語文人教版五年級(jí)下冊(cè)童年冬陽駱駝隊(duì).docx

流程導(dǎo)學(xué)式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí) 間月 日教材第 頁總序第 節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容冬陽童年駱駝隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字，學(xué)會(huì)多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中，通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。學(xué)習(xí)分析1、 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備生字卡片，檢測(cè)習(xí)題。學(xué)習(xí)流程導(dǎo)學(xué)策略一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 二、獨(dú)學(xué)1.揭題，走近林海音。(1)“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。關(guān)于作者林海音我們已不再陌生，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過她的作品竊讀記，在那里我們看到了一個(gè)酷愛讀書的林海音。在這里，林海音女士要向我們展示什么呢？ (2)知道了作者，了解了寫作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請(qǐng)讀讀課后資料袋，說說你從中讀懂了什么？2學(xué)生自讀課文。(1)把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？(2)讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寫的都是關(guān)于駱駝的事，看起來寫的事情很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的。駱駝隊(duì)給作者的童年留下了深刻的印象，同時(shí)，作者借助駱駝隊(duì)來表現(xiàn)自己童年的生活。）(3)再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、合作研學(xué)1指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。預(yù)（1）我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。想一想，你小時(shí)候有沒有看東西看呆的時(shí)候呢？你們能想象得到當(dāng)時(shí)的神情嗎？一個(gè)“呆”字，讓我們看到了一個(gè)怎樣的英子？再指名讀這句話。（2）那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。這 （3）它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。指 從朗讀中，我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。3我們讀書的時(shí)候，也應(yīng)該像駱駝一樣，靜下心來也像駱駝一樣咀嚼一下課文。請(qǐng) 三位同學(xué)分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？作者觀察仔細(xì)，寫得條理清楚，讀起來顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺。我們平時(shí)寫作時(shí)也應(yīng)做到這樣。4四、匯報(bào)展示 1、小組匯報(bào) 2、感情誦讀五、總結(jié)、檢測(cè)、 1.選擇自己喜歡的段落背誦。2.仿照第四自然段寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。一、 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 1、 溫故舊知2、 談話導(dǎo)入3、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、 引出行為1、 明確獨(dú)學(xué)任務(wù)2、 師點(diǎn)名并指名反饋檢查生字新詞的自學(xué)情況。三、 呈現(xiàn)材料1、 出示合作研學(xué)任務(wù)2、 點(diǎn)評(píng)小組學(xué)習(xí)情況四、 學(xué)習(xí)反饋1、 小組匯報(bào)展示2、 師小結(jié)五、 總結(jié)升華 5同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時(shí)的事情。請(qǐng)你想一想，當(dāng)她長(zhǎng)大時(shí)，還會(huì)不會(huì)再去學(xué)駱駝咀嚼呢？正如文章結(jié)尾所寫（齊讀）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！苯虒W(xué)后記流程導(dǎo)學(xué)式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí) 間月 日教材第 頁總序第 節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容冬陽童年駱駝隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中，通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。3背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說城南舊事。學(xué)習(xí)分析1、 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備生字卡片，檢測(cè)習(xí)題。學(xué)習(xí)流程導(dǎo)學(xué)策略一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 二、復(fù)習(xí)課文回憶了哪幾個(gè)片斷？背背第四自然段。三、合作研學(xué)繼續(xù)品讀，感悟童年。1童年過去了，但童年時(shí)的一個(gè)個(gè)畫面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來看其他三個(gè)片斷，請(qǐng)你仔細(xì)咀嚼，再在書上寫下你讀后的體會(huì)。讀 交流：你覺得哪兒有趣？預(yù)設(shè)：（1）談鈴鐺 A “充滿”讓我們體會(huì)到童年時(shí)的林海音特別好奇。B讀這個(gè)片斷，說說這對(duì)話與平時(shí)的對(duì)話有什么不一樣？我們來分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？分角色說說爸爸和我對(duì)駝鈴不同的想法。C 你看到了一個(gè)怎樣的英子？D爸爸當(dāng)時(shí)聽了我的想法，笑笑說“也許，你的想法更美些?！蹦阒溃职衷谛κ裁?？ E回顧“夏天過去，我也不會(huì)再做了?！保?）想剪毛 你覺得哪里特別有意思？（3）問去處 你從中體會(huì)到了什么？ 對(duì)話分角色朗讀。再憶往事，體會(huì)真情。1當(dāng)作者人到中年，當(dāng)她身在臺(tái)灣，可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問題，她可能會(huì)怎么說？將作者想說的話寫下來。2學(xué)生寫話。3交流：說說你在寫這段文字時(shí)，當(dāng)時(shí)的心情。（體會(huì)淡淡的感傷及深深的懷念。）4師生合作讀這一段。四、匯報(bào)展示1、小組匯報(bào) 2、感情誦讀五、拓展延伸，珍惜童年1寫一段自己童年中最有趣的事情。2推薦閱讀城南舊事 六、