找規(guī)律教學(xué)設(shè)計楊茁.doc

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計石嘴山市第十三小學(xué) 楊茁一、教學(xué)目標：1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推測、實驗、推理等活動，能運用一些規(guī)律把圖形排列成漂亮的圖案。3、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。二、教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。三、教學(xué)準備：準備4種圖片，每種4個，大白紙一張。四、教學(xué)過程：（一）憶規(guī)律前幾天小明給了楊老師一張自己的美術(shù)作品，同學(xué)們請看大屏幕，漂亮嗎？為什么漂亮？（學(xué)生有可能從排列、規(guī)律、顏色等方面說原由，教師應(yīng)給予肯定，對重點的詞語及時板書）說到這里，小剛也給了我一張自己的作品，同學(xué)們再看大屏幕。楊老師看到這幅作品總覺得亂七八糟的，可小明說他的作品是有規(guī)律的，楊老師怎么也找不到，今天就請同學(xué)們幫楊老師找找這其中的規(guī)律好嗎？俗話說的好“人多力量大”，我們還是4人一小組共同完成這項任務(wù)吧。（二）識規(guī)律1、主題圖探究合作前小剛給大家設(shè)計了這樣的合作任務(wù)（大屏幕顯示，觀看30秒）：每行有哪些圖形？每行圖形的排列順序是什么？相鄰兩行的圖形有什么變化規(guī)律？（或者提問: 第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行和第三行有什么關(guān)系？）（教師讀1遍）2、小組合作（1）獨立帶著人物觀察團1分鐘。（2）現(xiàn)在請同學(xué)們帶著你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說，同時也聽一聽被人的發(fā)現(xiàn)。（教師口述合作要求：將自己的發(fā)現(xiàn)組織并能清楚的闡述給同伴；組長有序的組織每個人都說自己的發(fā)現(xiàn)；學(xué)會傾聽他人的發(fā)言重復(fù)的就不要自在說了；空音源控制好交流的聲音。）（3）匯報交流哪個小組愿意把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴分享呢？（找3-5組同學(xué)交流，學(xué)生交流時教師配合學(xué)生的發(fā)言給予適時的演示；學(xué)生有的說行，有的說列，有的斜著說，有的說對應(yīng)行列圖案排列完全相同等；當說到每行的第一個到下一行時變成了最后一個，其他的順序不變位置變了是向左平移了一格時，請其他的同學(xué)進行復(fù)述；教師積極給予評價）(當學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。） 剛才你的發(fā)現(xiàn)老師做成了動態(tài)的效果我們一起來看一看。（借助課件演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個圖形移到第二行的最后，其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格） （大屏幕展示）像剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)里叫循環(huán)排列規(guī)律。（板書） （三）做規(guī)律1、同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律做要那個可不小，不信請看（課件出示）認識嗎?對太熟悉了。有一天三位徒弟為吃飯的先后順序爭吵了起來，聰明的大師兄說：“今天按這樣的順序吃飯，（課件出示）明天這樣，第三天這樣，如果你是大師兄第四天是什么順序?請補充并說一說為什么這樣排？猜一猜第五天又是怎樣呢？你發(fā)現(xiàn)第五天與第一臺那有什么關(guān)系?又發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（回去了）2、這時八戒提出要求：“大師兄我想排在師傅的前面“大師兄滿足了他的要求，（課件出示）下一天這樣安排的，如果按這樣的規(guī)律第四天該怎樣排?為什么這樣排？（他說出了這樣排列的規(guī)律）合上一組圖片的排列哪里變了？猜一猜下一行。（四）說規(guī)律1、演一演看來我們發(fā)現(xiàn)的這種現(xiàn)象為我們的生活服務(wù)，其實在我們的身邊經(jīng)常會用到這種規(guī)律。學(xué)校里老師們?yōu)榱吮Ｗo我們大家的視力每桌都要調(diào)換座位，現(xiàn)在就用今天我們發(fā)現(xiàn)的陣中現(xiàn)象每組選一名代表現(xiàn)場演示一下，找一位同學(xué)扮演老師的角色組織調(diào)換。（靈活找兩位學(xué)生將組好進行板書）2、你還能在生活中找出今天我們發(fā)現(xiàn)的這樣的現(xiàn)象嗎？（注意是今天這樣的想象，學(xué)生的例子要進行分析判斷）自己獨立思考片刻。同桌交流。學(xué)生匯報。（五）貼規(guī)律看來今天的發(fā)現(xiàn)很有價值，老師給同學(xué)們帶來了一些圖片，想請同學(xué)們分小組動手請同學(xué)們用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來貼一貼，看哪個組最先完成任務(wù)。要求：1、用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去貼。2、注意合作分工，有人設(shè)計版面，有人說排列方法，有人撕貼畫或膠布，有人去貼。3、注意總體的美觀。（六）賞規(guī)律大多數(shù)同學(xué)都出色的完成了任務(wù)，我們來評一評。1、第一個完成的交流你們組為什么這么快？2、對自己作品的評價，其他同學(xué)評價，老師評價。（七）課堂小結(jié)1、今天這節(jié)課你有什么收獲？想說些什么？2、教師總結(jié)：規(guī)律在我們的生活中無處不在，又為我們的生活服務(wù)，希望同學(xué)們做生活中的有心人，去觀察生活創(chuàng)造自己的生活，留一個課外作業(yè)，可惜啊在生活中去觀察還有什么地方用到了今天我們發(fā)現(xiàn)的真養(yǎng)的規(guī)律呢？（八）板書找規(guī)律按一定順序 位置變了 現(xiàn)象是循環(huán)排列找規(guī)律反思石嘴山市第十三小學(xué) 楊茁一、本節(jié)課的教學(xué)我在教學(xué)設(shè)計中力求凸顯以下幾點：1、創(chuàng)造性的使用教材本節(jié)課中我沒有將課本中的地面進行在課堂中探究，而是將其留位前置作業(yè)，讓學(xué)生自己獨立去解決和發(fā)現(xiàn)問題。將教學(xué)的重點和難點集中到了墻面的這幅圖中，在老師的有效引導(dǎo)下去觀察、推理、探究。而對于學(xué)生自學(xué)地面圖的情況并不是置之不理，而是更為巧妙的安排在了貼一貼和賞一賞的環(huán)節(jié)中，駕教師事先準備了這樣的學(xué)具，以便檢查自學(xué)的效果。在對做一做的處理上也是創(chuàng)造性的使用并且活用了教材。我們避開了那種枯燥的練習(xí)核對學(xué)生的考核，而是將練習(xí)題放入到了學(xué)生喜愛的西游記的故事情節(jié)之中。更為巧妙之處我們將兩道變換方向相反的練習(xí)題都不露痕跡的過渡到了同一個故事情節(jié)之中。2、教學(xué)環(huán)節(jié)中力求突出小組合作本節(jié)課中我兩次使用了小組合作的方式，這也是我們學(xué)校的小專題的研究主旨。第一次的小組合作是解決本節(jié)課的知識重點和難點，在這一處理上我們大膽放手充分體現(xiàn)生本思想，以學(xué)生為本，讓學(xué)生自己探究出數(shù)學(xué)知識，同時積極的培養(yǎng)了學(xué)生觀察、推理、分析和交流歸納的能力。第二次小組合作是在貼一貼的環(huán)節(jié)之中，這一環(huán)節(jié)中更是充分讓學(xué)生去應(yīng)用所學(xué)知識。同時我們的目的也是在檢查對新知識的掌握情況。當然還有就是讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會分工，學(xué)會與人配合。3、教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師，有了興趣才能更好的有效地學(xué)習(xí)。本節(jié)課中我處處體現(xiàn)這一點。例如開課通過情境小明與小剛的美術(shù)作品的對比，及復(fù)習(xí)了一年級的舊知識，為學(xué)習(xí)新知是做鋪墊，又巧妙地過渡到了對主題圖的探究。在做規(guī)律中利用西游記這個大的故事背景展開練習(xí)。演一演這種規(guī)律也是將循環(huán)排列規(guī)律在生活中的具體體現(xiàn)以表演的形式展現(xiàn)給了大家，比較貼近學(xué)生自然就感興趣了。4、尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。在課堂中我盡量不去否定孩子正確的觀點，也不去搶孩子的話，但不包括必要的制止。課堂中我盡量去恰到好處的，有針對性的對學(xué)生進行評價。當然一節(jié)課中所滲透的思想不止這些。二、這節(jié)課中我認為有以下的不足之處：1、課堂中的評價還是太單一，有的評價甚至是無用的評價。2、課堂教學(xué)中駕于課堂的能力還太低，對于課堂中生成的一些東西缺乏有效地應(yīng)對措施。3、在語言上我還不夠簡練，語速過快。4、對于低年級的小