《《滕王閣序》》優(yōu)秀教案 (2).doc

.優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。 借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2 第一教時(shí)明確目標(biāo)： 整體感知課文 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 滕王閣詩(shī) 滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。 閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。 二、解題 1.介紹“序” 序，文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。 2.介紹“駢文” 駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。 3.介紹王勃和寫作背景 王勃（649675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。 三、誦讀課文 1.放課文錄音。 2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 3.指定7名學(xué)生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。 明確：四字句的讀法有“二二式”。 六字句的讀法大致有五種：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。 七字句大致有四種讀法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”； “二二三式”。 四、初步感知課文 1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。 2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。 3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分? 明確： 第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。 第二部分（23）：扣“秋日登閣”，寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。 第三部分（45）：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。 第四部分（67）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。 五、布置作業(yè) 1.反復(fù)誦讀，并試背課文。 2.完成課后練習(xí)三、四兩題。 第二教時(shí)明確目標(biāo)： 學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。 理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。 教學(xué)過程： 一、賞析第一部分 （一）集體朗讀 （二）具體賞析 作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)? 明確： “豫章故郡，洪都新府?！睔v史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”界域遼闊。 “襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”地勢(shì)宏偉 2.作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)? 明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。 3.文章開始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目秋日登洪府滕王閣餞別序。 4.試背課文 二、賞析第二部分 （一）齊讀課文 （二）具體賞析 1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。 明確：色彩變化之美； 遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； 上下渾成之美； 虛實(shí)相映之美。 2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。并展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。 明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。 3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？ 明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。 4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確：“潦水盡”，清澈的潭水給人清爽的感覺。 高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。 “落霞”的朦朧秋景，“閭閻撲地青雀黃龍之舳”的富庶祥和都 洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。 作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。 三、賞析第三、四部分 （一）齊讀課文 （二）具體賞析 1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。 明確： “長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”報(bào)國(guó)無(wú)門，濟(jì)世無(wú)路 “馮唐”“李廣”“賈誼”“梁鴻”慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用） “馬援”（窮老）不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 “貪泉”“涸轍”身處逆境，猶樂觀開懷（暗用） “北?！薄皷|隅”不甘沉淪 “孟嘗”“阮籍”反襯自己堅(jiān)定意志（正用反用） “終軍”表示請(qǐng)纓無(wú)路 “班超”“宗愨”表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向 “楊意”“凌云”“鐘期”“流水”感懷才難用、知己難遇 2.請(qǐng)思考這篇序文用了大量典故的作用。 明確：使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。 四、課文總結(jié) 本文是一篇序，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗；以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠(chéng)重訂古文釋義新篇評(píng)：“對(duì)眾揮毫，珠璣絡(luò)繹?！钡谌虝r(shí)一、 課外拓展1、滕王閣序與蘭亭集序的異同形式上，兩文都是記敘游宴盛會(huì)、即席賦詩(shī)的詩(shī)序，語(yǔ)言都講究辭采與對(duì)仗。但兩者相比，蘭亭集序整散結(jié)合，滕王陶序則更講究形式上的華美，逢句必對(duì)，辭藻華麗，因過分追求形式、堆砌典故而帶來了意思晦澀的毛病。內(nèi)容上，兩文都從眼前的歡宴之事寫起，然后觸景生情，因事傷懷，抒發(fā)感慨，而后又由低沉逐漸轉(zhuǎn)向高昂，表現(xiàn)得積極向上。最后又都收筆于眼前之事。兩文相比，滕王閣序所寫之景更壯美，更絢麗，更豐富，所抒之情也更直露更酣暢。另外兩文抒情的內(nèi)容也不一樣，蘭亭集序抒發(fā)的是人生短暫的感慨，滕王閣序抒發(fā)的則是自己懷才不遇的憤懣。2、文化拓展滕王閣有關(guān)書畫，滕王閣有關(guān)視頻，滕王閣有關(guān)詩(shī)文二、 課內(nèi)鞏固疑難詞語(yǔ) （一）詞語(yǔ)解釋 1.臺(tái)隍枕夷夏之交 （倚、據(jù)，動(dòng)詞） 2.時(shí)維九月 （時(shí)序，名詞） 3.序?qū)偃?（時(shí)序，名詞） 4.儼驂騑于上路 （高，形容詞） 5.披繡闥 （披：開；闥：小門） 6.山原曠其盈視 （遠(yuǎn)，形容詞） 7.聲斷衡陽(yáng)之浦 （水濱，名詞） 8.遙襟甫暢 （剛、頓時(shí)，副詞） 9.逸興遄飛 （迅速，形容詞）10.氣凌彭澤之樽 （超過，動(dòng)詞） 11天高地迥 （遠(yuǎn)，形容詞） 12識(shí)盈虛之有數(shù) （定數(shù)，名詞） 13命途多舛 （乖違、不順，形容詞） 14今晨捧袂 （衣袖，名詞） 15恭疏短引 （疏：書，撰寫。引：序）16一言均賦 （鋪陳，動(dòng)詞）（二）詞類活用 1.意動(dòng)用法 襟：以為衣襟。（襟三江而帶五湖） 帶：以為衣帶。（襟三江而帶五湖） 2.使動(dòng)用法 下：使放下來（徐孺下陳蕃之榻） 騰：使騰空（騰蛟起鳳） 起：使起舞。（騰蛟起鳳） 屈：使：受委屈。（屈賈誼于長(zhǎng)沙） 竄：使出去。（竄梁鴻于海曲） 3.名詞用作狀語(yǔ) 星：像流星一樣。（雄州備列，俊采星馳。） 4.名詞用作狀語(yǔ) 目：看，望。（望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。） 5.副詞活用動(dòng)詞 盡：都包括。（盡東南之美） 6.形容詞活用作名詞 美：才俊。（盡東南之美）（三）文言句式 1.省略句 十旬休假，勝友如云（聚集）。 漁舟唱（于）晚，響窮彭蠡之濱。 2.被動(dòng)句 纖歌凝而白云遏。（遏，止，這里是被動(dòng)含義，即被歌聲所阻止。） 懷帝閽而不見。（見，朝見，這里是被動(dòng)含義，即被朝見。） 3.賓語(yǔ)前置 童子何知（疑問代詞“何”作賓語(yǔ)，前置到動(dòng)詞謂語(yǔ)“知”的前面） 4.介詞結(jié)構(gòu)后置（狀語(yǔ)后置） 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間（四）滕王閣序中的21個(gè)成語(yǔ)1、【物華天寶】華：精華。寶：寶貝。原指萬(wàn)物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。2、【人杰地靈】人杰：杰出的人。靈：特別好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。3、【勝友如云】勝：指才智出眾。才智出眾的朋友們?cè)萍惶帯?、【高朋滿座】高：高貴，高尚。座：座位。滿座盡是高貴的賓朋。5、【騰蛟起鳳】騰：騰越。起：起舞。象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。6、【鐘鳴鼎食】鐘：古代樂器。鼎：古代炊具。鼎食：吃飯時(shí)，排列好幾個(gè)鼎盛食物。吃飯時(shí)，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見于史記。7、【云銷雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時(shí)消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會(huì)再回來了。8、【響遏行云】遏：阻止。聲音高入云霄，把浮動(dòng)著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動(dòng)聽。最早見于列子湯問。9、【天高地迥】迥：遙遠(yuǎn)。形容天地之間廣闊無(wú)邊。10、【興盡悲來】高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來不相識(shí)的人偶然相遇。12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是史記馮唐列傳。13、【老當(dāng)益壯】當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。益：更加。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。出處是后漢書馬援傳。14、【窮且益堅(jiān)】也作“窮當(dāng)益堅(jiān)”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定。15、【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。干枯的車轍里的鯽魚。比喻處于困境急待救援的人。出處是莊子外物。16、【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方；日落時(shí)，余光落在桑樹和榆樹之間；指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個(gè)時(shí)候失敗了，另一個(gè)時(shí)候得到補(bǔ)償。出處是后漢書馮異傳。17、【一介書生】一介：一個(gè)。舊時(shí)讀書人自稱?；?qū)σ话阕x書人的雅稱。18、【投筆從戎】投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)。出處是后漢書班超傳。19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂曲的高雅精妙。出處是列子湯問。20、【盛筵難再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。21、【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。本是稱頌陸機(jī)和潘岳文才很高。后用以稱頌學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢的人。三、課后練習(xí)1.新課標(biāo)鏈接 王勃滕王閣序以生花妙筆描繪了三秋景色?！霸其N雨霽，彩徹區(qū)明。落霞