《家鄉(xiāng)的紅橘》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

家鄉(xiāng)的紅橘教學(xué)設(shè)計(jì)虞城縣芒種橋鄉(xiāng)第二初級中學(xué) 朱艷婷一、設(shè)計(jì)理念：根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)、新課改精神、新教材特征和教育對象的認(rèn)知特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的紅橘這一課的教案時(shí)以語文“本體性”教學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)際能力，爭取讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)學(xué)到更多有用的知識，為以后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2、 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。 3、能積累本課的好句好詞。 4、能仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開想象，根據(jù)要求，寫一寫。三、教學(xué)重（難）點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處。 2、能學(xué)著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果四、課時(shí)安排：兩課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件兩個(gè)黑口袋幾個(gè)青橘子和紅橘子第一課時(shí)教學(xué)過程一、實(shí)物導(dǎo)入（利用實(shí)物進(jìn)行談話導(dǎo)入課題更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。方法：課前準(zhǔn)備一個(gè)黑袋子，里面裝幾個(gè)紅橘。上課之后老師裝著很神秘的樣子，自豪地說：“同學(xué)們，今天老師要送一份禮物給幾位同學(xué)。”于是，老師就請幾個(gè)同學(xué)上來摸袋子里的東西。當(dāng)小朋友們摸出紅橘之后，下面肯定一片嘩然。這時(shí)老師就問大家，“知道這是什么嗎？”生：“紅橘?！睅熃又鴨枺骸澳怯姓l知道紅橘什么時(shí)候成熟？它什么時(shí)候開花？開的花是什么顏色？等”相信沒有學(xué)生知道。此時(shí)，老師就說：“不知道沒關(guān)系，今天我們將一起來了解它?！?（板書課題：家鄉(xiāng)的紅橘）然后齊讀課題2遍。二、初讀課文，掃清文字障礙。 1、請生自由地讀課文，標(biāo)出段落，勾畫出生字詞。 2、同桌互相學(xué)習(xí)解決不認(rèn)識的生字詞。 3、教師課件出示生字新詞，檢查自學(xué)情況。 （注意：檢查時(shí)方法一定要多樣，可采取齊讀、分角色讀、開火車讀等。） 4、理解部分詞語的意思。三、學(xué)習(xí)生字 1、課件出示本課要求寫的10個(gè)生字。 2、小組合作學(xué)習(xí)，找出用什么方法才可以將這些字又快又準(zhǔn)的記住。（教師提示：可以用以前學(xué)過的加一加、減一減、編順口溜、形近字比較記憶等） 3、難寫生字首次放大書寫。（把學(xué)生認(rèn)為不好記的生字放大到四個(gè)拼習(xí)格子那么大，讓學(xué)生認(rèn)真寫兩遍。教師一定要指出該字的注意事項(xiàng)。比如哪筆長哪筆短，把這個(gè)字的哪一筆寫好是關(guān)鍵。） 4、聽寫檢測識字效果。（寫完生字后馬上聽寫加強(qiáng)記憶，最好兩次效果更佳。）四、再讀課文，勾畫出自己喜歡的句子。 1、同學(xué)們表現(xiàn)的很不錯(cuò)，這些字娃娃都被我們送回了家。現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)聽朗讀，勾畫出文中你喜歡的句子。 2、小組討論，把自己喜歡的句子讀給同桌聽。 3、請生自由發(fā)言，告訴大家自己喜歡的句子。（注意：如果生找的是描寫葉子的句子，教師要說：“你找得很好這是描寫葉子的?！比缓笳埲w學(xué)生齊讀。如果生找的是描寫花的，教師也要總結(jié)說：“這是描寫花的?！比缓簖R讀。等等，教師隨機(jī)處理即可。）五、小結(jié) 秋天是收獲的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累。今天我們一起來到了作者的家鄉(xiāng)，領(lǐng)略了橘園從春天到秋天的美麗。六、布置作業(yè) 教師課件出示文中的詞組，讓學(xué)生抄下來課后完成。（要求到課文中找答案） （）的陽光 （）的花骨朵 （ ）的光 （）的葉片 （ ）的小燈籠 （ ）的瓤 （）的汁第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （上一節(jié)課老師給大家布置了一個(gè)作業(yè)，不知道同學(xué)們完成得怎么樣，現(xiàn)在老師要檢查檢查。） 1、以報(bào)聽寫的方式檢查上堂課布置的練習(xí)。 2、同桌互相檢查，匯報(bào)結(jié)果。 3、齊讀鞏固。 4。談話過渡。（紅彤彤的紅橘人見人愛，今天讓我們再一次來到作者的家鄉(xiāng)，一起走進(jìn)那成片的橘園。）齊讀課題：家鄉(xiāng)的紅橘（要求：自豪地、高興地讀）二、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、齊讀第一段。 2、思考：從第一段中你知道了哪些信息。 （生1：我知道，作者的家鄉(xiāng)在長江邊上。） （生2：我知道，作者的家鄉(xiāng)有成片的橘園，那里盛產(chǎn)紅橘。） 3、教師總結(jié)評價(jià) 你們回答得真好，從第一段我們知道了作者家鄉(xiāng)的位置和當(dāng)?shù)氐奶厣?，有照?yīng)題目的作用。（板書：位置、特色） 4、再一次齊讀第一段。三、學(xué)習(xí)25自然段1、讓學(xué)生自由讀25段，找出里面表示時(shí)間的詞。 2、抽生回答。（注意：有可能學(xué)生一下找不出春天或秋天，教師要加以引導(dǎo)。然后豎著板書“春天、四五月、秋天、十一月左右”） 3、齊讀第2段。思考：本段寫的什么？它又什么特點(diǎn)？ 4、抽生回答。 （生：“葉子?！保?（師：“什么葉子？請表達(dá)完整?！保?（生：“橘樹的葉子”） （師：“對了，回答的真好。板書：葉子那誰來告訴大家書上用了哪些詞來描述橘樹的葉子的呢？”） （生：“四季常青、茂盛、閃著綠油油的光”） （師：“同學(xué)們找得真好，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下這美麗的畫面。然后老師再課件出示圖片，請生再一次有感情地齊讀一遍。 5、分小組合作學(xué)習(xí)。 （1）將班上的學(xué)生分成三組。第一小組討論學(xué)習(xí)第3自然段。第二小組討論學(xué)習(xí)第4段。第三小組討論學(xué)習(xí)第四段。（要求：每組要討論出自己負(fù)責(zé)的這一段主要寫的什么？它們有些什么特點(diǎn)？或是怎么去描寫的？） 6、學(xué)習(xí)第3段 （1）請第一小組的匯報(bào)討論學(xué)習(xí)結(jié)果，并展開深入的學(xué)習(xí)。（首先讓第一小組的齊讀自己討論學(xué)習(xí)的這一段，在請生總結(jié)匯報(bào)。） （生：“經(jīng)過討論，我們認(rèn)為第三段寫的是橘樹的花?；ǖ奶攸c(diǎn)有，小巧、潔白、清新、樸素”）。（師：“你們做得真好，這段的確是寫的橘樹的花。寫了花的形狀、大小、顏色、氣味、觀感。現(xiàn)在請同學(xué)們找出描寫花的形狀、大小、顏色、氣味、觀感的詞句。 （2）學(xué)習(xí)本段重難點(diǎn) （讓生思考一會(huì)兒過后，教師說現(xiàn)在請大家一起回答老師：“花骨朵的大小像什么？”） （生：“米粒！”） （師：“綻放后形狀像什么？”） （生：“茉莉！”） （師：“花瓣有多大？是什么顏色的？”） （生：“有指甲那么大，是白色的?！?（師：“雖然橘子樹的花是那么的不起眼，但它卻芳香沁脾?，F(xiàn)在請同學(xué)們看到大屏幕。思考這些地方是運(yùn)用什么方法來寫的？”）（用紅線畫出米粒大小的花骨朵，綻放開來，形狀像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那么大。提示：在學(xué)習(xí)第7課的第2自然段時(shí)學(xué)過這種方法。） （生：“舉例子！”） （師：“對了，用了舉例子的方法。那誰來說說這種方法有什么作用？”） 提示：上次講過，仔細(xì)思考。 （生：“更形象，生動(dòng)?！保?（師：“不錯(cuò)，這種舉例子的方法會(huì)把一樣?xùn)|西寫得很形象，很生動(dòng)，給人更直觀的感受?！爆F(xiàn)在請同學(xué)們一起有感情地把第3段讀一遍。”） （師：“現(xiàn)在請同學(xué)們再把這段話的第一句齊讀一次，誰能告訴大家這句話是用什么手法來寫的？”）如果沒有人知道，此時(shí)教師出示課件嬌艷的花朵和不起眼的花骨朵加以引導(dǎo)，使其形成鮮明的對比，師闡述說：“這兩種花形成了鮮明的對比，這種寫作手法就叫對比。在這里運(yùn)用對比的手法，突出橘子樹花骨朵的不起眼，暗示了它的小巧、樸素。現(xiàn)在請全體女生一起將這段讀一遍。（師：“女生的聲音真甜美，就像橘子花一樣，把我們醉倒了。） 7、學(xué)習(xí)第4段 （1）第二小組的齊讀第四段。 （2）小組代表發(fā)言。 （生：“第四段寫的是秋天的青色橘子。它的特點(diǎn)是肥實(shí)、又酸又澀?！保?（師：“同學(xué)們完成的很不錯(cuò)?！卑鍟呵嗌臃蕦?shí)又酸又澀） （3）齊讀感悟（現(xiàn)在讓我們一起再來品讀一下這一段。） （4）學(xué)習(xí)本段重點(diǎn) （課件出示第4段，用紅線將一串串、壓彎了腰勾畫出來。請學(xué)生思考這些劃線地方的詞，說說自己體會(huì)到了什么？） （生：“這些詞讓我知道了橘子很多?！保?（師小結(jié)：對了，這段寫了秋天，結(jié)出了很多惹人喜愛的青色果子，但不能吃。不知道這些橘子要等到什么時(shí)候才成熟？我們好期待。） 8、學(xué)習(xí)第5段 （1）全體齊讀感知大意。 （2）第3小組匯報(bào)討論結(jié)果。 師：“對了，這段寫了成熟的紅橘像小紅燈籠，味道甜甜的。板書：成熟的橘子像小紅燈籠甜甜的 （3）學(xué)習(xí)第5段要點(diǎn) A：課件出示第5段的第一句話。思考：這是一個(gè)什么句？ （生：“比喻句！”） （師：“把什么比作什么？”） （生：“把成熟的紅橘比作小紅燈籠?！保?（師小結(jié)：作者把小紅燈籠比作成熟的紅橘寫得真好?！?B；學(xué)習(xí)第5段的第二句話。思考：觀察這句話有什么特點(diǎn)？ （生：“這里面有3個(gè)有的。”） （師：“對！這句話連續(xù)出現(xiàn)了3個(gè)有的。用了排比的手法?，F(xiàn)在請同學(xué)們來幫幫我們的作者，用上“有的”一詞把省略號補(bǔ)充完整。”） （生：有的、有的、有的、） （師：寫的真好，你們真是一個(gè)優(yōu)秀的小作家。剛才我們說的這些都是作者在遠(yuǎn)處看到的樣子。那么走近看又會(huì)是怎樣的呢？請同學(xué)們在書上去找答案。） C：學(xué)習(xí)第5段最后3句話句。 （生：走近了看，紅橘的皮上還有一個(gè)個(gè)小窩窩。） （師：別看它的皮上長著一個(gè)個(gè)窩窩，它的味道可好了，吃了會(huì)讓人覺得十分舒暢。）請同學(xué)們跟老師一起讀讀最后幾句話，先讓我們想象一下吃了橘子的感受，帶著舒暢的感覺讀。）四、學(xué)習(xí)第6自然段 （1）齊讀最后一句話。 （2）思考：這是一個(gè)什么句？ （生：感嘆句！） （師：我們知道感嘆句有贊美的作用，在這里它起了一個(gè)總結(jié)全文的作用，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。）板書：讓人喜愛 （3）再次齊讀體會(huì)作者的感情。五、積累好詞佳句請全體同學(xué)全體起立背誦課文第二自然段，會(huì)了就立即坐下。實(shí)在不會(huì)的幾個(gè)學(xué)生下課后一定要安排學(xué)生監(jiān)督完成。六、整理思路、回顧全文 1、帶領(lǐng)學(xué)生梳理板書。 （師：第一段寫了家鄉(xiāng)的生：位置和特色。） （師：第二至五段按時(shí)間順序?qū)懥碎僮訕涞纳喝~子、花、果實(shí)。） （師：第六段總的寫了家鄉(xiāng)的紅橘生：讓人喜愛?。?（師：本文作者的這種寫作方式稱為總分總。 板書：總 分 總而且，第二部分是按植物生長的先后順序?qū)懙?。）七、布置練?xí) 請同學(xué)們課后選擇一樣自己熟悉的水果按本文第二部分的寫作順序來寫，可以將課文中的好詞好句用到自己的文章中。八、總結(jié) 這就是作者家鄉(xiāng)的紅橘，雖然它開的花是那么的不起眼，但是能結(jié)出甜甜的果實(shí)，給我們帶來美好的回味。我希望同學(xué)們也能像橘子一樣給大家?guī)砜鞓贰＞?、板書設(shè)計(jì) 家鄉(xiāng)