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文檔簡介
樹立教師模范形象 彰顯學校教育魅力宏偉小學“師德建設先進集體”申報材料我校是一所偏遠的村小,地處紅崗區(qū)西南部。學校創(chuàng)建于1956年,因地處宏偉村而得名?,F(xiàn)有在校生56人,開設5個教學班,教職工10人。學校人員分工明確、責任落實,工作聯(lián)系緊密、團結協(xié)調。一、健全組織,規(guī)范管理,以理念塑師表依據(jù)生本、立足校情,我校確立了以師德建設為學校發(fā)展的突破口,高度重視師德師風建設工作。學校確立了由校長許文負總責,輔導員為分管領導、學校領導班子及班主任為成員,全體教職工參與的組織領導機構,形成了校長親自抓,分管領導具體抓,全體師生共同參與的協(xié)調一致、齊抓共管的德育工作機制。在深入開展師德師風建設系列活動中,為了讓教師自覺約束自己的言行,每學期開學學校都和教師簽教師師德師風承諾書;為了全面、科學地掌握教師的職業(yè)道德狀況,學校連續(xù)多年堅持每學期進行一次面向學生、面向家長的調查問卷以及面向教師的教師行為自評、互評。這樣,把教師的職業(yè)道德建設放在了學生、家長和社會的監(jiān)督中,促進了教師自律意識的提高。學校還嚴格執(zhí)行師德師風評估辦法,加大檢查力度,并把師德師風考核結果納入到學校期末對教職工工作考核中,實行師德一票否決制。在學校形成了全體教師勤勉從教、赤誠奉獻、為人師表、教書育人的良好的師表風范。二、強化學習,搭建平臺,以引領教師成長愛是教師的天職,德是教師的規(guī)范。如何引領教師給自己的愛與德注入時代的內涵是師德建設的關鍵。我校以改革創(chuàng)新為動力,以優(yōu)化社會形象為重點,以教研科研為先導,以教師隊伍建設為關鍵,以提高育人質量為目標來優(yōu)化教師素質。以爭創(chuàng)師德師風先進集體活動為載體,以“愛生”為主線抓師德教育,大力弘揚敬業(yè)、愛生、奉獻三種精神,讓教師真正懂得“有教師的成功,才有學生的成功;有了學生的成功,才有教師的聲譽”。同時,全體教師還撰寫了師德論文,師德素養(yǎng)不斷提升,模范教師群體不斷壯大,辦學質量一直保持良性發(fā)展,促進了學校健康有序、持續(xù)和諧的發(fā)展。三、注重實效,強調重點,加強班主任隊伍建設。學校建設,從某種意義說,就是班級建設。因為學校的各項工作大多都是以班級為單位開展的,而班主任又是班級管理的“一把手”,班主任的管理能力及管理方式直接決定班級建設的水平和質量,也直接影響學校的建設水平和質量。為此,我校在師德建設工作中,注重實效,強抓重點,把班主任隊伍建設作為學校師德建設工作的重中之重。這樣,班主任積極努力,各顯神通,促使各班級秩序穩(wěn)定,保證了教育教學工作的順利進行,學校呈現(xiàn)出一派和諧向上的景象。四、積極創(chuàng)建,全面發(fā)展,彰顯師愛形象我們宏偉小學這個教師群體,是一個愛生敬業(yè)、無私奉獻的一個集體,和其他學校相比,一樣的教學任務,我們完成的更辛苦因為我們希望通過自己的努力,讓農村的孩子享受到更優(yōu)質的教育。我校學生多次在市區(qū)級活動比賽中獲得優(yōu)異成績。一樣的學生,我校的學生卻很少能得到家長的輔導和幫助因為我校地處農村,許多家長為了擺脫貧困的生活,外出務工,把孩子教育長輩或親戚,許多學生成了“留守兒童”?;谶@種校情,我校很多教師自發(fā)的常年利用中午休息時間,下午放學后的時間為成績差的學生補課;很多教師像父母一樣關愛著班級里的學困生、貧困生、留守生、單親家庭的孩子,全校教師主動與一百多位留守學生建立了幫扶結對活動,讓學生更深地感受到師愛的無私,更彰顯了師愛的偉大、廣博。五、一分耕耘一分收獲,學校彰顯魅力教師是立校之本,師德是教育之魂。我校始終堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領,以師德建設為重點,切實加大隊伍建設力度,全面提升辦學品位。多年堅持,辛勤耕耘,取得了顯著成績,真可謂“一分耕耘一分收獲”。 總之,師愛無言,師愛無私。我們相信,老師們付出的辛勤勞動,一定會讓我們的學生感到溫暖,也一定會得到家長的理解和認可,我們宏偉小學全體教職工會努力用實際行動樹立起教師愛崗敬業(yè)、可親可敬的新形象,用偉大的師愛為普通平民百姓的孩子提供最優(yōu)質的教育服務,讓他們在師
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