數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí).doc

五年級(jí)下冊(cè)人教版第三單元長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)和掌握長(zhǎng)方體的特征，理解長(zhǎng)、寬、高的概念。2、能會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 三、教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。四、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)施及相關(guān)課件，長(zhǎng)方體實(shí)物模型兩個(gè)（其中一個(gè)兩面是正方形的長(zhǎng)方體）、長(zhǎng)方體的框架一個(gè)。五、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的紙盒和一把尺子。六、教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入課題：師：今天，老師給同學(xué)們帶了幾位老朋友，同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（屏幕上顯示：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）你們能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？生:逐個(gè)說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形。師:這些圖形都是咱們前面所學(xué)過(guò)的平面圖形,現(xiàn)在你們?cè)倏催@些圖形,和前面那些圖形一樣嗎？（屏幕上顯示:正方體、圓柱體、圓錐體、長(zhǎng)方體。）生:不一樣。師:（指著圖）像這樣的圖形,就是立體圖形,今天,我們一塊來(lái)研究立體圖形中的一種圖形（屏幕上顯示:一個(gè)長(zhǎng)方體）長(zhǎng)方體。（板書(shū)課題:長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）二、探究新知：1、面的認(rèn)識(shí)：師:根據(jù)同學(xué)們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的大概樣子呢？生:它的大概樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)的,方方的。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些圖中，找出長(zhǎng)方體（出示課件）第幾個(gè)是長(zhǎng)方體？生：回答。師：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些物體是長(zhǎng)方體？生甲:煙盒,牙膏盒,藥盒等。 生乙:電冰箱,收音機(jī),微波爐等。生丙:磚,床,衣柜,教室等。師:在我們的生活中,有許許多多的物體是長(zhǎng)方體,只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)很多很多.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具,跟著老師一塊兒摸一摸（教師拿著長(zhǎng)方體教具引導(dǎo)學(xué)生摸長(zhǎng)方體的面）你摸到了什么？生:我摸到了長(zhǎng)方體的面。師:它的面是怎樣的？生:是平平的。師:這樣平平的面到底有多少呢？請(qǐng)同學(xué)們注意觀看屏幕（出示課件）。生:個(gè)面。師:你們手中的學(xué)具也是個(gè)面嗎？數(shù)一數(shù)。生:個(gè)面。師:對(duì),這是我們對(duì)長(zhǎng)方體的第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方體有個(gè)面。（板書(shū):個(gè)面。）這個(gè)面到底有什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^看屏幕（逐個(gè)出示:上下兩面重合,左右兩面重合,前后兩面重合。）師:現(xiàn)在,你看到長(zhǎng)方體哪兩個(gè)面怎么樣了呢？生:上下兩個(gè)面完全重合在了一起。師:說(shuō)明這兩個(gè)面怎么樣呢？生：說(shuō)明這兩個(gè)面的形狀、大小完全一樣。師：現(xiàn)在哪兩個(gè)面又重合在了一起？生：左右兩個(gè)面完全重合到了一起。師：說(shuō)明左右兩個(gè)面怎么樣呢？生:說(shuō)明左右兩個(gè)面大小完全一樣。師:接下來(lái)哪兩個(gè)面會(huì)重合到一起呢？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，想出來(lái)了請(qǐng)舉手。生:前后兩個(gè)面會(huì)重合到一起。師：這位同學(xué)到底猜想的對(duì)不對(duì)呢？咱們一塊來(lái)看大屏幕（顯示：前后兩個(gè)面重合。）這位同學(xué)猜想的對(duì)嗎？生：對(duì)。師:通過(guò)剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體個(gè)面都是什么形?生:個(gè)面都是長(zhǎng)方形。師：是不是所有的長(zhǎng)方體個(gè)面都是長(zhǎng)方形呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具仔細(xì)觀察一下。生甲：我的長(zhǎng)方體學(xué)具個(gè)面都是長(zhǎng)方形。生乙：我的長(zhǎng)方體學(xué)具個(gè)面是長(zhǎng)方形，有兩個(gè)面是正方形。 師：一般情況下長(zhǎng)方體個(gè)面都是長(zhǎng)方形，在特殊的情況下有兩個(gè)面是正方形。師：通過(guò)剛才的觀察及電腦演示，我們就可以得到長(zhǎng)方體面的特征。（師板書(shū):個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）,相對(duì)的兩個(gè)面大小相同.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀長(zhǎng)方體面的特征。生:齊讀。2、棱的認(rèn)識(shí)：師:（拿出教具邊指邊說(shuō)）兩個(gè)面相交的一條邊,我們把它叫做長(zhǎng)方體的棱.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方體學(xué)具,用手摸一摸長(zhǎng)方體的棱,你有什么感覺(jué)？生:有割手的感覺(jué)。師:看著棱,你發(fā)現(xiàn)了什么？生: 棱把相鄰的兩個(gè)面分開(kāi)了。師: 長(zhǎng)方體的棱有多少條呢？數(shù)一數(shù)你的學(xué)具。生:12條。師:（拿出長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)框架,師引導(dǎo)學(xué)生有順序地依次數(shù)出長(zhǎng)方體棱長(zhǎng).）12條。這是我們的第二個(gè)發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)方體有12條棱。（板書(shū):12條棱）師:現(xiàn)在,大家一塊來(lái)研究長(zhǎng)方體的棱有什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具,邊觀察邊用直尺測(cè)量,思考一個(gè)問(wèn)題:1、長(zhǎng)方體12條棱按長(zhǎng)短可以分成幾組？怎樣分？帶著這個(gè)問(wèn)題,四個(gè)人為一小組,邊討論邊分。（師巡視）師:討論好的小組請(qǐng)舉手。生甲:我們小組把12條棱分成了三組,最長(zhǎng)的4條分成了一組,較長(zhǎng)的4條分成了一組,最短的4條分成了一組.每組棱長(zhǎng)度相等。生乙:我們小組分成了兩組:最長(zhǎng)的條分成一組,剩下的條分成一組。（師:到底這兩組同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)觀看大屏幕，顯示1:最長(zhǎng)4條分成一組,最短4條分成一組,剩下4條分成一組。有兩個(gè)面是正方形的分成。顯示2:最長(zhǎng)的條分成一組,剩下的條分成一組。）這兩組同學(xué)分的對(duì)嗎？生:都對(duì)。師:12條棱一般情況下分成組,每組有條棱長(zhǎng)度相等.特殊情況下分成組,一組有條棱長(zhǎng)度相等,另一組有條棱長(zhǎng)度相等。相等的棱是相對(duì)的,也可以說(shuō)成相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。長(zhǎng)方體的棱的特征我們就可以總結(jié)為（師邊說(shuō)邊板書(shū):相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。）3、頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：師:（拿出教具邊說(shuō)邊指）三條棱相交的這一個(gè)點(diǎn),我們把它叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。拿出你們的學(xué)具,摸摸長(zhǎng)方體的頂點(diǎn),有什么感覺(jué)？生:有扎手的感覺(jué)。師:這樣的頂點(diǎn)有多少個(gè)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看屏幕（顯示:長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)）數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？生:個(gè)頂點(diǎn)。師:是不是所有的長(zhǎng)方體都有8個(gè)頂點(diǎn)呢？拿出你們的學(xué)具數(shù)一數(shù)。生:個(gè)頂點(diǎn)。師:對(duì),第三個(gè)發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)方體有個(gè)頂點(diǎn)。（師板書(shū):個(gè)頂點(diǎn)）師:（出示課件）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度相等嗎？（邊說(shuō)邊用鼠標(biāo)指三條棱）生:不相等。師:相交于一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（邊說(shuō)邊用鼠標(biāo)指長(zhǎng)、寬、高）。師:習(xí)慣上,長(zhǎng)方體的位置固定以后,（出示學(xué)具邊說(shuō)邊用手指）我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng) ,較短的棱叫做寬,和底面垂直的棱叫做高?，F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看著老師的學(xué)具,老師用手指,同學(xué)們說(shuō)出它的長(zhǎng)、寬、高。（師把教具豎放、橫放、側(cè)放、讓學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)、寬、高）師:實(shí)際上,長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是根據(jù)長(zhǎng)方體所放的位置的不同而改變的?，F(xiàn)在咱們來(lái)做一些練習(xí)題.（電腦出示:練習(xí)題1）三、課堂鞏固判斷:（正確的在括號(hào)里面畫(huà)“”，錯(cuò)誤的在