌阿里郎。 不同的阿里郎 有一個(gè)共同的特點(diǎn)是： 也都是三拍子， 旋律委婉， 略帶哀愁。 講述了傳說中的妻子在等待丈夫回來， 一聲聲呼喚丈夫的名字。） 4、 朝鮮族的民歌透著清新的泥土味道， 人們通過簡樸的 音樂 和真摯的情感讓朝鮮族的民歌得到了廣泛的傳唱。 有一首歌我們一定很熟悉， 我們一起來跟著唱唱這首歌。（欣賞希望） 16 第 6 頁 共 26 頁 總結(jié)： 今天， 我們感受了朝鮮族 音樂 的獨(dú)特風(fēng)格， 學(xué)唱了朝鮮民歌嗯嗨呀， 朝鮮人民在他們美麗的國土上創(chuàng)作了許多優(yōu)美動(dòng)人的民歌， 走出 了國門， 走向了世界， 表達(dá)了他們對(duì)生活的熱愛。 希望同學(xué)們課后繼續(xù)了解、 關(guān)注我國優(yōu)秀的民族 音樂 。 第二課 唱支最美的歌 教學(xué)目標(biāo)： 1、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過歌曲的學(xué)唱， 體會(huì)軍民魚水情 2、 過程與方法： 能用明朗、 甜美的聲音學(xué)會(huì)歌曲唱支最美的歌 3、 知識(shí)與技巧： 能說出八三拍的含義， 能按其節(jié)拍規(guī)律為歌曲打拍子。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用明朗、 甜美的聲音學(xué)會(huì)合唱歌曲唱支最美的歌 ， 體驗(yàn)和感受軍民魚水情。 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)、 統(tǒng)一。 教學(xué)方法： 聽唱法、 視 唱法、 創(chuàng)設(shè)情境法 學(xué)習(xí)方法： 聆聽 參與 探究 表現(xiàn) 教具準(zhǔn)備： 電子琴、 多媒體課件 一、 情境導(dǎo)入； 揭示課題 觀看有關(guān)人民子弟兵的視頻， 并提問學(xué)生看完有什么感受 （二） 、 學(xué)唱歌曲唱支最美的歌 教師： 解放軍叔叔那綠色的軍裝就像一道美麗的風(fēng)景線， 為了祖國人民的幸福生活， 他們?nèi)找贡＜倚l(wèi)國， 守護(hù)著祖國的大門。 邊防線上來了一群活潑可愛的少年， 他們要為解放軍叔叔唱支最美的歌 呢！ 這節(jié)課， 我們就一起學(xué)習(xí)唱支最美的歌 ， 請(qǐng)同學(xué)們聽錄音范唱。 聽的時(shí)候， 請(qǐng)思考兩個(gè) 問題： 一是這首歌曲的情緒怎樣？ 二是這首歌曲是幾幾拍子的？ （播放歌曲范唱， 學(xué)生聆聽并回答） 聆聽歌曲， 整體感受 教師： 先來回答第一個(gè)問題， 這首歌曲的情緒怎樣？ （歡快、 活潑） 節(jié)奏練習(xí)， 掌握節(jié)拍 教師： 是幾幾拍子的？ （八三拍） 教師： 我們以前學(xué)過四三拍， 誰知道四三拍表示什么意思？ （以四分音符為一拍， 每小節(jié)三拍。 ） 教師： 那么， 八三拍表示什么意思？ （以八分音符為一拍， 每小節(jié)三拍。 ） 教師： 強(qiáng)弱規(guī)律呢？ （強(qiáng)、 弱、 弱） 教師： 以八分音符為一拍， 四分音符是幾拍呢？ （兩拍） 教師： 附點(diǎn)四分音符呢？ （三拍） 教師： 兩個(gè)附點(diǎn)四分音符用連線連起來呢？ （六拍） 教師： 十六分音符呢？ （半拍） 八分休止符呢？ （休止一拍） 第 7 頁 共 26 頁 教師： 附點(diǎn)八分音符要數(shù)一拍半， 我們來試試看。 3、 學(xué)唱歌區(qū) A、 教師： 讓我們?cè)俅务雎牳枨?并隨 音樂 打拍子。 （師范唱歌曲旋律） B、 師彈一句， 生唱一句歌譜 C、 完整演唱歌譜】 D、 將男女生分成兩組一組唱一句歌譜， 一組學(xué)生填唱歌詞 E、 學(xué)生完整演唱歌曲 四、 拓展（歌曲情感處理） （ 5） 有感情的合唱歌曲。 男女生分組并且以比賽的形式評(píng)出優(yōu)勝組 設(shè)計(jì)意圖： 音樂 是聽覺的藝術(shù)。 由于歌曲旋律比較簡單， 難度不大， 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聆聽、 分角色感受、 實(shí)踐中學(xué)習(xí)歌曲， 趁學(xué)生學(xué)新歌興趣最濃時(shí)解決好發(fā)聲、 節(jié)奏節(jié)拍的問題， 并利用電子琴不斷激發(fā)學(xué)生興趣， 學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了歌曲。 學(xué)生表演配樂詩朗誦送給解放軍的贊歌 ， 背景 音樂 英雄的黎明 師： 解放軍叔叔為了讓千千萬萬的人過上和平、 幸福的生活， 有的駐守在邊疆， 有的駐守在雪山， 哪里最艱苦， 哪里就有他們的身影， 讓我們?yōu)樗麄兂恢ё蠲赖母瑁?感謝他們?yōu)樽鎳龀龅呢暙I(xiàn)。 （五） 、 結(jié)束語 師： 其實(shí)解放軍叔叔無時(shí)不在我們的周圍， 危險(xiǎn)時(shí)刻， 也是解放軍戰(zhàn)士沖在最前線， 保衛(wèi)著國家財(cái)產(chǎn)和人民生命的安全， 解放軍與我們老百姓就像一家人， 永遠(yuǎn)心連心。 第三課 涼山之最 教學(xué)目標(biāo)： 1 能感受到歌曲涼山之最 歡快熱烈的情緒， 初步了解涼山彝族的相關(guān)風(fēng)俗文化與歌曲的關(guān)系。 2 能用明亮的聲音子演唱歌曲涼山之最。 3 能嘗試編創(chuàng)簡單的舞蹈動(dòng)作表演涼山之最， 能與同伴愉快 合作， 進(jìn)行歌表演。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲并表演。 教學(xué)難點(diǎn)： 用歌聲和動(dòng)作投入地表演涼山之最 的風(fēng)格。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件圖片鋼琴 教學(xué)過程 ; 一、 賞圖 二、 跳舞 樂 1、 聽一聽 聆聽歌曲涼山之最， 讓學(xué)生感受， 教師進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。 2、 動(dòng)一動(dòng) （ 1） 教師師范舞蹈 第 8 頁 共 26 頁 （ 2） 學(xué)生學(xué)習(xí)基本舞步 （ 3） 師生一起隨 音樂 走基本舞步 三、 唱歌 ” 1、 說一說 2、 畫一畫 3、 唱一唱 四、 歌表演 五、 拓展 聆聽留客歌 六、 課堂小結(jié) 第四課 祖國印象 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能學(xué)會(huì)唱歌曲祖國印象 ， 用深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國的熱愛； 2、 欣賞合唱我和我的祖國 ， 感受、 體驗(yàn)“我” 和祖國之間永不分割的真摯情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)唱歌曲祖國印象 ， 并表達(dá)對(duì)祖國的熱愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 唱好歌曲祖國印象 中的附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)十六分音符組成的旋律。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 看 說 賞 唱 教學(xué)準(zhǔn)備： 遠(yuǎn)程教育資 源， 自制課件。 教學(xué)過程： 一、 看： 升國旗。 教學(xué)的情感最能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 而圖片資料能充分的激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 新中國的成立不容易， 祖國為我們創(chuàng)造的環(huán)境不容易， 全國人民共同面對(duì)災(zāi)難不容易。 我們要更愛我們偉大的祖國， 讓我們說出對(duì)祖國的愛。 二、 說： 在在觀看了升旗儀式后， 學(xué)生有了不少對(duì)祖國的感慨， 讓學(xué)生適時(shí)的用自己的語言表達(dá)出對(duì)祖國的情感。 三、 賞： 聽賞合唱歌曲我和我的祖國 1、 聽（出示課件， 有歌曲的歌詞） 同學(xué)們， 我們祖國名字叫 中國， 祖國日日夜夜 與我們?cè)谝黄穑?就像身邊的父母陪伴我們成長， 我們和父母的親情能割舍和忘記嗎？ 那我們和祖國的情感能割舍嗎？ 聽完我和我的祖國 你就明白了。 歌曲帶給我們太多的情感的撞擊， 它有著怎樣的情緒和情感呢？ 歌曲的旋律優(yōu)美、 熱情奔放。 歌詞表達(dá)了歌者熱愛祖國的熾熱情感。 觀察歌曲的拍號(hào)， 是 6/8 和 9/8 拍的混合拍。 三拍子的歌曲具有很強(qiáng)抒情性， 特別是到了旋律的后半部分， 對(duì)祖國的這一份熾熱的情感更為濃烈。 教師總結(jié)： 能有今天的安定、 美好的生活， 是靠千千萬萬的英雄先烈付出獻(xiàn)血甚至生命得來 的。 所以祖國的定義不應(yīng)該只是這一片廣袤的土地， 更應(yīng)該包括中華民族無數(shù)的子孫。 第 9 頁 共 26 頁 2、 跟唱 播放歌曲的第一段， 學(xué)生哼唱。 四、 唱（） 1、 學(xué)習(xí)歌詞 你從那些地方認(rèn)識(shí)了我們偉大的祖國？ 學(xué)生交流。 教師總結(jié)： 我們?cè)趪旌秃诎迳险J(rèn)識(shí)了祖國， 在歌聲里了解了祖國， 在課本里熟悉了祖國， 這就是祖國在我們心中的印象。 請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來朗誦一首詩： 祖國印象 （課件出示歌詞） 請(qǐng)欣賞歌曲祖國印象 ， 帶著對(duì)祖國的那份深情和愛。 （播放課件祖國印象 ） 2、 模唱歌曲 歌曲最直接的表達(dá)了祖國在我們心中的地位， 請(qǐng)你用自己最美的聲音“嗚” 來跟著唱出這份情感。 （播放課件） 請(qǐng)學(xué)生輕聲哼唱全曲。 遇到難點(diǎn)， 由學(xué)生提出來。 教師總結(jié)學(xué)生所提出的難點(diǎn)處的旋律： （課件出示） 3 432 2. 6 5665 5. 4 33 2151 1. 1. 451 6. 165 66 5 33 5 1 分組選擇一條旋律進(jìn)行讀譜演唱， 教師再請(qǐng)其他組的同學(xué)一起來聽每組是否正確演唱， 并給予糾正和評(píng)價(jià)。 （教師伴奏） 在熟悉了這幾條旋律后， 由每組加進(jìn)相應(yīng)的歌詞。 3、 再次欣賞全曲并跟唱歌曲， 找出歌曲中自己沒有解決好的地方， 老師和同學(xué)們一起來幫助。 4、 處理歌曲的情緒 你覺得我們?cè)谘莩枨臅r(shí)候有的地方該怎么處理， 老師播放 音樂 ， 你可以輕聲跟唱歌曲， 也可以在心里跟唱。 在歌曲的前面四句我們應(yīng)該用怎么樣的情緒， 后邊又應(yīng)該用怎么樣的情緒來演唱？ 學(xué)生交流。 老師總結(jié)。 前面四句用敘事性的歌詞介紹我們?cè)趺礃诱J(rèn)識(shí)祖國， 用親切、 自然的聲音來演唱； 后面幾句說出了我們和祖國相依想伴， 演唱的力度要加強(qiáng)， 情緒相對(duì)來說比前面要激動(dòng)。 5、 齊唱歌曲， 表現(xiàn)歌 曲 讓我們?cè)诟璩獣r(shí)， 前面四句用親切、 自然的聲音， 后面的用激動(dòng)的情緒來演唱這首歌曲。 表現(xiàn)歌曲。 老師用琴伴奏。 老師和學(xué)生共同提出， 沒有演唱好的地方， 為后面的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備。 6、 再次展現(xiàn)歌曲的情緒， 學(xué)生跟課件伴奏演唱歌曲。 老師一起來參與表現(xiàn)。 五、 擴(kuò)展 祖國在我們的心里， 我們?cè)谧鎳膽驯Ю铮?有了祖國的呵護(hù)， 我們就能健康成長， 我們心中也對(duì)祖國更多了一份尊敬， 相信我們?cè)谛袆?dòng)上能夠更加熱愛我們的祖國。 在升國旗， 唱國歌的時(shí)候我們更應(yīng)該帶著一份自豪和驕傲。 升國旗， 唱國歌。 （驕傲、 自豪） 結(jié)束（可由學(xué)生總結(jié)） ： 祖國在我們心中， 祖國為我們的成長保駕護(hù)航， 我們也應(yīng)該用優(yōu)異的成績來回報(bào)我們偉大的祖國， 一起建設(shè)美好的祖國。 第 10 頁 共 26 頁 第五課（ 1） 真善美的小世界 教學(xué)目 標(biāo)： 1、 學(xué)生能仔細(xì)的聆聽歌曲， 體驗(yàn)歌曲的情緒， 并能用 歡快輕巧的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲真善美的小世界。 2、 通過欣賞有關(guān)迪斯尼的圖片 及故事， 感受迪斯尼故事中的真善美和假丑惡， 并激發(fā)對(duì)自 由美好生活的贊美和熱愛。 3、 引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的表演， 鼓勵(lì)他 們大膽表現(xiàn)， 從中感受迪斯尼帶來的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 引 導(dǎo)學(xué)生用 歡快的情緒， 輕巧而柔美的聲音演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 引 導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的唱出第三句 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、 課件、 頭飾、 打擊樂器 教學(xué)過程： 一、 初步感知， 了 解迪斯尼 1、 情境導(dǎo)入 2、 觀看迪斯尼圖片 簡介， 感受迪斯尼故事中的真善美 介紹迪斯尼樂園 了 解白雪公主的故事， 感受真善美 二、 新歌教學(xué) 1、 聽范唱（ 出示歌譜課件） ， 談感受 2、 按節(jié)奏來讀歌詞 師示范 學(xué)生齊讀 突破難點(diǎn) 句的節(jié)奏 完整的讀 3、 用“啦” 哼唱 4、 跟著琴聲演唱歌詞 再次進(jìn)行難點(diǎn)句的重點(diǎn)訓(xùn)練 教師范唱（ 啟發(fā)有感情的演唱） 全班齊唱 分組唱或個(gè)別演唱 四、 拓展延伸 1、 觀看視頻： 迪斯尼的歡樂巡游表演 2、 結(jié)合歌曲， 進(jìn)行綜合的藝術(shù)表演 五、 教師小結(jié) 1 師： 同學(xué)們， 不知不覺時(shí)間過得真快， 我們就要說再見了 ， 你們?cè)诘纤鼓針穲@里過得開心嗎？ 今天，我們一起感受了 迪士尼的神奇魅力， 感受了 真善美的小世界， 還參加了 一回巡游表演， 這節(jié)課就要結(jié)束了 ，但老師相 信這神奇的魅力依然可以延續(xù)， 祝愿同學(xué)們夢(mèng)想成真！ 2、 師生再見， 學(xué)生唱著歌曲真善美的小世界 跳出教室。 第五課（ 2） 木瓜恰恰恰 教學(xué)目標(biāo)： 第 11 頁 共 26 頁 1、 用歡快、 活潑的情緒， 喜悅的心情， 熱情的聲音演唱木瓜恰恰恰。 2、 學(xué)生能了解印度尼西亞一些相關(guān)的文化及“叫賣歌” 的藝術(shù)形式。 教學(xué)重點(diǎn)： 用熱情、 歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰 教學(xué)難點(diǎn)： 正確的演唱木瓜恰恰恰 的弱起小節(jié)及切分音。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件琴 教學(xué)過程： 一、 組織教 學(xué) 二、 導(dǎo)入 (你們思考 ,我用什么形式來賣會(huì)更吸引人呢 ?)唱歌 ,那么你所知道的賣東西的歌曲還有哪些 ?賣湯圓 * * ,對(duì) ,這是在我們國家的商販們的叫賣歌 ,這就是我們要了解的一種歌曲體裁 叫賣歌， 這三首歌都屬于叫賣歌。 叫賣歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種， 也是人們進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的一種方式。有的沿街叫賣， 有的擺攤坐賣， 我們?cè)谏钪薪?jīng)常能看到、 聽到。 有誰能模仿一下各種各樣的叫賣聲呢？例如： 賣湯圓 , 冰糖葫蘆 , 磨剪子來， 鏘菜刀； ） 我們來聽聽 , 各種各樣的叫賣聲 . 那 么你知道國外的商販?zhǔn)窃鯓咏匈u的么 ?今天我們就來走進(jìn)印度尼西亞 , 學(xué)習(xí)那個(gè)國家的一首叫賣歌曲 . 2. 小結(jié)： 印度尼西亞不僅風(fēng)景秀美 , 并且特產(chǎn)也相當(dāng)多 , 尤其是盛產(chǎn)各種各樣的水果， 可真是琳瑯滿目 ,市場(chǎng)上到處都有叫賣水果的吆喝聲。 大家看到這些水果了嗎？ 印尼的人民在收獲了水果之后， 都是放到大集市上去賣的， 他們?yōu)榱宋齽e人的注意力， 就開始大聲介紹自己的水果有多么棒， 希望大家都去買。 你們來看看你認(rèn)識(shí)哪些水果 ? 3. 現(xiàn)在， 讓我們來聽聽那些人是怎么樣叫賣這些好看又美味的水果的 . (第一遍聽全曲 ) 、 完整的感受木瓜恰恰恰， 隨樂在 處模仿老師拍手。 4. 下面我們模仿他們來向大家介紹這些美味的水果好嗎？ 三教學(xué)過程 1、 (節(jié)奏練習(xí) ) X X X X X X X X 瓜、 芒果、 香蕉、 番石榴 （示范朗讀， 學(xué)生跟讀） 我們先來看這是幾拍子的節(jié)奏 ?第一小節(jié)完整么 ?那么叫什么節(jié)奏 ? 師： 讓我們用同樣的節(jié)奏來介紹第 2 句歌詞里的水果： 菠蘿、 榴蓮、 都古和橘子 每個(gè)學(xué)生單獨(dú)模仿， 再集體模仿。 特別注意附點(diǎn)節(jié)奏的練習(xí)。 切分節(jié)奏 , 單獨(dú)練一個(gè) , 依次增加難度共 6 個(gè) , 學(xué)生念一念切分節(jié)奏， 強(qiáng)調(diào)中間音 (課件展示 ) 3、 按節(jié)奏讀全曲歌詞 . 4、 唱譜 . 學(xué)生分句領(lǐng)唱 , 后齊唱（課件： 出示大歌譜） 5、 自己填詞 , 同位倆自主學(xué)習(xí)歌詞唱法 . 6、 生一句 , 師一句 . 后齊唱 7. 歌曲處理 (處理后用圖片課件演唱 ) (1) 印尼人民收獲了這么多的水果， 他們的心情是怎樣的？ （自豪、 高興） 你體會(huì)到他們高興和自豪的心情了嗎？ 什么地方最能體現(xiàn)他們高興的心情？ （恰恰恰） （賣瓜人熱情招呼大家賣水果， 激動(dòng)的心情吆喝叫賣， 音調(diào)要高） 四 , 比賽反映力 (課件 ) 四、 拓展 (課件 ) 你知道我們煙臺(tái)有什么特產(chǎn)么 ?如果讓你來賣煙臺(tái)的特產(chǎn) ,你會(huì)創(chuàng)造什么樣的叫賣歌 ?(分小組自由創(chuàng)造 ) 第 12 頁 共 26 頁六、 總結(jié)： 今天同學(xué)們收獲真不小， 不僅了解了印度尼西亞， 還學(xué)會(huì)了木瓜恰恰恰 這首歌， 更創(chuàng)作出了簡單的叫賣歌， 希望你們課后繼續(xù)討論 , 努力創(chuàng)作出更好的叫賣歌 , 下課 . 第五課（ 3） 匈牙利舞曲 一、 導(dǎo)入： 1、 觀看樂曲的演奏錄像 2、 學(xué)生提出問題（引導(dǎo)學(xué)生帶著問題欣賞 音樂 ） 師： 關(guān)于這首樂曲， 你們都想知道 些什么呢？ 出示問題并提出： 最后老師還想聽聽你們能不能唱出一段樂曲的主題呢？ 二、 分段欣賞 （一） 聆聽第一部分 1、 聽第一部分主題 A （ 1） 提問它是什么情緒？ （ 2） 師生交流， 旋律熱烈、 奔放。（速度快， 力度強(qiáng)） （ 3） 提問： 為什么會(huì)有這樣的情緒呢？ 在旋律上還有什么特點(diǎn)？ （ 4） 出示主題 A， 并分析 師范奏主題生看譜 師范奏（放慢速度） 生拍手打節(jié)拍， 用“ | a” 哼唱 生用唱名演唱 出示沒有附點(diǎn)的旋律， 學(xué)生視唱并唱標(biāo)準(zhǔn)速度 23 6| I 6| 5 67| 6 | 4 56| 3 | 2117 73| 6 4 體會(huì)兩種旋律的不同， 師邊打拍子邊對(duì)比唱（指明加了附點(diǎn)， 音樂 有一種向前推動(dòng)的感覺） 再次視唱， 表現(xiàn)熱烈， 奔放的情緒。 2、 聽第二主題（感受 音樂 速度和力度的變化） (1) 、 聆聽比較兩段旋律情緒， 為什么更加熱烈奔放了？ （音區(qū)高， 重音記號(hào)、 切分節(jié)奏） (2) 、 再次聆聽樂曲第一部分的兩個(gè)主題， 看老師手勢(shì) （教師隨 音樂 拍手， 速度慢時(shí)只用點(diǎn)手心的方式隨 音樂 拍點(diǎn)手） (3) 、 交流， 教師動(dòng)作變化與 音樂 的關(guān)系 （二 ） 欣賞第二部分 1、 記憶主題 (通過聽 音樂 排序的游戲引導(dǎo)學(xué)生記憶主題 ) 教師彈奏四樂句， 生排序 生視唱曲譜 25| 54 34| 5 5| 5| 54 32| 1 1| 3 4| 3 2| 33 44| 5i 5| 3 4| 3 2| 54 32| 1i 1 4 聽樂隊(duì)演奏， 分析 音樂 在速度、 力度上最大的特點(diǎn)？ （速度時(shí)快時(shí)慢、 力度是強(qiáng)時(shí)弱， 指明這就是匈牙利舞曲的特點(diǎn)） 交流四句旋律是反復(fù)出現(xiàn)的， 并出示歌譜視唱。 2、 師為第二部分主題填詞演唱， 并隨 音樂 舞蹈 教師范唱、 填詞 （啦啦啦啦， 我們一起唱歌， 啦啦啦啦， 我們一起跳舞。 啦啦啦啦， 我想請(qǐng)你跳個(gè)舞， 啦啦啦啦， 我們一起跳個(gè)舞） 第 13 頁 共 26 頁 學(xué)生演唱 師示范舞蹈， 提問： 舞蹈的動(dòng)作和 音樂 有密切關(guān)系， 誰能發(fā)現(xiàn)？ （舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏和 音樂 的節(jié)奏相吻合） 師生共舞 三、 整體欣賞 1、 完整欣賞樂曲 要求： 打著節(jié)奏欣賞 音樂 的第一部分， 跳著舞感受 音樂 的第二部分， 思考 音樂 有幾部分？ 2、 再次完整聆曲 出示 4 張卡片（兩張紅， 兩張黃）， 師告知 音樂 有三部分， 第一部分舉紅色卡片、 第二部分舉黃色卡片， 選擇第三部分卡片顏色并排出每個(gè)部分順序。 3、 交流（三部分卡片順序及哪兩部分相似） 四、 作曲家介紹 五、 檢測(cè) 提問： 曲名？ 作者國籍？ 樂曲分幾部分？ 匈牙利舞曲的速度、 力度特點(diǎn)？ 樂曲的情緒？ 哼唱一個(gè)主題？ 1、 音樂 教學(xué)信息量大 本節(jié)課盡管只用了 一個(gè) 音樂 材料（匈牙利舞曲）， 但深入挖掘了 作品內(nèi)涵， 從速度、 力度再到旋律，從演唱、 表演到學(xué)譜， 教學(xué)形式豐富多樣并切實(shí)有效。 如體會(huì)匈牙利舞曲的特點(diǎn)， 速度時(shí)快時(shí)慢， 力度時(shí)強(qiáng)時(shí)弱； 體 會(huì)帶附點(diǎn)的旋律對(duì) 音樂 有一種向前推動(dòng)的感覺； 還有關(guān)于作曲家勃拉姆斯及樂曲的創(chuàng)作背景了解等。 2、 教學(xué)中滲透 音樂 文化 “你們聽過 音樂 會(huì)嗎， 同學(xué)們？ 誰能告訴大家聽 音樂 會(huì)時(shí)應(yīng)該注意什么？ ” 學(xué)生回答不能隨意講話待學(xué)生交流完后， 老師又補(bǔ)充， 聽 音樂 時(shí)你可以隨 音樂 輕輕搖擺， 每個(gè)節(jié)目演出結(jié)束的時(shí)候要以熱烈的掌聲表示對(duì)演員的尊敬。 當(dāng) 音樂 會(huì)的錄像欣賞完后， 老師又帶領(lǐng)大家熱烈鼓掌。 如此幾句短短的話語導(dǎo)入， 一次熱烈的鼓掌， 讓學(xué)生感受到了一種 音樂 文化的氣息， 真誠而友善， 提高了學(xué)生的欣賞品位。 除此 之外， 教師在介紹曲家勃拉姆斯時(shí)也是這樣說的， “我要隆重地向你們介紹一個(gè)人， 他就是這首樂曲的作者一勃拉姆斯?！?隨后介紹了作曲家的創(chuàng)作經(jīng)歷， 讓學(xué)生對(duì)樂曲的創(chuàng)作背景有了更深入的理解。 3、 一切藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)為旋律進(jìn)行特點(diǎn)做隱性埋伏 在樂曲分段賞析過程中， 通過配聲勢(shì)， 肢體參與等多種形式， 有效地進(jìn)行了對(duì) 音樂 要素、 主題旋律的分析， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺能力， 記憶能力和感受能力。 匈牙利舞曲 盡管只有二部分， 但第一部分中卻包含二個(gè)主題 音樂 ， 而第二部分旋律也有時(shí)快時(shí)慢，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的 音樂 變化， 因 此對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說要充分完整的欣賞不是那么容易， 更別說是記憶旋律。 但儲(chǔ)老師設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)從開始的聽辨情緒， 主題哼唱， 過渡到附點(diǎn)節(jié)奏的對(duì)比視唱（要求視唱時(shí)身體坐直，眉毛豎起來， 喉嚨打開， 把聲音放出來）， 讓學(xué)生充分體驗(yàn)匈牙利舞曲 音樂 熱烈、 開放的情緒。 第二環(huán)節(jié)欣賞第一部分主題 B， 引導(dǎo)學(xué)生聽辨主題并在樂曲熱烈時(shí)拍手， 速度變化時(shí)點(diǎn)手心， 簡單的動(dòng)作立刻有效地讓學(xué)生關(guān)注了 音樂 的發(fā)展變化。 第三環(huán)節(jié)聆聽第二部分主題時(shí)， 采用了聽音排序的游戲， 既讓學(xué)生克服了聽覺疲勞， 又了解了旋律的每個(gè)樂句。 第二部分欣賞中， 為了幫助學(xué)生記憶歌曲旋律， 又通過自編歌詞演唱、 舞蹈等教學(xué)活動(dòng)， 既吸引了學(xué)生注意力， 又簡單化了主題讀譜的難度。 第四環(huán)節(jié)整體欣賞時(shí)， 用卡片紅、 黃顏色表示樂段也是非常有效。 第六課（ 1） 走絳州 教學(xué)目標(biāo)： 1、 感受山西民歌的特點(diǎn)， 并能模仿山西方言隨樂跟唱。 第 14 頁 共 26 頁 2、 能學(xué)會(huì)唱走絳州。 3、 在聽賞管弦樂曲走絳州 時(shí) , 感受樂曲歡快 . 詼諧的特點(diǎn) , 并能用愉快的心情演唱山西民歌 走絳州。 重點(diǎn)、 難點(diǎn)： 1、 學(xué)會(huì)唱走絳州 。 2、 感受西部民間歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)， 并予以表現(xiàn)。 3、 在歌曲表現(xiàn)活動(dòng)中了解其 音樂 形象與風(fēng)格特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 1、 鋼琴、 課件。 2、 有關(guān)西部民間歌舞的資料、 長毛巾。 教學(xué)過程： 一、 走進(jìn)西部 1 歌聲引進(jìn)西部。 2 影片簡介西部。 課件展示黃河、 黃土高坡以及黃土高原上人們的生活。 介紹西部的地理環(huán)境和風(fēng)土人情， 了解它們與當(dāng)?shù)氐?音樂 之間千絲萬縷的聯(lián)系。 二、 西部放歌 1 聽黃河船夫曲 （ l） 聆聽 （ 2） 跟唱 （ 3） 表演 師： 拉船的人就叫纖夫， 你們帶的毛巾可以派上用場(chǎng)了嗎？ 怎么做才像是在一根繩上拉船呢？ 2 唱走絳州 （ 1） 過渡語 船靠岸了， 船夫們坐下休息休息。 高原上隨處都能聽到悠揚(yáng)的歌聲。 你聽， 那邊船夫的歌聲剛落， 這邊又傳來孩子們學(xué)唱的挑夫的歌！ （ 2） 聽聽走絳州 師： 同樣是來自黃土高原上的民歌， 它們的風(fēng)格有什么不同呢？ 生： 師： 你從歌曲中聽到了些什么？ 生： 一根扁擔(dān)軟溜溜， 擔(dān)上扁擔(dān)到絳州 （ 3） 說說“走絳州” 師： 對(duì)， 歌中唱到“擔(dān)上扁擔(dān)走絳州”，“絳州” 在哪里？ 為什么要“走絳 州” 而不是“坐車到絳州” ？ 生： 師： “絳州” 是古稱， 在今天的山西省新絳縣， 明、 清時(shí)期， 這里是商業(yè)發(fā)達(dá)的繁華之地。 我們現(xiàn)在要買東西都是拿錢到超市去買。 可那時(shí)候高原上溝壑縱橫， 交通不便， 人們要買東西、 賣東西都只能挑著擔(dān)子走到絳州去。 于是就有了“擔(dān)上扁擔(dān)走絳州” 的說法。 （ 4） 學(xué)學(xué)挑擔(dān)子 師： 你會(huì)挑扁擔(dān)嗎？ 能學(xué)學(xué)嗎？ （請(qǐng) l 2 名學(xué)生學(xué)學(xué)挑擔(dān)子的模樣。 盡量模仿各種不同的姿勢(shì)， 如： 左肩挑右肩挑、 換肩等等。） 師： 在教室里拿什么東西可以替代扁擔(dān)來模仿挑擔(dān)的動(dòng) 作？ （生拿出自己帶的長手巾模仿。） （ 5） 隨樂律動(dòng) 學(xué)生隨 音樂 走絳州 挑擔(dān)律動(dòng)， 再次熟悉 音樂 。 （ 6） 學(xué)唱曲譜 課件出示歌譜， 學(xué)生隨琴輕唱曲譜， 并及時(shí)解決難點(diǎn)。 第 15 頁 共 26 頁 A. 這一句音比較高， 不能喊叫， 引導(dǎo)學(xué)生感受扁擔(dān)一顫一顫的輕快的形象。 B. 切分節(jié)奏 (引導(dǎo)學(xué)生想像切分節(jié)奏所表現(xiàn)的 音樂 形象， 并唱出它的重音 ) （ 7） 學(xué)唱歌詞 A 隨琴唱詞。 B 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的虛詞襯詞， 并說說它們的作用。 （ 8） 情感處理 師： 挑夫們肩上的擔(dān)子沉甸甸的， 可他 們卻能苦中作樂。 請(qǐng)想一想， 要怎么唱才能讓他們肩上的擔(dān)子變得更加輕松、 腳步變得更加輕快呢？ 生： （ 9） 扮一扮挑夫的模樣 師： 你們看看挑夫的打扮有什么特點(diǎn)， 為什么要這樣？ 生： 頭上系著毛巾。 擦汗、 擋風(fēng)沙。 師： 我們也來學(xué)學(xué)。 (10） 表演 老師和全班同學(xué)系著頭巾， 挑著擔(dān)子， 邊唱邊表演走絳州。 三、 采風(fēng)歸來 1 拓展延伸 師： 黃土高原的確是一片神奇的土地。 那么， 這節(jié)課你們有哪些收獲？ 你還了解哪些高原的情況呢？ 2 交流 學(xué)生互相交流采風(fēng)成果。 四、 教 師小結(jié) 師： 今天， 我們領(lǐng)略了黃土高原上極具魅力的民間歌舞， 它們是中華族藝術(shù)中的一朵奇葩， 希望大家都大膽地走近她， 摘取她。 第六課（ 2） 花兒與少年 一、 二、 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞花兒與少年 的不同版本， 及其它青海民歌 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生在欣賞、 伴奏等 音樂 活動(dòng)中， 接觸具有民間特色的代表性音樂 作品， 擴(kuò)大 音樂 文化視野。 三、 教學(xué)過程 （一）、 導(dǎo)入欣賞 師： 今天老師首先給大家?guī)硪欢胃枨蟠?lián)， 大家聽一聽里面有幾首歌曲？ 如果有熟悉的呆會(huì)能不能學(xué)唱兩句或者說說個(gè)歌曲給你的感覺。 播放視頻 學(xué)生回答 師： 你聽的真仔細(xì)， 能不能學(xué)唱兩句？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出歌曲的風(fēng)格迥異 總結(jié)加導(dǎo)入： 其實(shí)老師剛剛播放的都是我們?nèi)珖鞯仫L(fēng)格各異的民歌， 那么下面我們來欣賞一首青海的民歌花兒與少年， 請(qǐng)同學(xué)們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。 播放視頻花兒與少年（男女二重唱） 視頻為最后一段 1、 請(qǐng)學(xué)生先說演唱形式 2、 再說情緒（快樂， 活潑） （二）、 介紹“花兒” 過渡語師： 快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱， 他們表達(dá)感情的方式也非常的純樸： 就是用自己喜愛的 歌曲， 很多情歌就是這么來的， 其實(shí)這首花兒與少年 就是一首情歌， 那么花兒 第 16 頁 共 26 頁代表什么你們知道嗎？ （學(xué)生可能回答： 美麗的姑娘） 師笑著說： 對(duì)了， 花兒就是指如花似玉的姑娘， 其實(shí)花兒不光是指姑娘， 由于青海地域廣闊， 所以流傳著許多風(fēng)格的民歌，“花兒” 也是民歌的一種， 青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。（邊出示幻燈“花兒” 介紹邊說） （三）、 欣賞器樂版花兒與少年（新箏獨(dú)奏） 師： 經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹， 下面讓我們共同欣賞器樂版的 花 兒與少年，你聽聽是什么樂器演奏的， 樂曲的情緒是如何來變化的？ 完整聽賞樂曲， 學(xué)生回答演奏形式（古箏） 1、 師： 真棒， 你聽出了是箏的演奏， 其他同學(xué)聽出了嗎？ （表揚(yáng)全體） 它確實(shí)是箏， 在這里老師給大家介紹一種新型的樂器， 它叫新箏， 是在古箏的基礎(chǔ)上研制而成的 （幻燈出示新鄭古箏對(duì)比照片， 及新箏的簡單介紹） 師接著說： 你看， 它有兩排琴碼， 所以旋律音更豐富， 音色也更飽滿， 如果說古箏是美麗的黑白照片，那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。 “那樂曲的情緒是如何來變化的？ ” 2、 學(xué)生邊回答 ， 師邊切出每部分的一小段旋律， 學(xué)生說： 一開始很慢 師“是不是這一段？ 這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進(jìn)入主旋律” a“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段， A 段” 依次介紹