學校體育學知識要點重點總結.doc

第一篇 學校體育基本問題第二章 學校體育與學生的全面發(fā)展第一節(jié) 學校體育與學生身體發(fā)展 學生的身心發(fā)展規(guī)律、學習潛能、學習積極性、認知能力直接制約與影響學校體育的效果和質量。一、 認識學生的身體發(fā)展1.學生身體形態(tài)發(fā)育的主要特點（身體形態(tài)是身體外部形狀和特征，一般是由長度、圍度、體重及其相互關系來表現(xiàn)的，身體形態(tài)發(fā)育主要受遺傳因素和后天環(huán)境影響）2.學生身體機能發(fā)育的主要特點（神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)）3.學生體能發(fā)展的主要特點（根據(jù)學生體能增長速度的特點和增長速度的基本趨勢，可將學生體能的發(fā)展分為快速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定期和下降期。 在體能發(fā)展的過程中，不僅存在一個連續(xù)的增長速度較快的時期，而且還有一個體能發(fā)展的敏感期，即體能增長較快的年齡階段，稱為體能發(fā)展的敏感期。）二、學校體育對促進學生身體發(fā)展的作用1.促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢2.全面發(fā)展體能3.提高機能水平4.提高對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力三、學校體育中促進學生身體發(fā)展的基本要求1.根據(jù)學生生長發(fā)育規(guī)律，合理安排各項體育活動2.根據(jù)學生身體技能發(fā)育特點，合理安排運動負荷第二節(jié) 學校體育與學生心理發(fā)展一、認識學生的心理發(fā)展學生心理發(fā)展是學生個性心理所發(fā)生的積極的心理變化，主要包括學生的認知發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個性發(fā)展三個方面。.1.認知發(fā)展的特點（感知、注意、思維）2.情感與意志的發(fā)展（情感、意志）3.個性發(fā)展的特點（個性是指個人整個的面貌；包括個性特征和個性傾向性兩方面） 個性心理特征是由氣質、性格和能力三個方面的因素組成，其中氣質受遺傳因素影響較大，性格主要主要是由環(huán)境和教育影響決定的，氣質和性格共同對一個人的能力產(chǎn)生影響。能力的發(fā)展有塊又慢，不同個體有高有低） 個性傾向性是由需要、動機、興趣、信念和世界觀等構成。二、 學校體育對學生心理發(fā)展的作用1.促進智力與能力的發(fā)展2.調節(jié)情緒，緩解心理壓力3.有助于情感的發(fā)展4.鍛煉意志，增進進取心5.培養(yǎng)與形成健康的個性三、在學校體育中提高學生心理發(fā)展水平的基本要求1.把心理發(fā)展?jié)B透到學校各項體育活動中2.激發(fā)運動動機，培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣3.認識和尊重個性差異，發(fā)展學生個性第三節(jié) 學校體育與學生社會適應.一、 認識社會適應及社會適應能力1.社會適應 2.社會適應能力及社會化二、學校體育對提高學生社會適應能力的作用1.有利于建立和諧的人際關系，提高社會交往能力2.有利于培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力3.有利于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神4.有利于培養(yǎng)學生的社會適應性三、.學校體育中加強學生適應能力培養(yǎng)的基本要求1.營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關系2.優(yōu)化學校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間3.組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應能力4.廣泛開展學校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)作意識第三章 我國學校體育目的與目標第一節(jié) 學校體育的結構學校體育是指以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。一、運動教育1.體育與健康課程（體質、健康）2.面向全體學生的課外體育活動（健康、娛樂）3.課余體育訓練（提高成績）4.課余體育競賽（優(yōu)勝）二、健康教育 健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內容的教育。三、教育活動和家庭中的體育1.教育活動中的體育2.家庭中的體育第二節(jié) 學校體育目標的結構與功能一、學校體育目的與目標本質學校體育目標集中體現(xiàn)人們對學校體育與健康課程編制，體育教學實施，課外體育活動，課余體育競賽，課余運動訓練開展中的體育價值的理解，是學校體育目的在學校體育的具體化。1.學校體育目標具有一定的階段性和終結性2.不同指向的方向性3.激勵進取的前瞻性4.具有一定的曲折性二、學校體育目的與目標的結構漢語中通常將“目的”解釋為“想要達到的地點、境地，想要獲得的結果”；“目標”則解釋為“想要達到的境地或標準”?！澳康摹睅в凶罱K的意思，而“目標”則帶有層次性、階段性。整個學校體育目的與目標的結構是：學校體育目的學校體育目標體育課程與教學目標、課外體育活動目標、課余運動競賽目標、課余運動訓練目標等。第三節(jié) 學校體育目標的制定一、制定體育目標應考慮的幾個因素1.學生的需要 從內容維度上看，包括學生的身心發(fā)展需要和學生的學習需要。 從時間維度上看，包括學生當前的需要和學生長久的需要。 從學習的性質來看，包括學生天賦的自發(fā)需要和學生在后天體育構成中形成的自覺需要。2.社會的需要 社會的需要主要是指社會政治、經(jīng)濟、科技文化、生產(chǎn)生活的發(fā)展與變化對學校提出的要求。從時間的維度來分，可以分為：社會的現(xiàn)實需要與未來需要；從空間上來分可以分為：家庭、社區(qū)、民族、國家的需要。3.體育學科的功能與發(fā)展學校體育主要是在室外對學生進行身體教育和運動教育，強調體能的增強、技能的掌握和正確態(tài)度行為的形成等。學校體育的主要手段，是體能的練習、運動技能的學習及參與運動的行為。一般認為體育學科具有一下功能：增強學生的體能，提高學生的基本活動能力。提高學生對自然的適應能力。娛樂學生的身心，陶冶情操，規(guī)范學生的行為。提高學生的審美情趣和有利于學生智力的發(fā)展，提高學生的智育活動效能。提高學生的自我保護能力和人際交往能力。傳承與發(fā)展體育文化。體育價值觀：人們在制定與實施學校體育是的態(tài)度與選擇，常常表現(xiàn)為強調體育的某些功能，弱化或忽視某些功能。學校體育目標是制定、設計、實施、評價學校體育的人的某種體育價值觀取向的具體體現(xiàn)。二、制定學校體育目標的四種取向1.“普遍性目標”取向2.“行為目標”取向3.“生成性目標”取向4.“表現(xiàn)性目標”取向三、制定學校體育目標的要求學校體育的目標對于體育實踐的指引主要表現(xiàn)在：學校體育目標應十分明確，應讓不同的人從學校體育目標中對所期望的結果獲得相同的理解，這樣，目標才能發(fā)揮作用。第四節(jié) 我國學校體育目的與目標一、我國學校體育目的我國學校的體育目的：促進學生正常生長發(fā)育，增強學生的體質、增進學生的健康，與學校各種教育相配合，培養(yǎng)學生良好的思想品德和意志品質，促進其成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義者和保衛(wèi)者。二、學校體育目標1.目標 學校體育目標為（總目標）：有效地增進學生的健康；使學生能較為熟練地掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質，提高人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學生的運動技術水平。2.體育與健康課程目標體育與健康課程目標（義務教育、高中類似學校體育總目標）體育與健康課程領域目標（運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康與社會適應目標）課外體育目標第五節(jié) 學校體育目標的實現(xiàn)一、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑1.體育與健康課2.課外體育活動（它包括早操（早鍛煉）、課間操（課間活動）、群眾性的體育鍛煉、課外運動訓練與課余體育競賽，以及在校外進行的遠足、郊游、夏令營、冬令營等形式的體育活動。3.其他體育健身活動二、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求1.全面貫徹教育方針，面對全體學生2.以整體觀點開展學校體育工作3.處理好繼承與發(fā)展，學習與創(chuàng)新的關系4.加強體育師資隊伍建設5.加強學校體育的教學、科學研究6.要保證必要的物質條件7.加強領導，科學管理第二篇 體育課程與教學第四章 體育課程的學科基礎與編制第一節(jié) 體育課程的特點一、課程的含義1.課程即一種行動計劃2.課程是“兒童在教師指導下所獲取的所有經(jīng)驗”3.課程即學科內容體育課程是增強學生體能，傳授體育的知識、技能，為學生終身體育奠定基礎的課程，它與德育課程、智育課程和美育課程相配合，共同實現(xiàn)促進學生身心全面發(fā)展的目標，是學校全面發(fā)展教育的一個方面。二、體育課程的概念1.體育課程是一門學科（體育課程是以發(fā)展學生體能，增進學生身心健康為主的一種特殊的教學課程。體育課程是指為了實現(xiàn)學校的教育目標配合德智美全面發(fā)展，并以發(fā)展學生體能，增進學生身心健康為主的特殊課程。）2.體育學科是活動（體育課程是納入學校教學計劃的體育方面額有目的、有計劃、有組織的活動）三、體育課程的特點1.體育課程是運動認知性課程2.體育課程是生活教育課程3.體育課程是情意類課程4.體育課程是綜合性課程第二節(jié) 體育課程的學科基礎一、體育課程的生物學基礎1.人體生理機能適應性規(guī)律（“工作階段”、“相對恢復階段”、“超量恢復階段”）2.人體生理機能活動能力變化規(guī)律（身體肌肉需要預熱，稱為熱身運動）3.體能發(fā)展的適應性規(guī)律（體能：速度、力量、耐力、柔韌、靈敏性）體能包括兩個方面：與健康有關的體能心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力和身體成分；與動作技能有關的體能速度、力量、靈敏性、神經(jīng)肌肉協(xié)調性、平衡性及反應時。二、體育課程的心理學基礎1.特殊的認知領域身體認知2.體育課程對促進非智力因素的特定作用三、體育課程的社會學基礎四、體育課程的教育學基礎五、體育課程的哲學基礎第三節(jié) 體育課程的編制一、體育課程設計階段體育課程設計是體育課程工作者根據(jù)學校教育和體育目標制定體育課程目標、設計體育課程方案、制定體育課程標準的過程。體育課程編制者要認真學習和研究我國的體育教育目標和各級各類學校的培養(yǎng)目標，根據(jù)制定出體育課程的具體目標、內容標準、方法與組織及評價的方案。二、體育課程實施階段 在體育課程實施中，體育教師和學生是最重要的角色。另外必須考慮的因素有：安排課程表，明確體育課程內各教學內容的開設順序和時間的分配；確定并分析教學任務；研究所教學生的學習活動和個性特征；選擇并確定與學生學習風格相適應的教學模式；對具體的教學單元和課的類型進行規(guī)劃；組織并開展相應的教學活動；評價教學活動的過程和結果，為下一輪的課程實施提供反饋性信息，并及時改進。三、體育課程評價階段在具體實施中體育課程評價的內容包括對學生的學習評價、教師的教學評價、課程建設評價。第四節(jié) 體育課程標準的制定一、體育課程標準制定的理念體育課程理念是人們對體育課程的價值認識與追求，是一種相對穩(wěn)定的、具體明確指向性的體育課程的認識與觀念體系。1.堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長2.改革課程內容和教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學生終身體育的意識體育課程的改革體育教學方式的變化3.強調以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習。4.激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。二、體育與健康課程的設計思路1.根據(jù)課程目標確定課程內容標準（將體育課程學習標注劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應四個學習領域）2.根據(jù)課程內容特征確定必修內容3.根據(jù)學生的需求和愛好加大運動技能學習的自主選擇性4.根據(jù)可操作性和可觀察性要求設置具體的學習目標5.跟君課程的發(fā)展性要求建立評價體系第五章 體育課程的實施第一節(jié) 體育課程實施的本質一、體育課程實施的概念體育課程實施：根據(jù)體育課程標準所確定的課程性質、目標、內容框架和所指導的教學原則、評價建議等，參照所選用教科書的體系結構、內容材料，呈現(xiàn)方式等，結合體育教師自身的教學素養(yǎng)、經(jīng)驗、風格，從學生學習水平、志趣、習慣以及教學的設備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有計劃、有組織地實踐顯現(xiàn)體育課程本質、體現(xiàn)體育課程價值、實現(xiàn)體育課程目標的過程。二、體育課程實施的本質從體育課程實施內部看，包括體育課程采用、體育課程調適、體育課程應用三個環(huán)節(jié)。體育課程實施是復雜的、系統(tǒng)的和整體的，體育課程實施過程有著許多不可預期性和不確定性。1.現(xiàn)實性2.適應性3.創(chuàng)造性第二節(jié) 體育課程實施的取向與策略及過程一、體育課程實施的取向1.忠實取向 2.相互適應取向 3.創(chuàng)生取向二、實施體育課程改革策略應注意的問題1.體育課程實施策略的選擇要因地制宜、因時制宜2.重視對體育教師的培訓3.重視發(fā)展學校在體育課程實施中的作用4.構建體育課程改革的網(wǎng)絡狀系統(tǒng)三、體育課程實施的過程1.起始階段2.實施階段3.維持階段或稱制度化階段第三節(jié) 體育課程標準的實施一、正確處理體育課程實施與計劃的關系1.制定合適的實施計劃2.開展交流與體育教師們交談實行開門政策進行態(tài)度調查自由交換意見3.提供支持二、提高人們的參與積極性1.充分依靠全體參與者共同協(xié)作2.正確對待不同的觀點3.以發(fā)展的觀點對待體育課程改革4.掌握體育課程改革的良好時機第六章 體育教學第一節(jié) 體育教學的本質與特征一、體育教學過程與特征強調體育教學的雙邊性、教育性、技能傳習。體育教學是在學生與體育教師的共同參與下，有目的、有計劃的體育認知、身體練習、情感和交往活動。二、體育教學的特點1.體育教學的本質體育教學過程是一個多目標、多層次、形式的過程。從認識論角度看，體育教學過程是一個特殊的認識過程；從結構輪的角度看，體育教學過程是在傳授體育知識技術和發(fā)展體力的基礎上最大限度地培養(yǎng)能力、發(fā)展學生智能和體能的多層次的動態(tài)變化過程；從控制論與信息論角度看，體育進行過程是教與學之間的信息傳遞和反饋的控制過程；從教育心理學看，體育教學過程是學生認知為基礎的全面心理活動過程和以能力為核心的統(tǒng)一培養(yǎng)、塑造和發(fā)展過程；從運動生理生化的角度看，體育教學過程又是遵循人體機能活動變化的規(guī)律和人體運動適應規(guī)律，發(fā)展學生的體能過程；從社會學角度看，體育教學過程還是對學生進行思想品德教育，完善學生個性的社會性教育過程。2.體育教學過程的特點身體直接參與體力與智力活動相結合身體承受一定的運動負荷第二節(jié) 體育教學目標與制定一、體育教學目標的概念“體育教學目標是體育課程的亞目標，它是體育教學中師生預期達到的教學結果和標準。”二、體育教學目標的制定1.制定體育教學目標的程序分析教學對象分析體育教學內容編制體育教學目標2.制定體育教學目標的基本要求整體性連續(xù)性層次性3.體育教學目標陳述明確目標的行為主體是學生 規(guī)定練習條件準確使用行為動詞 說明預期結果4.制定體育教學目標的注意事項與體育課程目標相關 找到學生與內容的結合點有教育價值 合理的目標分類目標描述要準確 及時調整充分考慮學生的實際第三節(jié) 體育教學內容一、體育教學內容的含義1.體育教學內容的概念體育教學內容的那些以體育教育為目的，以身體練習、運動技能學習和教學比賽等為形式，經(jīng)過組織加工后的，可以在教學環(huán)境下進行的內容的總稱。2.體育教學內容的特點身體運動性健身性娛樂性 非階梯形二、體育教學內容的選擇1.體育教學內容選擇的依據(jù)與原則體育教學內容選擇的依據(jù)（體育教學目標是選擇組織體育教學內容的依據(jù)，體育教學內容是實現(xiàn)體育教學的手段。）體育教學內容選擇的基本要求基礎性實用性興趣性科學性2.體育教學內容選擇的過程用教育的觀點審視現(xiàn)有的體育素材根據(jù)體育教學的目標對體育運動進行整合選擇運動項目根據(jù)不同的教學目標選擇有效的運動項目可行性（實施的條件）分析第四節(jié) 體育教學方法一、 體育教學方法的概念 體育教學方法是在體育教學過程中，為實現(xiàn)教學目標，教師組織學生進行學習活動所采取的教與學方式的總稱。二、體育教學方法的選擇與運用1.體育教學方法的選擇根據(jù)體育教學目標根據(jù)教材內容的特點根據(jù)學生的實際情況根據(jù)教師的條件2.體育教學方法的運用整體性啟發(fā)性靈活性三、常用的體育教學方法1.語言法 講解口令與指示口頭評價口頭回報默念與自我暗示2.直觀法動作示范直觀教具與模型演示采用多媒體技術助力與阻力定向與領先3.完整法與分解法 完整法 分解法4.預防與糾正錯誤法強化概念法轉移法降低難度法信號提示法外力幫助法5.游戲與競賽發(fā) 游戲法 競賽法語言法：是指在體育教學中，各種形式的語言，指導學生掌握學習內容，進行練習的方法。直觀法：指在體育教學中教師通過實際的演示或外力幫助，借助學生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。完整法：指從動作開始到結束，不分部分和段落、完整地傳授某種運動動作的方法。分解法：將完整的動作技術，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授，最后 教授動作技術的方法。預防與糾正錯誤法：是在動作技能教學過程中，針對學生形成與掌握運用動作中產(chǎn)生的錯誤動作及其原因，采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和及時糾正學生錯誤動作的方法。游戲法：在規(guī)則許可的范圍內，充分發(fā)揮個人主動性和創(chuàng)造性，完成預定任務的方法。競賽法：是指在比賽的條件下，組織學生進行聯(lián)系的方法。四、現(xiàn)代體育教學方法1.自主學習法 4.合作式學習法2.探究式學習法 5.領會教學法3.發(fā)現(xiàn)式學習法第五節(jié) 體育教學組織管理一、體育教學組織形式1.行政班2.男女合班分組或單班男女分組3.按興趣愛好（選修項目）分班4.小班化教學二、分組教學的基本形式1.同質分組 指打破班級界限將若干個班級的學生集中起來，按照學生的體能或運動技能水平將學生分成若干個教學班，由不用的老師分別進行教學。2.異質分組 是有意識地擴大組內的差異，將不同體能和運動技能水平的學生分成同一個小組，小組間基本同質，實現(xiàn)小組內學生互幫互學的組織形態(tài)。二、 體育課組織與管理1.學生學習體育動機的激發(fā)使學生感到自身的重要性明確目標幫助學生取得成功2.體育課堂紀律的維持制定規(guī)章制度合理性清晰明了可實施性一致性體育課組織與管理的基本要求建立課堂常規(guī)嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)慎用與巧用批評與懲罰合理使用指導與指令善于集中學生的注意提高學生的自我期待值體育課管理中應注意的問題體育教師有指導的責任合理設計體育教學過程創(chuàng)設促進學生學習的情境及時而恰當?shù)姆答伒诹?jié) 體育教學設計一、體育課程內容選編的基本要求1.符合體育與健康課程的要求2.負荷學生身心發(fā)展的規(guī)律和特征3.具有實效性4.負荷學生的運動興趣5.具有科學性二、水平教學計劃的制定1.水平教學計劃制定的基本要求 整體性連貫性靈活性2.水平教學計劃制定的步驟P120-121三、單元教學計劃的制定1.制定單元教學計劃的意義 單元教學計劃是水平教學計劃的細化單元教學計劃是制定課程計劃的依據(jù)2.制定單元教學計劃的步驟根據(jù)水平計劃的各學習領域的學習目標及內容標準，全面確定單元教學計劃的學習目標。從水平計劃的每一個學期內容集群中，確定出一項或一組學習內容，并將其分解成有機聯(lián)系的幾個部分。根據(jù)這一項或一組學習內容的結構和特點，確定學習步驟，并對各步驟的課時進行分配。在單元教學計劃中安排一些輔助性的教學內容，以起到對主要學習內容的補充作用，有利于促進學生身心全面發(fā)展。制定出單元教學計劃。四、體育課教案設計1.編寫體育課教案應考慮的問題確定課的目標 選擇合理有效的教學組織及措施根據(jù)單元教學計劃的安排選定教學內容 對課中各種活動的時間進行恰當?shù)陌才藕头峙溥x擇恰當?shù)慕虒W方式和方法步驟 教案力求簡單明了第七節(jié) 體育學習評價一、 體育學習評價的理念與目的1.體育課程學習評價的理念內容的全面性和可選擇性評價方法的選擇上要關注學生的個體差異實現(xiàn)評價主體的多元性關注學生的進步和發(fā)展2.體育學習評價的目的了解學生的體育學習情況與表現(xiàn)，以達到學習目標的程度判斷學生在體育學習中存在的不足為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會培養(yǎng)學生正確認識和評價自己與他人的能力，達到自我教育和相互教育的效果二、 體育學習評價的內容1.體能的評價2.知識與技能的評價3.學習態(tài)度的評價4.情意表現(xiàn)與合作精神的評價5.健康行為的評價三、體育課程學習評價實施1.體育課程學習評價標準的實施采用多元評價標準提倡體育教師根據(jù)教學實際制定相應的評價標準2.體育學習評價方法的實施在體育學習評價中，定量評價主要是通過學生的體育達標測驗，如學生的體能、運動技能等，評定學生運動能力的達標程度。定性評價則一般是對學生體育學習中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)等情況給與等級制評定。定性評價與定量評價相結合終結性評價與過程性評價相結合絕對性評價與相對性評價相結合3.體育學習評價形式的實施第七章 體育課程學習與指導第一節(jié) 體育課程學習的過程與特點一、 學習的含義廣義學習一般是指個體、以經(jīng)驗的獲得來適應其周圍不斷變化的環(huán)境或生活條件的活動。狹義學習是指在學校教學情景中，學生有目標、有系統(tǒng)、有組織地掌握知識、形成技能、培養(yǎng)品德和發(fā)展能力的過程。二、 體育學習的含義體育學習：學生在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地學習體育知識、運動技術，形成運動技能，學習體育與健康知識，形成良好的運動和生活習慣，增強體質，促進身體和心理健康、發(fā)展個性的過程，也是學生獲得體育運動經(jīng)驗，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運動行為的過程。體育學習是一種綜合性很強的學習活動，即包含了技能學習，也包含了認知學習、社會學習、情感培養(yǎng)等等。三、體育學習的特征1.在體育學習中，學生以學習和掌握間接經(jīng)驗為主2.學生的體育學習是在教師的指導下進行的3.體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行4.在體育學習中學生要承受一定的運動負荷5.體育學習對學生良好情感和品德的形成具有獨到的作用四、體育學習的過程1.體育知識和運動技術的學習過程體育知識和運動技術的學習過程依據(jù)和借鑒加涅的有關理論，結合體育學習的特點，認識和了解體育知識、技術學習的過程及其結構，對提高體育學習的效率，改進體育教學設計，探索體育學習和教學的策略，提高體育學習和教學的效果具有重要作用。體育知識和運動技術學習階段劃分其過程可以分為動機、領會、習得、保持、回憶、概括、動作（作業(yè)）和反饋八個階段。2.運動技能形成過程運動技能形成過程及特點認知與定向（動機的激發(fā)與嘗試階段）聯(lián)系形成階段自動化熟練階段運動技能的保持運動技能一旦形成，便不易遺忘。原因：運動技能是通過大量練習之后獲得。連續(xù)性的運動技能不易遺忘。運動技能保持主要是依靠小腦和腦低級中樞。第二節(jié) 體育學習策略的特點與構成一、體育學習策略的含義、構成與特點1.體育學習策略的含義體育學習策略：是指學生在體育學習過程中，為了達到特定的學習目標，提高學習效果，而主動采取的對學習活動進行自我調節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。2.體育學習策略的構成體育學習的元認知策略（心理激活、制訂計劃、監(jiān)視、調節(jié)等策略）體育學習的認知策略 （選擇性注意、復述、練習、精細加工等策略）體育學習的運動技能形成策略（認知和定向階段的練習、練習形成階段的練習、自動化熟練階段的練習等策略）體育學習的資源管理策略（體育學習的時間管理、環(huán)境管理、努力管理和尋求他人支持等策略）二、體育學習策略的特點指向性調控性操作性靈活性綜合整體性第三節(jié) 體育學習策略的指導一、 指導體育學習策略應注意的問題1.影響體育學習策略獲得和運用的內部因素學生的年齡特征 學生的動機水平學生的智力水平 學生已有的體育知識和動作技術基礎學生的元認知發(fā)展水平2.影響體育學習策略獲得和運用的外部條件體育教師因素 主要通過下面三個方面表現(xiàn)出來：（體育教師的策略教學與指導的意識、體育教師的策略教學經(jīng)驗、教學方法的靈活運用）體育學習內容的難度 教學環(huán)境因素 學習時間和反饋調節(jié)二、體育學習策略的指導強化體育教師對體育學習策略指導的意識，提高指導能力激發(fā)學生對體育學習策略進行學習和運用的興趣指導學生學習和掌握基本的體育學習方法為學生提供靈活運用體育學習方法的機會和條件加強對學生進行元認知訓練，提高學生的元認知的能力和水平尊重學生的個別差異第八章 體育課程資源的開發(fā)與利用第一節(jié) 體育課程資源的性質與分類體育課程資源是一切能夠支持和拓展體育課程功能事物的總稱。廣義的體育課程資源指有利于實現(xiàn)體育課程目標的各種因素。狹義的體育課程資源則僅指形成體育學習內容的直接來源。資源：生產(chǎn)資料或生活資料的天然來源。課程：學校教學的科目和進程。一、體育課程資源的特點1.多樣性2.潛在性3.多質性二、體育課程資源分類1.根據(jù)來源分類（校內體育課程資源、校外體育課程資源）2.根據(jù)存在方式分類（顯性體育課程資源（物質形態(tài)）、隱形體育課程資源（精神形態(tài)）3.根據(jù)功能特點分類（素材性體育課程資源、條件性體育課程資源）4.根據(jù)形態(tài)分類（體育課程內容資源，主要包括競技運動項目、新興運動項目、民族民間傳統(tǒng)體育等體育課程場地器材資源體育課程人力資源）第二節(jié) 體育課程內容資源的開發(fā)與利用一、競技運動項目的開發(fā)與利用1.競技運動項目改造的意義（p161）2.競技運動項目改造的基本方法簡化技術結構，減小運動難度調整場地器材規(guī)格，修改競技比賽規(guī)則降低負荷要求在組織教材內容時，調整和轉換競技運動的特點3.競技運動項目改造的因素對現(xiàn)在運動項目的改造，主要包括以下幾個方面：修改內容去掉不適合學生整體健康發(fā)展的、復雜的內容，弱化競技成分，淡化終結性的“達標”評價內容，不過分強調內容的系統(tǒng)性和完整性。降低難度要求降低運動難度、動作難度，不苛求動作的細節(jié)，調整器械規(guī)格，改變器械功能等。簡化技術戰(zhàn)術降低需要經(jīng)過較為系統(tǒng)的訓練和較高體能和技術水平才能完成的技術戰(zhàn)術要求。改造場地器械使場地器材適合學生的年齡、性別、身高、體能的特點，滿足學生的興趣和需求。二、 民族民間體育活動的開發(fā)與利用以嬉戲娛樂為主、競賽為主、配合節(jié)慶習俗等民族民間傳統(tǒng)體育課程。三、新興運動項目的開發(fā)與運用1.郊游、遠足、野營等野外活動；2.體育舞蹈、健美操；3.旅游登山；4.攀巖。第三節(jié) 體育場地設施資源的開發(fā)與利用一、體育場地設施資源的開發(fā)與利用1.現(xiàn)有器材設備的開發(fā)與利用2.對現(xiàn)有場地蛇似的改造體育場地的改造和開發(fā)可以有多種形式，例如，在標準的籃球場邊線外安裝多個不同高度的籃球架，供不同年齡、性別的學生選用。制作無板多圈簡易活動籃架，或把籃圈直接安在墻上。利用籃球場地或排球場地進行小足球活動。降低排球網(wǎng)的高度，縮小排球場地，使其成為軟式排球。合理利用小型羽毛球、板羽球場地。合理利用小型健身房。雨天可利用課桌拼接乒乓球臺。降低體操器械的高度。綜合運用運動場區(qū)。第四節(jié) 人力資源的利用與開發(fā)一、體育教師二、學生三、其他人力資源第三篇 開外體育第九章 面向全體學生的課外體育活動第一節(jié) 課外體育活動的性質與特點一、課外體育活動的概念 課外體育是在體育課程以外，以健身、保健、娛樂為目的的體育活動，以提高運動技術水平為目的的課余體育訓練，以及為豐富學生課余文化生活而舉辦的課余體育競賽等的總稱。課外體育活動是指課前、課間和課后在校內進行的，以全體學生為對象，以保健操、健身活動為主要內容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。二、課外體育活動的意義課外體育活動有利于促進學生的生長發(fā)育，增進學生健康。課外體育活動有利于提高學生學習文化課的效率。課外體育活動有利于學生鞏固體育課上學到的有關體育與健康的基本知識、基本的運動技術和運動技能，提高運動技術水平。課外體育活動有利于學生運動興趣的培養(yǎng)、鍛煉習慣的養(yǎng)成、終生體育一時的形成。課外體育活動有利于學生的心理健康發(fā)展。課外體育活動有利于提高學生的社會適應能力。二、課外體育活動的性質與特點1.目的任務的多向性2.活動內容的多樣性3.組織形式的靈活性第二節(jié) 課外體育活動的組織形式一、全校性活動和年級活動二、班級活動和小組活動三、俱樂部活動四、小團體活動五、個人鍛煉活動第三節(jié) 課外體育活動的實施一、課外體育活動工作計劃的制定1.全校性活動計劃2.年級活動計劃3.班級活動計劃4.俱樂部活動計劃5.小團體活動計劃和個人活動計劃二、課外體育活動的組織實施1.確立制度和工作規(guī)范2.明確職責和工作范圍（校領導、體育教師、班主任、學生干部）3.編制實施方案和落實操作第十章 學校課余體育訓練的特點與實施第一節(jié) 學校課余體育訓練的性質與特點一、學校課余體育訓練的性質1.學校課余體育訓練的概念2.學校課余體育訓練的定位3.學校課余體育訓練的目標全面發(fā)展體能，提高運動能力輸送后備人才，培養(yǎng)群體骨干塑造良好品質，提高適應能力二、學校課余體育訓練的特點1.學校課余體育訓練與一般訓練的共同點提高運動成績是主要目標承擔較大的運動負荷訓練內容手段的有機聯(lián)系2.學校課余體育訓練與一般訓練的不同點學校課余體育訓練的業(yè)余性學校課余體育訓練的基礎性學校課余體育訓練的廣泛性第二節(jié) 學校課余體育訓練的組織形式一、學校運動隊二、基層訓練點三、體育特長班四、體育俱樂部第三節(jié) 學校課余體育訓練的實施一、運動隊的組建1.確定訓練項目2.參訓運動員的選拔（身體形態(tài)指標、生理機能指標、身體素質指標）3.指導教師的配備4.規(guī)章制度的建立（訓練制度、獎懲制度、比賽制度、教練員責任制、學習檢查制度）二、學校課余體育訓練計劃的制定（p194-200）1.年度訓練計劃（年度訓練計劃的階段劃分、制定學校課余體育訓練的全年計劃）2.階段