界首中心小學(xué)“桔文化”校本課程實(shí)施方案.doc

界首中心小學(xué)“桔文化”校本課程實(shí)施方案為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的國家課程計(jì)劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚(yáng)本地特有的“柑橘文化”，開發(fā)和實(shí)施校本課程，構(gòu)建我校的課程模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點(diǎn)以及可利用開發(fā)的資源為依據(jù)，以滿足社會、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特制定“柑橘文化”校本課程開發(fā)方案。二、學(xué)校課程資源分析種植柑橘歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇桔頌為據(jù)，界首鄉(xiāng)氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應(yīng)蜜橘生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準(zhǔn)自己的位置，盯準(zhǔn)自身的優(yōu)勢，為過上富裕而幸福的生活，為加快柑橘的發(fā)展作出了艱苦的探索，形成了獨(dú)具特色的“桔文化”，柑橘生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，柑橘產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為傳承柑橘文化做點(diǎn)貢獻(xiàn)。三、課程總體目標(biāo)、全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)，走學(xué)校特色之路，開發(fā)適應(yīng)本地實(shí)際和學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。、面向社會、面向全體學(xué)生、堅(jiān)持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實(shí)處。、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)柑橘為主要內(nèi)容，把開發(fā)“柑橘文化”定為我校校本課程的重要內(nèi)容。圍繞：認(rèn)識柑橘、傳承柑橘文化為主線，分年級、分層次進(jìn)行開發(fā)和研究，讓學(xué)生對“柑橘文化”形成一個系統(tǒng)的了解，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4 、通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施 ,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，并做好各學(xué)科教學(xué)過程中的“柑橘文化”滲透教育。四、課程的分段目標(biāo) （一）認(rèn)識柑橘：（主要通過圖片、實(shí)物等認(rèn)識柑橘） 1 、參觀果園： 柑橘開花時(shí)。 果實(shí)成熟時(shí)。 2 、實(shí)地調(diào)查：（調(diào)查柑橘的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進(jìn)的新品種。） 3 、本地柑橘發(fā)展歷程的了解。4、柑橘：根莖葉花果實(shí)的認(rèn)識。 5 、柑橘品種的鑒別。 （二）管理柑橘 1 、參觀果園： 大樹移栽（移民遷建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)柑橘）。 柑橘基地。 2 、社會調(diào)查：（柑橘園管理措施） 3 、柑橘管理 柑橘樹常見的病蟲害的認(rèn)識及綜合防治。（能制作標(biāo)本的要制作標(biāo)本。） 土壤的管理（除草、深耕）。 柑橘樹的施肥。 修剪、抹芽（操作課）。 保花保果措施。 柑橘發(fā)展的方向無公害栽培（綠色水果）。 收集整理歷代名人、文人對柑橘進(jìn)行描寫、歌頌的作品。 （三）開發(fā)柑橘 1 、參觀活動。 參觀柑橘園苗圃。 參觀柑橘：分級、打蠟、包裝。 2 、社會調(diào)查。 柑橘銷售的市場調(diào)查。 柑橘發(fā)展方向的市場調(diào)查。 3 、柑橘發(fā)展的歷史。 4、柑橘發(fā)展的方向品種的改良。 5 、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理論講授） 砧木的選擇。 品種選擇（抗病蟲害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好） 6 、操作課：嫁接。7、果實(shí)的采摘及采后處理。 8 、分析本地柑橘種植的資源優(yōu)勢。五、課程開發(fā)策略1 、學(xué)校將建立規(guī)范的校本課程實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行獨(dú)立開發(fā)。、以“柑橘”為主線、分年級、分層次、按照方案實(shí)施。每位教師必須做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的主體目標(biāo)，確保每位教師，每位學(xué)生參與開發(fā)和研究，按年級分為三個階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階段；五、六年級為第三階段。按時(shí)間分為二個段完成：2008年 4 月 1 日 至 2008 年 8 月 31 日 為第一段，完成 2004 年秋季的校本課程開發(fā)。 2008 年 9 月1 日 至 2008 年 12 月 31 日 完成 2009年春季校本課程的開發(fā)。六、課程開發(fā)的途徑和方法 參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。 1 、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。 組 長 : 唐章強(qiáng)職務(wù)：校長，市級骨干教師。 副組長 : 蔣有兵 成 員 : 姜軍建 顧 問 : 汪書芬職務(wù) :鄉(xiāng)農(nóng)特站高級農(nóng)藝師 2 、擬定學(xué)校校本課程開發(fā)方案。 3 、對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行知識技能培訓(xùn)。 4 、為學(xué)校的校本課程開發(fā)提供組織保障和支持。 5 、進(jìn)行校本課程資源調(diào)查，向家長，向社會宣傳其意義。第二階段：校本課程實(shí)施階段。 1、成立校本課程開發(fā)研究小組： 第一組（三、四）負(fù)責(zé)人：鄭紅燕 第二組（五、六）負(fù)責(zé)人：王永洋 2 、校本課程研究小組根據(jù)校本課程開發(fā)方案擬定授課綱要。 3 、實(shí)驗(yàn)教師按授課綱要編寫出課時(shí)計(jì)劃并組織討論定案。 4 、實(shí)驗(yàn)教師按課時(shí)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。第三階段：拓展研究 1 、根據(jù)社會、家長以及兒童的年齡特征，逐步開發(fā)完善學(xué)校校本課程的內(nèi)容。 2 、成果展現(xiàn)。 圖片 交流收獲 實(shí)際操作 調(diào)查報(bào)告 制作標(biāo)本 資料匯編 3 、收集整理校本課程開發(fā)資料，建立本地支柱產(chǎn)業(yè)柑橘的相關(guān)信息檔案。八、各科教學(xué)中的“柑橘文化”滲透 語文：通過參觀、調(diào)查、操作、市場營銷等活動，讓學(xué)生寫出日記、周記、作文、調(diào)查報(bào)告等形成對柑橘文化的理性認(rèn)識。 數(shù)學(xué)：通過調(diào)查、收集與柑橘知識有關(guān)的數(shù)據(jù)，編寫應(yīng)用題和繪制統(tǒng)計(jì)圖表等。 科學(xué)：通過對柑橘的認(rèn)識和了解，制出有相關(guān)柑橘知識的標(biāo)本并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 藝術(shù)：通過美術(shù)作品描繪出柑橘豐收的景象，以圖片的形式，反映人民群眾勤勞。 品德與生活：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，通過訪問調(diào)查等，使學(xué)生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情操。九、校本課程的評價(jià) 1 、教學(xué)評價(jià)： 實(shí)驗(yàn)教師是否制定課程實(shí)施調(diào)查，并按計(jì)劃教學(xué)。 實(shí)驗(yàn)教師是否有詳實(shí)的過程記載，并將資料收集齊全。 2 、學(xué)生評價(jià) 教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、研究成果等進(jìn)行定性評價(jià)。 學(xué)生成果通過不同形式呈現(xiàn)。十、保障機(jī)制 為了保證校本課程開發(fā)的正常運(yùn)行，學(xué)校將在經(jīng)費(fèi)和后勤上建立保障機(jī)制。 1 、經(jīng)費(fèi)投入計(jì)劃：在2008年秋季投入 3000 元；2009年春季投入 0。8萬。 2、為了節(jié)約成本，把有限的資金用于校本課程的開發(fā)與研究，學(xué)校成立以微機(jī)教師為組長的資料打印組：完成校本課程開發(fā)資料的打印、