折線統(tǒng)計圖(第一課時).doc

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案人教版五下折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 使用范圍：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）五年級下冊第6單元折線統(tǒng)計圖第1課時作 者：袁曉萍單 位：杭州市學(xué)軍小學(xué)撰稿時間：2011年11月l 教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的比較、分析的過程，初步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，理解折線統(tǒng)計圖是描述和刻畫數(shù)據(jù)的一種方法。2能讀懂簡單的折線統(tǒng)計圖表達的含義，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖聯(lián)系日常生活經(jīng)驗做出正確的預(yù)測和推斷。3通過對圖的合理解讀，初步會用語言或圖表描述現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)變化情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人和事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探究精神，感受折線統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用。l 教學(xué)重、難點：重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會解讀簡單折線統(tǒng)計圖。難點：根據(jù)折線的傾斜程度，作出判斷與預(yù)測。l 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、投影儀、練習(xí)紙一張l 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1談話導(dǎo)入：進入五月，夏天的腳步越來越近了。商店扇子的銷量開始增加。這里有一家上周扇子銷量的記錄周一：26把 周二：32把 周三：26把 周四：27把 周五：37把 提問：剛才我們看到的銷量信息是用文字表達的。如果從數(shù)學(xué)的角度，對這些信息進行處理，我們可以用哪些方法呢？（1）統(tǒng)計表明確：用統(tǒng)計表確實比用文字?jǐn)⑹龈啙嵙耍?）條形統(tǒng)計圖 師：還記得怎么畫嗎？跟著一起說一說。提問：用條形統(tǒng)計圖表示的好處是什么？（板書：數(shù)量多少）（3）折線統(tǒng)計圖2揭題：給這樣的統(tǒng)計圖取個名字。（點線、線形、變化）師：今天我們就一起來研究這種新的數(shù)據(jù)整理方式：折線統(tǒng)計圖（板書：折線統(tǒng)計圖）二、新知探究1比較：這兩種用圖來整理數(shù)據(jù)的方式一樣嗎？完全不一樣？有什么相同點？有什么不同點？用這樣的方式來整理數(shù)據(jù)有什么優(yōu)勢呢？（1）同桌交流。（2）反饋： 比較容易畫（用點能表示數(shù)量的多少，為什么要用線段連接起來？） 你認(rèn)為趨勢如何？ 你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪段時間銷量下降得最快？你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（折線的傾斜角度、不同的折線表示不同的變化）（3）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書：變化、直線下降、趨勢、走勢、減少（4）兩個統(tǒng)計圖區(qū)別很大，那么誰有本事，可以在條形統(tǒng)計圖上看到折線統(tǒng)計圖呢？（課件演示從條形統(tǒng)計圖演變成為折線統(tǒng)計圖。）2聯(lián)想。（1）師：當(dāng)條形統(tǒng)計圖改成折線統(tǒng)計圖時，可以讓我們更直觀地看出上升，下降，看出數(shù)據(jù)增減變化的情況。（2）生活應(yīng)用：那么，這樣的折線統(tǒng)計圖生活中你見到過嗎？隨機出示： （3）擴展：我們身邊許多的事都可以運用統(tǒng)計的眼光去關(guān)注變化。提問：為什么周四周五銷量上升得特別快？比劃一下：借用這幅折線，你能大致比劃一下，上一周杭州最高氣溫變化、長袖襯衣銷量、冰激凌銷量的變化是怎樣的嗎？ 小結(jié)體會：天氣的變化與我們的生活息息相關(guān)。3探究。（1）整體感知。師：那么，下周天氣如何呢？出示：下周熱的苗頭隨處顯現(xiàn)，最高氣溫在30度左右上上下下。要求：同學(xué)們能不能試著根據(jù)信息，自己來制作一幅折線統(tǒng)計圖，畫一畫下周上上下下的氣溫變化呢？（2）評價賞析學(xué)生作品。明確：一幅完整的的統(tǒng)計圖，是這樣制作出來的，描點寫數(shù)連線。（3）對比：這幅統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是同樣的溫度，為什么上上下下的變化這么強烈呢？明確：改變刻度，可以改變折線的變化趨勢。（4）根據(jù)折線的變化趨勢預(yù)測：未來氣溫變化情況會是怎樣的呢？讓我們一起用手勢表示一下？體會：對于我們杭州，一年四季的氣溫變化可能會有細(xì)微的變化。但春夏秋冬，大自然氣溫變化的整體趨勢是穩(wěn)定的。三、鞏固應(yīng)用1生活應(yīng)用。（1）出示不完整的折線統(tǒng)計圖，提問：猜猜表示的是可能是怎樣的信息？（2）出示： 小軍一六年級身高情況 第一小組6位學(xué)生投籃情況明確：就像同學(xué)所說的那樣，如果是不同的人或事物在同一時間進行對比，適合用條形統(tǒng)計圖；如果是同一個人或事物在不同時間發(fā)生變化，就適合用折線統(tǒng)計圖。提問：改成什么就更適合用折線統(tǒng)計圖來整理呢？ 商場4-9月某種服裝銷售情況（游泳衣）（3）解讀：看著這個折線統(tǒng)計圖，如果你現(xiàn)在是這家服裝商店的銷售經(jīng)理，或者就是一個準(zhǔn)備買游泳衣的消費者，你從圖上可以了解些什么？又會做出哪些決策呢？2欣賞：讓我們把眼光放到更遠(yuǎn)一些，用折線統(tǒng)計圖來了解一下我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?，還會帶給我們更多的震撼。 （1）出示：（2）欣賞：（3）解讀：你希望今天的折線趨勢如何變化？我們每個人又可以為我們的地球做些什么呢？ 3全課小結(jié)。師：在這節(jié)課快要結(jié)束時，讓我們用折線統(tǒng)計圖來作一個數(shù)學(xué)式的小結(jié)。你能不能用上課時間為橫軸，以你這節(jié)課的心情指數(shù)為縱軸，來描述一下，你這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受嗎？四、教學(xué)反思眾所周知，21世紀(jì)是一個信息化、數(shù)字化的時代，要求公民能研究生活的數(shù)據(jù)，在大量紛繁復(fù)雜的信息中，通過對數(shù)據(jù)的收集、整理、描敘、分析、來作出合理的判斷和決策，并能夠進行有效的表達與交流。我想，這也應(yīng)該是我們現(xiàn)在的學(xué)生，也就是21世紀(jì)未來的公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。本課試圖讓學(xué)生經(jīng)歷的就是一個收集、整理、描述、分析，作出決策和猜想預(yù)測的社會性學(xué)習(xí)過程。教師在組織這種學(xué)習(xí)活動中，力求體現(xiàn)如下特色：一、 將折線統(tǒng)計圖置于大統(tǒng)計的范疇內(nèi)，進行現(xiàn)實性的擴展。讓學(xué)生收集、呈現(xiàn)現(xiàn)實生活的紛繁的數(shù)據(jù)，在整理中使這種統(tǒng)計方式“應(yīng)運而生”。目的是讓學(xué)生體會在現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)可以有多種呈現(xiàn)方式，我們也可以從不同角度、用多種方法來進行收集、整理、分析。體會統(tǒng)計的意義，建立統(tǒng)計的觀念。二、 倡導(dǎo)獨立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注意處理好放與收的關(guān)系留給學(xué)生充分的時間與空間，并不意味著可以無目的，無指導(dǎo)的放，（1）給學(xué)生的活動以方向與動力在學(xué)生獨立制作統(tǒng)計圖這一版塊時間里，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提出建議，指導(dǎo)學(xué)生的活動流程： 獨立思考、個體操作； 小組學(xué)習(xí)，完善作圖； 組間交流，達成共識；既保證充分賦予學(xué)生探索的樂趣，體驗嘗試、失敗等情感，更在不變嘗試，團體交流不斷糾正中發(fā)展了數(shù)學(xué)意識。（2）充分挖掘與暴露學(xué)生的思維在學(xué)生的交流指導(dǎo)中，更要“該出手時就出手”，適時引導(dǎo)學(xué)生表達自己觀點，反思自己的操作過程（不但能畫好，還要能說得明白）三、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，增強趣味性和探索性的擴展。讓學(xué)生了解事實，預(yù)測事態(tài)的發(fā)展，作出決策。隨著年齡的增長，六年級學(xué)生已經(jīng)能夠較多地關(guān)注自己、同伴、以及社會上的人和事物。不僅在自己制作的統(tǒng)計圖中，根據(jù)數(shù)據(jù)的集中趨勢進行決策；而且通過對于各種折線統(tǒng)計圖素材的解讀，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識現(xiàn)實世界，鼓勵學(xué)生表達自己的想法，在對客觀世界