調(diào)查研究方法在科研課題研究中的應(yīng)用.ppt

調(diào)查研究方法在科研課題研究中的應(yīng)用 戴俊凱湖北文理學(xué)院教育學(xué)院Email djk1105 2013年5月24日 培訓(xùn)的內(nèi)容 模塊一調(diào)查研究類(lèi)課題框架 模塊二問(wèn)卷調(diào)查 模塊三注意事項(xiàng) 模塊四案例分析 教育科研的基本過(guò)程 定義研究問(wèn)題 文獻(xiàn)綜述 形成假設(shè) 研究設(shè)計(jì) 工具設(shè)計(jì)和抽樣 數(shù)據(jù)收集 數(shù)據(jù)分析 研究結(jié)論 修正假設(shè) 研究方案 方法 研究方案 研究策略和邏輯案例分析 小 個(gè)別 樣本調(diào)查 大樣本試驗(yàn) 改變可控變量看對(duì)結(jié)果的影響相關(guān)性 回歸 分析不可控變量與結(jié)果的關(guān)系因果對(duì)比 比較不同結(jié)果的產(chǎn)生原因比較 比較不同時(shí)間 地點(diǎn)同一現(xiàn)象以更好理解之歷史分析 從過(guò)去看現(xiàn)在和將來(lái) 研究方案 方法 研究方法 數(shù)據(jù) 信息收集方法文獻(xiàn)閱讀問(wèn)卷調(diào)查訪談 研討觀測(cè)間接 第二手?jǐn)?shù)據(jù)仿真模擬嚴(yán)格地說(shuō) 方案 design 和方法 method 有區(qū)別 中文不易區(qū)分 一般混用 沒(méi)有調(diào)查 就沒(méi)有發(fā)言權(quán) 毛澤東 研究的重要成功要素 嚴(yán)謹(jǐn) 調(diào)查 收集資料的一種方式研究 做出分析的一種方式調(diào)查研究 收集資料后進(jìn)行分析得出結(jié)論的方法和過(guò)程 一 調(diào)查 研究 類(lèi)課題框架 調(diào)查類(lèi)研究框架的四個(gè)W 調(diào)查目的 為什么調(diào)查 Why 調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查什么 What 人物 事件 現(xiàn)象或文獻(xiàn) 調(diào)查方法 用什么方式調(diào)查 How 問(wèn)卷 訪談 觀察等 調(diào)查范圍 在什么地方調(diào)查 Where 進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查如同建造一座大廈 調(diào)查框架設(shè)計(jì)如同建筑設(shè)計(jì)一樣舉足輕重 調(diào)查類(lèi)課題框架的設(shè)計(jì)課題名 四種主要調(diào)查方法對(duì)象與特點(diǎn)比較 問(wèn)卷調(diào)查 問(wèn)卷調(diào)查是研究者把研究問(wèn)題設(shè)計(jì)成若干具體問(wèn)題 按一定的規(guī)則排列 編制成書(shū)面的問(wèn)題表格 交給被調(diào)查者填寫(xiě)作答 然后收回整理 分析 從而得出結(jié)論的一種研究方法 核心 樣本的選擇和問(wèn)卷的設(shè)計(jì) 二 調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu) 題目指導(dǎo)語(yǔ)問(wèn)題與答案結(jié)束語(yǔ) 題目 1 概括說(shuō)明調(diào)查的研究主題2 題目應(yīng)簡(jiǎn)明扼要 易于引起被調(diào)查者的關(guān)注舉例 在 本地中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究 課題中 需要統(tǒng)計(jì)本地中學(xué)生信息素養(yǎng)情況狀況 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷 題目 關(guān)于本地中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷 指導(dǎo)語(yǔ) 介紹調(diào)查者的身份和研究的目的和意義 以利于被調(diào)查者的合作 調(diào)查者身份 如課題組 單位 不應(yīng)寫(xiě)個(gè)人 寫(xiě)明回答問(wèn)題的要求和方法 避免被調(diào)查者誤解 寫(xiě)清研究的用途 消除調(diào)查者的疑慮 提高問(wèn)卷的真實(shí)性 例 教育信息化建議指標(biāo)體系構(gòu)建調(diào)查問(wèn)卷 指導(dǎo)語(yǔ) 尊敬的領(lǐng)導(dǎo) 老師 您好 本研究旨在開(kāi)發(fā)與構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)教育特色和符合我國(guó)基本國(guó)情的教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 下表為初擬的指標(biāo)框架 請(qǐng)您根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和看法對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值判斷 為我們下階段的修訂完善提供參考依據(jù) 做完這份問(wèn)卷需要花費(fèi)一定時(shí)間 對(duì)您的配合及參與表示誠(chéng)摯的感謝 填寫(xiě)說(shuō)明 每個(gè)指標(biāo)項(xiàng)的需要程度分為1 5等級(jí) 請(qǐng)您在認(rèn)為適合的等級(jí)空格中打 若您認(rèn)為還有其他需要補(bǔ)充的指標(biāo) 請(qǐng)?jiān)诒砀裰?補(bǔ)充指標(biāo) 對(duì)應(yīng)的空格中填寫(xiě) 若您對(duì)整個(gè)指標(biāo)體系的制定還有其他修改意見(jiàn)和建議 請(qǐng)?jiān)诒砀褡詈蟮?修改意見(jiàn)和建議 空格中填寫(xiě) 華南師范大學(xué)信息化指標(biāo)課題組2012年3月15日 例 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 主動(dòng)性調(diào)查問(wèn)卷 指導(dǎo)語(yǔ) 親愛(ài)的小朋友 我們是湖北文理學(xué)院教育學(xué)院 基于問(wèn)題的學(xué)習(xí) PBL 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)影響的實(shí)驗(yàn)研究 課題組的成員 歡迎你參加小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng) 這不是考試 也不會(huì)算成績(jī) 請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心 你只要根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫(xiě)就行 在你認(rèn)為的選項(xiàng)前的方框內(nèi)打 謝謝你的合作 課題組2012年5月 問(wèn)題 問(wèn)題是問(wèn)卷的主要構(gòu)成部分 問(wèn)題設(shè)計(jì)是否科學(xué) 合理決定了問(wèn)卷質(zhì)量的高低 一定程度影響研究結(jié)果及結(jié)果的真實(shí)性 根據(jù)調(diào)查目的和內(nèi)容 確定調(diào)查的 大問(wèn)題 形成大提綱 案例 關(guān)于本地中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷 關(guān)于行為方面的問(wèn)題 關(guān)于態(tài)度方面的問(wèn)題 關(guān)于個(gè)人背景的問(wèn)題 調(diào)查對(duì)象基本情況中學(xué)生信息知識(shí)中學(xué)生信息能力中學(xué)生信息意識(shí)中學(xué)生信息道德 小 問(wèn)題 1 玩網(wǎng)絡(luò)游戲的基本情況 地點(diǎn) 時(shí)長(zhǎng) 花費(fèi) 2 玩網(wǎng)絡(luò)游戲的原因 3 對(duì)于玩網(wǎng)絡(luò)游戲 你周?chē)说膽B(tài)度 父母長(zhǎng)輩 同學(xué) 4 玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ι?學(xué)習(xí)的影響 課題 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲利弊調(diào)查 大 問(wèn)題之一 中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲情況調(diào)查 三 問(wèn)題的設(shè)計(jì) 1 問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本要求語(yǔ)義清楚設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)使被調(diào)查者能夠正確理解 不會(huì)產(chǎn)生歧義 對(duì)題意的理解應(yīng)是唯一的 語(yǔ)句簡(jiǎn)潔問(wèn)題的語(yǔ)句形式要簡(jiǎn)單 通俗易懂 一般采用兩種形式 不完整的陳述句 簡(jiǎn)單疑問(wèn)句 面向?qū)ο蟠朐~要適合被調(diào)查者的理解能力 價(jià)值中立 2 問(wèn)題的形式開(kāi)放式問(wèn)題設(shè)計(jì)者只提出問(wèn)題 事先對(duì)回答不做具體 明確的規(guī)定 不事先列出答案 由被調(diào)查者自己根據(jù)問(wèn)題任意作答 封閉式問(wèn)題設(shè)計(jì)者事先確定了可供選擇的答案 由調(diào)查對(duì)象從問(wèn)題的答案中選出一項(xiàng)作為回答的問(wèn)題形式 半封閉式在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí) 有時(shí)難以全部想到問(wèn)題的答案 或者問(wèn)題答案列出太多 也沒(méi)有必要全部列出 常常在可供選擇的答案中列出 其他 一欄 混合式 最常用 以封閉式問(wèn)題為主 再根據(jù)需要加以若干開(kāi)放式問(wèn)題 開(kāi)放式問(wèn)題和封閉式問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單比較 您喜歡哪一方面的書(shū)籍 政治理論 科學(xué)技術(shù) 文學(xué)藝術(shù) 其他 您喜歡哪一方面的書(shū)籍 比較 包含的信息量 給被答者的自由度 需要被調(diào)查者化費(fèi)的時(shí)間與耐心 回答率等等 3 問(wèn)題答案的格式封閉式問(wèn)卷答案主要有以下幾種格式 是否式把問(wèn)題答案格式列出兩個(gè)極端形式 如 是 與 否 同意 與 不同意 喜歡 與 不喜歡 如 我的行為不受班里輿論的影響 A是 B否 選擇式從多種答案中 選擇一個(gè)或幾個(gè)答案 排序式在每個(gè)問(wèn)題后列很多答案 要求被調(diào)查者按照一定的標(biāo)準(zhǔn)排出等級(jí)或順序 四 問(wèn)卷的編制 1 問(wèn)卷編制的程序 根據(jù)研究目的 把研究課題分解成一系列研究問(wèn)題 根據(jù)對(duì)研究問(wèn)題的分析 確定要搜集的信息類(lèi)型 并確定所要編制的問(wèn)題形式 以研究課題為中心 對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)一步分解 草擬出問(wèn)卷問(wèn)題和答案 把問(wèn)卷問(wèn)題按照一定標(biāo)準(zhǔn)排序 并草擬出指導(dǎo)語(yǔ) 征求專(zhuān)家意見(jiàn) 特斐爾法 修訂 試測(cè) 再修訂 2 編制問(wèn)卷時(shí)應(yīng)該考慮的幾個(gè)問(wèn)題 問(wèn)題的內(nèi)容 要著眼于課題研究的內(nèi)定 問(wèn)題與問(wèn)題之間 問(wèn)題的各個(gè)答案之間 防止可能出現(xiàn)的交叉和重疊現(xiàn)象 問(wèn)題的數(shù)量 一般以10 20分鐘 題目以30 50道題為宜 問(wèn)題的排列 一般遵循的原則 同類(lèi)組合 先易后難 先一般后特殊 先封閉后開(kāi)放 是否可能冒犯答卷人 是否會(huì)被拒絕回答 是否必須 與研究目標(biāo)相關(guān) 是否會(huì)被誤解 是否中立 無(wú)傾向性 誘導(dǎo) 是否可被比較準(zhǔn)確地回答 其它注意事項(xiàng) 項(xiàng)目 類(lèi)別互相不能包容和重迭特別重要或要強(qiáng)調(diào)的概念可加特殊指示要在被測(cè)試者能理解的范圍內(nèi)提問(wèn)題所提問(wèn)題不宜太大太空是否可得到真實(shí)回答 不要用雙重否定 前言 導(dǎo)語(yǔ) 個(gè)人特征資料 事實(shí)性問(wèn)題 態(tài)度性問(wèn)題 存在性事實(shí) 行為性事實(shí) 評(píng)價(jià)性意見(jiàn) 情感性意見(jiàn) 認(rèn)同性意見(jiàn) 認(rèn)識(shí)性意見(jiàn) 標(biāo)題 問(wèn)卷的構(gòu)成 問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題 1 問(wèn)卷的發(fā)放 一般有當(dāng)面分發(fā) 郵寄 有組織地分發(fā) 2 問(wèn)卷的回收率 剔除廢卷 回收率僅為30 所得資料只能做參考 回收率50 所得資料可作為提出建議的依據(jù) 回收率在70 以上的 方可作研究結(jié)論 3 問(wèn)卷調(diào)查表的使用試用 修正 然后正式用4 網(wǎng)上問(wèn)卷系統(tǒng) 如 的應(yīng)用問(wèn)卷星 問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析要點(diǎn) 數(shù)據(jù)處理和分析定性數(shù)據(jù)分析 開(kāi)放式問(wèn)題定量數(shù)據(jù)分析 封閉式問(wèn)題統(tǒng)計(jì)描述 頻度 趨勢(shì) 均值 方差 正態(tài)分布 統(tǒng)計(jì)推理和驗(yàn)證 回歸 擬合 t檢驗(yàn) chi驗(yàn)證 排序相關(guān)性分析 Pearson相關(guān)性系數(shù) 軟件應(yīng)用 如Excel和SPSS等 案例分析 數(shù)字化環(huán)境下學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究 孫艷華老師 1 什么是信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)通常是指?jìng)€(gè)人對(duì)信息的獲得 加工 分析 處理和評(píng)價(jià)能力 并且綜合運(yùn)用這些信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力 2 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵 主動(dòng)鑒別信息 有區(qū)分信息的能力 知道如何獲取 使用和評(píng)價(jià)信息 對(duì)信息進(jìn)行批判性思考 充分理解信息并利用其解決問(wèn)題的能力 案例分析 數(shù)字化環(huán)境下學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究 孫艷華老師 3 培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)的維度信息意識(shí)信息知識(shí)信息能力信息道德 標(biāo)題 數(shù)字化環(huán)境下初中生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ) 親愛(ài)的同學(xué) 您好 此次調(diào)查主要是對(duì)初中生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了解 請(qǐng)您仔細(xì)閱讀題目 根據(jù)自身的實(shí)際情況作答即可 感謝您抽出寶貴的時(shí)間大力協(xié)助本次調(diào)查 本調(diào)查僅作研究之用 不記名 請(qǐng)不要有任何顧慮 謝謝您的合作 問(wèn)題 一 基本情況 個(gè)人特征資料 1 您的性別 A 男B 女2 您的年級(jí) A 七年級(jí)B 八年級(jí)C 九年級(jí)3 您家里有電腦嗎 A 有B 沒(méi)有C 親戚家有4 您有QQ號(hào)或者郵箱嗎 A 有B 沒(méi)有二 信息意識(shí)1 您知道什么是信息嗎 A 知道B 不知道2 您會(huì)主動(dòng)關(guān)注新的信息嗎 A 會(huì)B 不會(huì)3 您了解信息對(duì)個(gè)人或社會(huì)的影響嗎 A 了解B 不了解4 您使用電腦通常用來(lái)做什么 多項(xiàng)選擇 A 看新聞B 查資料C 玩游戲D 聊天E 其他5 如果您遇到不懂的問(wèn)題 您通常會(huì)采取的方式是 A 詢問(wèn)同學(xué)或老師B 上網(wǎng)查C 查相關(guān)書(shū)籍D 自己想 問(wèn)題 三 信息知識(shí)1 您知道計(jì)算機(jī)有哪些部件組成嗎 A 知道B 不知道2 您知道哪些常用的網(wǎng)絡(luò)功能 A 聊天B 電子郵件C 游戲D 下載資料E 搜索引擎 Baidu等 3 您知道什么是計(jì)算機(jī)病毒嗎 A 會(huì)B 不會(huì)4 您知道信息犯罪是什么嗎 A 知道B 不知道5 您認(rèn)為您應(yīng)該掌握哪些技能 多項(xiàng)選擇 A 應(yīng)用軟件的使用B 創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)C 文字處理和電子表格D 抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息 問(wèn)題 四 信息能力1 您會(huì)使用計(jì)算機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè) 查詢資料嗎 A 會(huì)B 不會(huì)2 您會(huì)利用計(jì)算機(jī)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)嗎 A 會(huì)B 不會(huì)3 您有自己的主頁(yè) 空間或者博客嗎 A 有B 沒(méi)有4 您會(huì)下載網(wǎng)絡(luò)上的資料嗎 A 會(huì)B 不會(huì)5 您是否成功的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源完成老師布置的某項(xiàng)作業(yè) 例如寫(xiě)作文 A 是B 否 問(wèn)題 五 信息道德1 對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中竊取他人賬號(hào)和密碼的行為 您的看法是 A 贊成B 反對(duì)C 無(wú)所謂2 您是否