2013年四川教師資格《教育學(xué)A》專家命題預(yù)測題(1).doc

云海仙蹤yunhaixianzong.CoM 共5頁 青帝 蓋世戰(zhàn)神 GaiShiZhanShen.Net一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1創(chuàng)立社會模仿模式的教育家是【】A柯爾伯格B麥克費(fèi)爾C皮亞杰D班杜拉2學(xué)生最主要的權(quán)力是【】A人身自由權(quán)B隱私權(quán)C受教育權(quán)D人格尊嚴(yán)權(quán)3在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是【】A運(yùn)用知識B領(lǐng)會知識C引起學(xué)習(xí)動機(jī)D鞏固知識4促進(jìn)系統(tǒng)發(fā)展的最重要的機(jī)制是【】A激勵機(jī)制B淘汰機(jī)制C協(xié)作機(jī)制D競爭機(jī)制5教育者和受教育者共同的客體是【】A教育手段B教育目的C教育方法D教育內(nèi)容6日本廣島大學(xué)教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱為【】A防衛(wèi)型氣氛B消極的氣氛C抵制型氣氛D支持型氣氛7探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題是【】A課程結(jié)構(gòu)B學(xué)科課程C活動課程D必修課B獎勵是對學(xué)生的思想品德給予肯定的評價，其形式有贊許、表揚(yáng)和【】A記過B懲罰C獎賞D警告9古代教育是以使用青銅器、鐵器和為標(biāo)志的古代社會的教育。【】A陶器B手工工具C現(xiàn)代化技術(shù)D玉器10是師生通過相互提問，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，通過推理獲取新知識，鞏固舊知識，增進(jìn)記憶的一種方法。【】A談話法B參觀點C演示法D討論法11“直接教學(xué)”又稱做【】A概念形成策略B發(fā)展性教學(xué)策略C行為練習(xí)策略D認(rèn)知發(fā)展策略12下列不屬于教師勞動特點的是【】A獨特的創(chuàng)造性B科學(xué)性和藝術(shù)性C空間的廣延性和時間的連續(xù)性D極強(qiáng)的功利性13學(xué)校微觀環(huán)境對于學(xué)生個體成長具有重要影響，下列選擇項中，不屬于這種影響的是【】A花盆效應(yīng)B同伴影響C期待效應(yīng)D教學(xué)成效14教育的最基本的職能是【】A傳播文化B人口功能C培養(yǎng)人才D生產(chǎn)功能15下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?【】A美德是否可教B教學(xué)即生長，學(xué)校即社會C教學(xué)的教育性D“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育16教師的專業(yè)化的嘗試始于【】A教師職業(yè)的出現(xiàn)B師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立C國民教育制度的確立D教育立法的規(guī)定17以兒童的興趣和動機(jī)為基本出發(fā)點，以兒童的某些基本動機(jī)作為教學(xué)組織的中心的課程屬于【 】A學(xué)科課程B活動課程C隱性課程D顯性課程1B動作技能形成的正確順序是【】A定向，分解，熟練，定位B定向，分解，定位，熟練C定向，分解，熟練D分解，定位，熟練19教育的基本要素包括教育者、受教育者和【】A教育影響B(tài)教育功能C教育目的D教育屬性20教師的能力結(jié)構(gòu)除了教育預(yù)見能力、教育傳導(dǎo)能力外，還有【】A操縱學(xué)生的能力B教育過程的控制能力C與學(xué)生溝通交往的能力D駕馭教材的能力二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)21在當(dāng)代出現(xiàn)了哪幾種課程形式?【】A融合課程B相關(guān)課程C核心課程D廣域課程E活動課程22下列選項中屬于傳統(tǒng)教育好的方面的有【】A教育適應(yīng)學(xué)生的年齡特征B提倡班級授課制C注重傳播系統(tǒng)的科學(xué)知識D強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用E忽視因材施教和課外教育23教學(xué)計劃的基本內(nèi)容包括【】A課程目標(biāo)B課時分配C學(xué)年編制和學(xué)周安排D學(xué)科設(shè)置E學(xué)科順序24課堂管理的基本原則包括【】A了解學(xué)生的需要B建立教室常規(guī)C建立學(xué)生良好的同伴關(guān)系D建立積極的師生關(guān)系E實施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)25教師勞動具有復(fù)雜性，這是因為【】A勞動任務(wù)復(fù)雜B勞動對象復(fù)雜C綜合運(yùn)用腦力勞動與體力勞動D體力勞動過度E瞞力勞動討度三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)26教育學(xué)27教育問題2B教育情境29師生關(guān)系30教學(xué)設(shè)計四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)31為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人?簡述理由。32教學(xué)設(shè)計的基本要素是什么?33簡述教育的基本要素。34簡述良好的家庭教育的基本條件。35教學(xué)設(shè)計的步驟有哪些?五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)36論述教學(xué)過程的規(guī)律。37論述道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)1【D】解析教育家班杜拉創(chuàng)立了社會模仿模式。2【C】解析受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)力。3【B】解析領(lǐng)會知識在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)。4【A】解析激勵機(jī)制是促進(jìn)系統(tǒng)發(fā)展的最重要的機(jī)制。5【D】解析教育者和受教育者共同的客體是教育內(nèi)容。6【D】解析日本廣島大學(xué)教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱為“支持型氣氛”，把消極的氣氛稱為“防衛(wèi)型氣氛”。7【A】解析課程結(jié)構(gòu)指課程各部分的組織和配合，即探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題。我國學(xué)校目前所開設(shè)的課程，大致上是由工具類學(xué)科、知識類學(xué)科和技藝類學(xué)科組成的。8【C】解析略9【B】解析古代教育是以使用青銅器、鐵器和手工工具為標(biāo)志的古代社會教育。10【A】解析談話法，亦稱“回答法”、“提問法”。師生通過相互提問，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，通過推理獲取新知識，鞏固舊知識，增進(jìn)記憶的一種方法。11【C】解析略12【D】解析略13【D】解析微觀環(huán)境對學(xué)生的影響有同伴影響、花盆效應(yīng)和教師的期待效應(yīng)。14【C】解析教育的最基本的職能是培養(yǎng)人才。15【D】解析夸美紐斯認(rèn)為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。16【B】解析教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立。17【B】解析活動課程的基本出發(fā)點是兒童的興趣和動機(jī)，以兒童的某些基本動機(jī)作為教學(xué)組織的中心，以代替學(xué)科作為課程的基礎(chǔ)。18【B】解析一般來講，動作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四個階段。19【A】解析略20【B】J辭析教師的能力結(jié)構(gòu)包括：教育預(yù)見能力、教育傳導(dǎo)能力、教育過程控制的能力。二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)21【A、B、C、D】解析略22【A、B、C、D】解析略23【8、C、D、E】解析教學(xué)計劃的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。24【A、B、C、D、E】解析課堂管理的基本原則有：了解學(xué)生的需要；建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系；實施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)；建立教室常規(guī)。25【A、B、C】解析教師勞動具有復(fù)雜性，首先是教師勞動對象的復(fù)雜性。其次，教師既要教書也要育人，從其任務(wù)上來看，也是復(fù)雜的。最后，教師的勞動是綜合運(yùn)用腦力勞動與體力勞動的過程，這也是其勞動復(fù)雜的一個原因。三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)26教育學(xué)：是研究教育事實和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科。27教育問題：當(dāng)教育事實積累到一定程度，被教育工作者議論、評說，當(dāng)做一個個的“教育問題一提出來進(jìn)行回答、解釋并解決矛盾和疑難時，才是教育科學(xué)研究的發(fā)端。28教育情境：情況、環(huán)境，是由外界景物事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。29師生關(guān)系：是指師生在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生的復(fù)雜的關(guān)系體系，包括師生之間的工作關(guān)系、人際關(guān)系、心理關(guān)系、組織關(guān)系以及相互產(chǎn)生的非正式關(guān)系。30教學(xué)設(shè)計：是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制定實施教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，然后分析評價其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。教學(xué)設(shè)計包括課程設(shè)計、教學(xué)單元設(shè)計、課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計。四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)31為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人，簡述理由。答：(1)學(xué)生具有與成人不同的身心特點。(2)學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能。(3)學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。32教學(xué)設(shè)計的基本要素是什么。答：(1)我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(教學(xué)目標(biāo))(2)為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們打算如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)?(教學(xué)策略、教學(xué)媒體)(3)在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)時，我們?nèi)绾渭皶r獲取反饋信息?(教學(xué)評價)33簡述教育的基本要素。答：(1)教育者：是教育活動的主體，他們以教育為目的把受教育者作為對象。(2)受教育者：是教育實踐活動的對象，是學(xué)習(xí)的主體。(3)教育影響：是置于教育者和受教育者之間的一切中介的總和。34簡述良好的家庭教育的基本條件。答：(1)父母的表率作用。(2)民主和睦的家庭氣氛。(3)父母的文化修養(yǎng)。(4)正確的教育觀點和方法。35教學(xué)設(shè)計的步驟有哪些?答：(1)規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。(2)確定學(xué)生的起點狀態(tài)。(3)分析學(xué)生從起點狀態(tài)到終點狀態(tài)應(yīng)掌握的知識技能以及形成的態(tài)度和行為習(xí)慣。(4)考慮用什么樣的方式方法向?qū)W生呈現(xiàn)教材。(5)考慮用什么樣的方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋。(6)考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和測量以及評價。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)36論述教學(xué)過程的規(guī)律。答：(1)教學(xué)認(rèn)識過程簡約性的規(guī)律。(2)教和學(xué)相互依存的規(guī)律。(3)教學(xué)和發(fā)展相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。(4)教學(xué)要素的整體性規(guī)律。37論述道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。答：道德品德形成的過程：道德認(rèn)識的形成、道德情感的培養(yǎng)、道德意志的鍛煉和道德行為的訓(xùn)練。在道德教育上，應(yīng)當(dāng)使品德的這些基本心理成分都得到相應(yīng)的發(fā)展。(1)道德認(rèn)識。指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。道德評價的能力發(fā)展：從他律到自律一從客觀效果到內(nèi)在動機(jī)一從他人到自我從片面到全面。(2)道德情感。伴隨道德認(rèn)識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，也