小數(shù)加減法的教學設計.doc

小數(shù)加減法（教學預設）潘善良紀念小學 李小琴（一）教學小學數(shù)學（人教版）四年級（下）第95頁至97頁中的例1、例2及相關(guān)練習。（二）教材分析小數(shù)的加減法是小學數(shù)學（人教版）四年級（下）第六單元中的內(nèi)容。小數(shù)的加減法是在學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學習了小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上進行教學的。由此可見，本課的教學有著堅實的舊知基礎。學好這部分知識，對今后學習小數(shù)連加、連減、小數(shù)混合運算及分數(shù)的加減等能起到積極的作用。小數(shù)的加減法教材主要安排了2個例題：例1是小數(shù)加法的教學，主要讓學生明確計算小數(shù)加法時，應當把相同數(shù)位對齊相加；例2是小數(shù)減法的教學，重點解決如何在被減數(shù)末尾添0補足進行退位減。小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。通過課前調(diào)查，我還了解到少部分學生已經(jīng)能熟練計算小數(shù)加減法。(三)教學目標 征對學生的實際情況、教學內(nèi)容的特點及新課標的要求，我從“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價值觀”三維目標出發(fā)，確立了以下三個教學目標：1、能結(jié)合具體的情境，用類比、遷移的方法探索小數(shù)加減法的計算方法，能正確計算小數(shù)加減法。2、能運用小數(shù)加減法解決生活中簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時在解決問題的過程中，能發(fā)展估算意識。3、在學習過程中培養(yǎng)學生的遷移能力和歸納概括能力。（四）教學重難點學好小數(shù)加減法，掌握計算方法，對今后學習小數(shù)四則混合運算能起到積極的作用。所以，我將“掌握小數(shù)加減法的計算方法”作為本節(jié)課的教學重點。為什么要將相同數(shù)位對齊相加，學生理解起來較困難，所以，“理解小數(shù)加減法的算理”是本節(jié)課的教學難點。教學過程：（一）聯(lián)系生活 情境導入。（課前談話，為新課做鋪墊。）我今天一來到學校就聽老師說我們四年級的學生，很聰明上課很活潑，課堂上個個表現(xiàn)的都很棒。希望這節(jié)課大家能一如既往，大家又沒信心做到。聽到大家有力的聲音，我相信大家都很棒的，為了讓我更好的認識大家，那位同學愿意來介紹下自己的姓名和身高。我也介紹下我自己我姓李，我的身高是多少呢，我想讓大家猜猜？我的身高是1米59厘米，如果用厘米表示是多少，如果用米表示呢？以這位同學的身高為例，我比他高多少呢?誰能用一個算式來表示？（板書:159- ）大家觀察下這個算式里的是什么數(shù)，（板書課題：）小數(shù)的加減法就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容。：希望大家開動腦筋,大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法，并說明其中的道理。1.59- 如果用豎式計算怎么表示呢？豎式中幾和幾對齊，為什么是幾和幾對齊，豎式寫好之后從哪減起，得數(shù)要記住什么？（點上小數(shù)點）不點行嗎為什么?（二）、比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法。（1）、師：同學們，那象這樣一位對著這一位減，你們感覺陌生嗎？什么時候用過呀？師：整數(shù)加減法的時候，大家也是這樣計算的，是不是？你們感覺小數(shù)加減法和整數(shù)加減法相比，你們感覺怎么樣啊？師：有沒有一樣的地方？師：沒錯，數(shù)變了，不是整數(shù)了。那就從你計算的方法上來看，整數(shù)加減法也是這樣，一位對著一位減。都是從那位減起?對了，是不是基本的方法感覺一樣？師：哪不一樣？師：數(shù)是小數(shù)，你從哪看出它是小數(shù)了？師：就是，差別就在小數(shù)點上。我們把這道題中的小數(shù)點蓋住，這不就是大家熟悉的整數(shù)加減法了嗎？師：你們真是善于帶著聯(lián)系的眼光看問題，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。（二）引導探索小數(shù)加法的計算方法一、創(chuàng)設情境，提出問題1、師：再過幾天，就是六一兒童節(jié)了，為了慶祝小朋友的節(jié)日，“佳佳文具店”趕著“6。1”前夕開業(yè)了，聽說那的文具還挺便宜的，咱們一起去看看吧！（出示文具店圖）從圖中你了解到了哪些商品信息？誰來當一回服務員，向大家介紹一下這些商品名稱及單價（指名介紹）可老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，每個人只能挑選兩樣。2、師：誰來說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？以這位同學購買文具的情況為例，(兩位小數(shù)加一位小數(shù))幫他先估算一下大約付多少錢呢？誰來說說你估算的想法？到底應給付多少錢呢？請同學們嘗試列豎式計算一下。并請一位同學板演。（如果計算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決。）做完后請同學之間交流一下你是怎么做的。3、全班交流算法：師：算好的同學看看黑板上這位同學算得和你想的一樣不一樣。我們一起看看，你同意他這樣寫豎式嗎？你們也都得這個結(jié)果嗎？請這位同學說說你的做法。還有那位同學有其他的想法嗎？估計有以下兩種方法：（1）將文具的價格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法；（2）將文具價格中的元和元相加、角和角相加。師：那位同學選擇的文具里有鋼筆，你選擇的除了鋼筆還有什么，你買的商品應付多少錢呢？你也能列式嗎，好吧，（生說是板書）我們也按照剛才的方法先估算，在列豎式計算。誰先說說大約付多少錢？我們剛才學習的是小數(shù)加減小數(shù)，在列豎式是數(shù)位要對齊，這個是整數(shù)加小數(shù)，數(shù)位應怎么對齊呢，我們同桌可以討論一下。那位同學來說說怎么寫。10是個整數(shù)，他有小數(shù)點嗎，再10的后面添上兩個小數(shù)點是根據(jù)什么？剛才大家估計的是多少？和我們的計算結(jié)果比較一下，說明我們的計算正確，如果要驗算，怎么寫，那位同學愿意把演算的過程寫在黑板上。（其他同學在下面驗算。）剛才讓大家選擇自己喜歡的兩件文具，有多少同學和他的選擇是一樣的，其他同學你們選擇的商品應付多少錢呢？現(xiàn)在你們也列豎式試著算算吧，剛和那位同學選擇一樣的，可以再重新選擇兩件算算吧。（學生算，教師巡視，注意觀察有特殊情況的算式讓學生板演）（二）、用豎式計算小數(shù)減法（1）、嘗試用豎式計算。師：看來同學們的消費各不相同，和旁邊的同學比比看，誰花的錢多？多多少？學生嘗試計算。做完后與組內(nèi)同學交流一下自己的計算方法。（2）、集體交流重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？（3）、體會整數(shù)與小數(shù)的加減。如果你給售貨員40元，他應找回多少錢？（學生扮演）（4）總結(jié)小數(shù)加減法計算方法。問：剛才我們的輕松快樂地學會了小數(shù)加減法，現(xiàn)在我們要冷靜地思考：加法的豎式計算要注意什么？在計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊？為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點？這個小數(shù)點應該點在什么位置？加深學生對計算中用0占位的理解。（四）、分層練習、促進應用。1、小試牛刀：填空練習9.3 24 13.8 7.56+ 6.98 +9.9 -8.3 - 4.56 2、再接再勵：判斷對錯53.3 9.86 1.76 +2.47 -4.26 -0.85 7.80 560 91、生活沖浪：解決問題殿灣村出售黃姜32.48噸，龍頭出售黃姜49.5噸。殿灣村和龍頭村共出售黃姜多少噸？龍頭村村比殿灣村多出售黃姜多少噸？（五）、全課總結(jié)：你有什么收獲？（六）、安排調(diào)查過渡：最后，老師想請大家?guī)臀彝瓿梢淮握{(diào)查。調(diào)查什么呢？調(diào)查同學們的零花錢使用情況。1、展示樣表，介紹表格格式及填寫方法。2、請學生運用所學知識，幫助小叮當填寫合計欄。 （交流計算的方法，反饋）引申談話：希望我們班的孩子認真填寫好這張“零花錢使用記錄表”。昨天（星期一）的支出請你回憶后填好，以后每天作業(yè)后填寫，最后填