宏偉小學師德建設先進集體事跡材料.doc

樹立教師模范形象 彰顯學校教育魅力宏偉小學“師德建設先進集體”申報材料我校是一所偏遠的村小，地處紅崗區(qū)西南部。學校創(chuàng)建于1956年，因地處宏偉村而得名?，F(xiàn)有在校生56人，開設5個教學班，教職工10人。學校人員分工明確、責任落實，工作聯(lián)系緊密、團結協(xié)調。一、健全組織，規(guī)范管理，以理念塑師表依據(jù)生本、立足校情，我校確立了以師德建設為學校發(fā)展的突破口，高度重視師德師風建設工作。學校確立了由校長許文負總責，輔導員為分管領導、學校領導班子及班主任為成員，全體教職工參與的組織領導機構，形成了校長親自抓，分管領導具體抓，全體師生共同參與的協(xié)調一致、齊抓共管的德育工作機制。在深入開展師德師風建設系列活動中，為了讓教師自覺約束自己的言行，每學期開學學校都和教師簽教師師德師風承諾書；為了全面、科學地掌握教師的職業(yè)道德狀況，學校連續(xù)多年堅持每學期進行一次面向學生、面向家長的調查問卷以及面向教師的教師行為自評、互評。這樣，把教師的職業(yè)道德建設放在了學生、家長和社會的監(jiān)督中，促進了教師自律意識的提高。學校還嚴格執(zhí)行師德師風評估辦法，加大檢查力度，并把師德師風考核結果納入到學校期末對教職工工作考核中，實行師德一票否決制。在學校形成了全體教師勤勉從教、赤誠奉獻、為人師表、教書育人的良好的師表風范。二、強化學習，搭建平臺，以引領教師成長愛是教師的天職，德是教師的規(guī)范。如何引領教師給自己的愛與德注入時代的內涵是師德建設的關鍵。我校以改革創(chuàng)新為動力，以優(yōu)化社會形象為重點，以教研科研為先導，以教師隊伍建設為關鍵，以提高育人質量為目標來優(yōu)化教師素質。以爭創(chuàng)師德師風先進集體活動為載體，以“愛生”為主線抓師德教育，大力弘揚敬業(yè)、愛生、奉獻三種精神，讓教師真正懂得“有教師的成功，才有學生的成功；有了學生的成功，才有教師的聲譽”。同時，全體教師還撰寫了師德論文，師德素養(yǎng)不斷提升，模范教師群體不斷壯大，辦學質量一直保持良性發(fā)展，促進了學校健康有序、持續(xù)和諧的發(fā)展。三、注重實效，強調重點，加強班主任隊伍建設。學校建設，從某種意義說，就是班級建設。因為學校的各項工作大多都是以班級為單位開展的，而班主任又是班級管理的“一把手”，班主任的管理能力及管理方式直接決定班級建設的水平和質量，也直接影響學校的建設水平和質量。為此，我校在師德建設工作中，注重實效，強抓重點，把班主任隊伍建設作為學校師德建設工作的重中之重。這樣，班主任積極努力，各顯神通，促使各班級秩序穩(wěn)定，保證了教育教學工作的順利進行，學校呈現(xiàn)出一派和諧向上的景象。四、積極創(chuàng)建，全面發(fā)展，彰顯師愛形象我們宏偉小學這個教師群體，是一個愛生敬業(yè)、無私奉獻的一個集體，和其他學校相比，一樣的教學任務，我們完成的更辛苦因為我們希望通過自己的努力，讓農村的孩子享受到更優(yōu)質的教育。我校學生多次在市區(qū)級活動比賽中獲得優(yōu)異成績。一樣的學生，我校的學生卻很少能得到家長的輔導和幫助因為我校地處農村，許多家長為了擺脫貧困的生活，外出務工，把孩子教育長輩或親戚，許多學生成了“留守兒童”?；谶@種校情，我校很多教師自發(fā)的常年利用中午休息時間，下午放學后的時間為成績差的學生補課；很多教師像父母一樣關愛著班級里的學困生、貧困生、留守生、單親家庭的孩子，全校教師主動與一百多位留守學生建立了幫扶結對活動，讓學生更深地感受到師愛的無私，更彰顯了師愛的偉大、廣博。五、一分耕耘一分收獲，學校彰顯魅力教師是立校之本，師德是教育之魂。我校始終堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以師德建設為重點，切實加大隊伍建設力度，全面提升辦學品位。多年堅持，辛勤耕耘，取得了顯著成績，真可謂“一分耕耘一分收獲”。 總之，師愛無言，師愛無私。我們相信，老師們付出的辛勤勞動，一定會讓我們的學生感到溫暖，也一定會得到家長的理解和認可，我們宏偉小學全體教職工會努力用實際行動樹立起教師愛崗敬業(yè)、可親可敬的新形象，用偉大的師愛為普通平民百姓的孩子提供最優(yōu)質的教育服務，讓他們在師