上課-城市-荊州-聰明的小謀士教學(xué)設(shè)計(jì)(荊州城市授課).doc

湖北省教育信息化發(fā)展中心 組編 小學(xué)四年級上冊 P26 第五課武漢教育科學(xué)研究院 武漢出版社 組編 小學(xué)六年級上冊 p26 第五課關(guān)于“電子表格數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)總3課時 第2課時聰明的小謀士設(shè)計(jì)與執(zhí)教：沙市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃 煒【指導(dǎo)：王建軍】【校內(nèi)合作研討組組員：季利華/胡元勇/王旭/朱永華】課題聰明的小謀士設(shè)計(jì)與執(zhí)教：沙市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃煒教學(xué)目標(biāo)知識1、 自動求和2、 利用公式求積3、 按條件自動篩選技能1、 快捷菜單的進(jìn)一步使用2、 對單項(xiàng)對象的設(shè)置與操作3、 能利用多種方式達(dá)到目標(biāo)，綜合運(yùn)用所學(xué)情感1、 讓學(xué)生在情景中體會通過尋求幫助來解決問題的合作模式2、 體驗(yàn)利用工具解決問題帶來的便利。3、 明白合理利用和正確處理信息的價值4、 體驗(yàn)運(yùn)用技能達(dá)到成功的快樂重點(diǎn)1、掌握電子表格數(shù)據(jù)處理的基本方法2、體驗(yàn)信息和數(shù)據(jù)分析的意義難點(diǎn)本案在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了技術(shù)難度和量的要求，對數(shù)據(jù)的二次處理在求積的基礎(chǔ)上再求積的數(shù)據(jù)處理思維是本課的難點(diǎn)教學(xué)方法情景激趣、任務(wù)驅(qū)動、自主探究。激發(fā)學(xué)生的興趣， 在明確的目標(biāo)的指引下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。課前準(zhǔn)備收集和制作與主題相關(guān)的圖文素材、設(shè)計(jì)制作課堂任務(wù)文檔、制作學(xué)生學(xué)習(xí)輔助材料并發(fā)放到學(xué)生手中教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動情景激趣導(dǎo)入任務(wù)1、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。（單元格坐標(biāo)）播放自制PPT導(dǎo)入情景25秒（按住ctrl鍵點(diǎn)擊此處鏈接察看PPT文件）T：大家熟不熟悉這個曲子？T：說的是什么時候的事情？三國講的是哪三個人之間的斗爭？T：我們來看這張地圖，先弄清楚他們?nèi)齻€人當(dāng)時所處的地理位置?！窘處熞龑?dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一：曹操總部所在的行號是（），列號是（）？?！縏：這個圓點(diǎn)就是曹操當(dāng)時所在的位置“洛陽”，誰來說一說在數(shù)學(xué)中我們怎樣來表示這個點(diǎn)？T：是的，和數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)一樣，在我們的電子表格中行號u和列號7就組成了曹操總部的單元格坐標(biāo)u7.T：同學(xué)們在作業(yè)紙上把劉備、孫權(quán)的單元格坐標(biāo)都標(biāo)出來吧。T：我們從圖上看，誰的勢力最強(qiáng)大呀？T：是的，曹操一直想統(tǒng)一天下，公元208年7月，曹操親自率兵東征，準(zhǔn)備侵吞東吳孫權(quán)的政權(quán)。孫權(quán)著急了，為了解決危機(jī)連忙派魯肅到劉備那兒尋求幫助，他想跟劉備合作一起抵抗曹操。T：大家認(rèn)為劉備該不該答應(yīng)呢？導(dǎo)入任務(wù)一：T：關(guān)系到生死存亡的決定不能草率，劉備找諸葛亮商量，諸葛亮就拿出一份軍力情報(bào)來。下面我們就一起來分析一下。S：熟悉，曹操。S：三國S：劉備、曹操、孫權(quán)（按住ctrl鍵點(diǎn)擊此處鏈接察看作業(yè)練習(xí)）S：u7學(xué)生自主完成練習(xí)：2、請?jiān)冢ǎ┨帉懮稀皠洹薄?、孫權(quán)總部的坐標(biāo)應(yīng)該是（）。S：曹操的勢力最強(qiáng)。S1；應(yīng)該答應(yīng)。（可能都是這么想的）S2：不該答應(yīng)（可能沒有持這種觀點(diǎn)的）S：雙擊桌面名為謀士任務(wù)的excel圖標(biāo)，打開任務(wù)文件。（按住ctrl鍵單擊此處察看該任務(wù)文件）任務(wù)驅(qū)動自主探究任務(wù)1：（自動求和）（按住ctrl鍵單擊此處察看該任務(wù)文件）T：從這份情報(bào)上可以看出，曹操一共有11支部隊(duì)，要知道曹操的戰(zhàn)斗力，我們要用什么方法計(jì)算呢？T：（看著學(xué)生，表示不理解的）我們都知道用加法，那還等什么？拿筆算吶！T：（看著學(xué)生，表示驚訝的）你們還真的用筆來算的?。磕沁€要花一點(diǎn)時間來算的咧。（表揚(yáng)那些沒有用筆算的“知道思考會不會有更簡便的方法”，表揚(yáng)那些用計(jì)算器的，“很了不起，知道利用工具來解決問題”）T：電子表格是一種工具，求和，有更加簡便的方法?！局v解方法】T：我們要求哪些數(shù)的和？T：我們要告訴excel，怎么告訴？利用鼠標(biāo)指針選中所有這些要求和的數(shù)。T：點(diǎn)擊自動求和函數(shù)，excel就會自動在下面的空格里給出他們的值。T：我們也可以不告訴excel我們要求哪些數(shù)的和，單擊我們想得到答案的單元格，名稱欄中出現(xiàn)了單元格坐標(biāo)單擊自動求和函數(shù)，【編輯欄中出現(xiàn)了函數(shù)語句】這個時候點(diǎn)擊回車鍵，表示確定運(yùn)算。T：根據(jù)情報(bào)曹操的戰(zhàn)力是83萬，孫權(quán)和劉備的呢？請大家算一算。導(dǎo)入任務(wù)二：T：結(jié)果是多少？T：83萬對22萬，這個戰(zhàn)能不能打？T：劉備和大家想的一樣，諸葛亮說，“主公別急，我們還有三個因素沒考慮進(jìn)去。”任務(wù)2：（公式求積）（按住ctrl鍵單擊此處察看該任務(wù)文件）（單擊工作表“任務(wù)2”標(biāo)簽，進(jìn)入工作表2）T：第一個因素：勞師以遠(yuǎn)，誰能夠說一說“0.98”在這里表示什么？T:計(jì)算現(xiàn)在的實(shí)際戰(zhàn)力用什么方法？T：指名請學(xué)生列式T：用單元格坐標(biāo)來表示怎么表示？D3等于誰乘以誰？T：讓我們在單元格d3中輸入這個算式看看有什么作用。（演示并口述過程）T：如果讓大家計(jì)算剩下的項(xiàng)目大家覺得有沒有問題？T：講解“數(shù)據(jù)填充”的方法。T：勞師以遠(yuǎn)之后，曹操現(xiàn)在的戰(zhàn)力是多少？T：諸葛亮說的第二個因素是什么？T：怎么計(jì)算？什么乘以什么？T：誰會？（ok）導(dǎo)入任務(wù)三T：現(xiàn)在曹操和孫劉聯(lián)軍的戰(zhàn)力分別是多少？T：打還是不打？為什么？T：戰(zhàn)爭中除了絕對實(shí)力之外，還有什么可以決定勝負(fù)？除了力敵，還能怎樣？【雖然還是相差不少，但大家都有信心多了。劉備就答應(yīng)了孫權(quán)，分頭去準(zhǔn)備去了。】T：什么因素可以為劉備和孫權(quán)的戰(zhàn)力加分？T：說得真好，不久，東吳的周瑜用反間計(jì)讓曹操錯殺了他自己的水軍將領(lǐng)蔡瑁和張?jiān)?。曹操為了讓自己的北方士兵適應(yīng)水上作戰(zhàn)，把戰(zhàn)船用鐵鏈聯(lián)在了一起。這時，老將軍黃蓋想出了一招“詐降計(jì)”來靠近曹營實(shí)施火攻。這個計(jì)劃需要100個敢死隊(duì)員，現(xiàn)在有1000個勇士報(bào)名，怎么選呢？任務(wù)3：（按條件自動篩選）（按住ctrl鍵單擊此處察看該任務(wù)文件）【講解自動篩選函數(shù)的用法】T：數(shù)據(jù)菜單/篩選數(shù)據(jù)/ 自動篩選命令。T：年齡應(yīng)該在多少歲之間？T：身高呢？T：請大家調(diào)整自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)，選出100名勇士來。【學(xué)生自主練習(xí)，教師播放“滾滾大江東逝水”歌曲】指名學(xué)生展示篩選過程和結(jié)果。教師或?qū)W生點(diǎn)評。S：用加法。S：學(xué)生陸續(xù)遲疑地開始動作。有的可能用紙筆，有的可能用計(jì)算器程序。S：利用函數(shù)自動求和。 S：B2到B12之間的數(shù)S：22萬S：不能打。S：不能打，可是必須打。S1：把出發(fā)前的戰(zhàn)力看成單位一，經(jīng)過長途跋涉，到達(dá)目的地之后的戰(zhàn)力變成了原來的98%。S2：由于勞累，使戰(zhàn)斗力打折了。S：用乘法。S：98855乘以0.98S：D3=b3*c3S：有問題，太麻煩了。學(xué)生自主完成剩下的計(jì)算任務(wù)。學(xué)生應(yīng)用任務(wù)一學(xué)到的自動求和計(jì)算戰(zhàn)力。S：求積，f3=d3*e3生操作，算出S：39萬對26萬S：打，因?yàn)?。S：智力因素。S：周瑜和諸葛亮的智慧。生講解思路。生自主探究知識拓展師展示將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為餅形圖的方法，要求學(xué)生討論其在表達(dá)信息上的優(yōu)勢。評價交流：（根據(jù)剩余時間做取舍）生1：更直觀生2：更生動強(qiáng)化小結(jié)這就是歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例“赤壁之戰(zhàn)”，通過對信息和數(shù)據(jù)的正確分析，通過發(fā)布具有迷惑性的信息，使劉備和孫權(quán)贏得了勝利。智力，是我們剛才在計(jì)算中沒有加入的戰(zhàn)力。這也正是我們同學(xué)們正在尋求的能力，不斷努力才有不斷地收獲，為解決問題找到方法，為解決問題尋找?guī)椭Ｍ谴蠹疫@節(jié)課學(xué)到得最重要的東西！學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)?！靖鶕?jù)自己的需要去主動尋找解決問題