物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學案例.doc

第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學案例課題2 元素課程目標知識與技能 1了解元素的概念，讓學生對物質(zhì)的宏觀組成和微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。 2認識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素，了解地殼中和生物體中含量較大的幾種元素。3元素概念在舉例中導出，認識元素種類由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定。過程與方法 1通過查閱資料和收集食品標簽等探究活動方式，培養(yǎng)學生運用分類、歸納、概括、比較等方法對獲取的信息進行加工的能力。 2通過讓學生交流成果及評價成果優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生參與意識，知識共享意識，主動與他人進行交流和討論，清楚表達自己觀點的能力。情感態(tài)度與價值觀1 初步形成“化學變化過程中元素種類不變”的觀點。2 形成世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的認識觀。3 與學生探討一些在生活中與元素息息相關(guān)的話題，讓學生關(guān)注化學的發(fā)展，喚起學生對科學的好奇與向往，培養(yǎng)學生對微觀世界學習的興趣。 教學重點、難點元素的概念教學策略1分散難點，逐步記憶。學生對于課本P73的27種常見元素符號和名稱的記憶已在開學初就以化學符號的形式有計劃地逐漸給出，讓學生逐漸熟悉，自然記住，到學習本課題時已經(jīng)基本認識記住了一些常見元素符號，這樣就減輕了對枯燥乏味的元素符號的記憶負擔。2引導探究，建構(gòu)新知。標準明確指出“義務(wù)教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動”，“是一種重要的學習方式，也是義務(wù)教育階段化學課程中的重要內(nèi)容”。如在元素概念的引入以及在討論化學變化前后元素是否發(fā)生變化的環(huán)節(jié)中引導學生進行討論探究，又如通過組織學生查閱資料和收集食品標簽等探究活動方式，改變他們在接受知識中消極被動的承受狀態(tài)，既充分調(diào)動學生的學習積極性，又能在探究過程中培養(yǎng)各方面能力。3創(chuàng)設(shè)情景，引導誘思。利用學生已學知識和已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情景，如：選取生活中人們喜愛吃精細食物的現(xiàn)象，廣告中要求人們補充“鈣”、“鐵”等元素的現(xiàn)象以及在街邊有人進行“由水變油”騙術(shù)的現(xiàn)象，誘發(fā)學生思考，有助新知識的建構(gòu)。4激發(fā)興趣，提高效率。在教學中根據(jù)初中生的身心特點，把一些枯燥乏味、難于記憶的化學知識通過用諧音、形象比喻等方法將它們盡可能趣味化。例如：將地殼中含量居前四位的元素“氧、硅、鋁、鐵”記作一只羊，兩只龜，三頭驢，鐵籠養(yǎng)；用26個字母與英文單詞來比喻一百多種元素可組成三千多萬種物質(zhì)，幫助學生對元素概念及元素組成萬物的理解。5 媒體配合，直觀教學。利用多媒體教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式，擴大了信息面，幫助學生領(lǐng)略和體驗微觀世界，增強想象力，使微觀抽象變直觀形象，激發(fā)學生學習興趣，解決了教學難點，提高了教學效益。教學媒體PPT課件、教學VCD、實物投影教學過程課前學生活動 在之前的學習中，同學們已知元素是組成物質(zhì)的基本成分，記住了它們的符號和名稱,并在活動中對一些常見元素做了詳細的調(diào)查。具體活動包括：1. 識記課本P73常見元素名稱符號（開學至今已完成）。2 查閱有關(guān)元素資料并作調(diào)查報告（課前完成）。3 收集商品中有關(guān)產(chǎn)品成分的標簽（課前完成）。學生展示請同學上臺展示自己的活動成果，包括元素的調(diào)查總結(jié)，以及收集到的商品標簽，并簡單描述標簽成分內(nèi)容，表達自己在活動過程中的一些體會評價老師總結(jié)，給予激勵性評價。投影農(nóng)夫山泉標簽提問同學們收集到的許多食品或物品的標簽都顯示含有元素成分，請問，我們身邊形形色色的物質(zhì)是由什么組成的？板書（課件展示）我們身邊的物質(zhì)是由元素組成的。課件展示生活中最常見的一些物質(zhì)的彩圖。轉(zhuǎn)入從古到今，人們一直在探索世上萬物最基本的組成成分有哪些？經(jīng)過長期努力，終于知道豐富多彩的物質(zhì)世界是由一百多種元素組成。就如用26個英文子母可拼寫出數(shù)十萬個英文單詞一樣，那么這些元素是如何存在的呢？板書 （一）、元素的存在學生閱讀P71第二、三段，以及P72資料投影P71 圖4-4 地殼里各種元素的含量學生回答 地殼中和生物體中含量較大的幾種元素板書1。地殼中含量居前四位的元素是：氧、硅、鋁、鐵2生物細胞中居前四位的元素是：氧、碳、氫、氮劃書P72-73有關(guān)內(nèi)容幫助記憶氧、硅、鋁、鐵記作“一只羊，兩只龜，三頭驢，鐵籠養(yǎng)”; 提出思考請同學們參考課本P72資料，回答以下問題：創(chuàng)設(shè)情景生活中人們喜愛吃精細的食物，飲用純凈水。可又有人提出了應(yīng)提倡多食粗食，飲用白開水。你認為誰的說法正確。原因是什么？小組討論學生回答轉(zhuǎn)入 我們身邊形形色色的物質(zhì)是由元素組成的。那么什么是元素呢？板書（二）、元素的概念課件展示課本P49圖 3-10 幾種分子的模型提問誘思在氧氣分子和水分子中都含有什么原子？氧分子中的氧原子和水分子中的氧原子在結(jié)構(gòu)上都有什么共同的特征？提示可看課本P68表4-2 幾種原子的構(gòu)成學生回答它們的核電荷數(shù)（或質(zhì)子數(shù)）都等于8小結(jié)我們把核電荷數(shù)（或質(zhì)子數(shù)）等于8的所有氧原子都統(tǒng)稱為氧元素。同樣，無論是水分子中的氫原子還是氫分子中的氫原子，它們的核電荷數(shù)（或質(zhì)子數(shù)）都等于1，我們把核電荷數(shù)（或質(zhì)子數(shù)）等于1的所有氫原子都統(tǒng)稱為氫元素。板書元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。提問水是由什么元素組成的？劃書課本P71第二行投影農(nóng)夫山泉標簽，再次強調(diào)商品標簽中顯示的“鈣”、“鎂”、“鈉”等指的是元素。創(chuàng)設(shè)情景我們在看電視的時候，經(jīng)常看到為健康勸人們“補鐵”、“補鈣”、“補鋅”、“加碘”的廣告，這里的“鐵”、“鈣”、“鋅”、“碘”指的是什么？學生思考回答引入物質(zhì)是由元素組成的。物質(zhì)在發(fā)生化學變化時，元素會不會發(fā)生變化呢？討論探究水通電發(fā)生的化學變化前后，分子、原子是否發(fā)生了變化？ 物質(zhì)、元素是否發(fā)生了變化？課件展示課本P50圖3-12 水分子分解示意圖小組討論學生回答思考回答 課本P71討論題，回答硫的燃燒反應(yīng)中分子是否發(fā)生了變化？ 元素是否發(fā)生了變化？板書化學變化前后，物質(zhì)種類、分子種類發(fā)生了變化，元素種類、原子種類均不變。要求學生記筆記創(chuàng)設(shè)情景油是含有碳、氫、氧三種元素的混合物。現(xiàn)在社會上有些人聲稱能直接將水變成油，請你用已學知識判斷這種說法是否科學？ 學生思考回答提出思考在什么情況下描述物質(zhì)、元素？在什么情況下描述分子、原子？教學VCD講解元素、物質(zhì)、分子、原子的區(qū)別與聯(lián)系課件展示講解宏觀、微觀范疇概念間的區(qū)別與聯(lián)系及表達方式要求學生記筆記創(chuàng)設(shè)情景蔗糖（C12H22O11）是生活中常見的食品之一，它由幾種元素組成，它的一個分子中共有幾個原子？學生思考回答小組競賽活動以小組為單位，請仔細觀察你們組拿到的一張藥品說明書中的藥物化學式，回答該物質(zhì)是由幾種元素組成，分別是哪幾種元素？一個分子含有幾個原子？學生討論每組派代表回答總結(jié)評價總結(jié)小組成績，給予激勵性評價作業(yè)1.識記課本P73的27種元素名稱和符號 2. 課本P75習題 1 3. 同步練習 課題2 P26-27 相關(guān)題目 4. 預(yù)習課本P72-74有關(guān)內(nèi)容 附： 課題2 元素 學生活動一、 活動與探究（課前完成）1 查閱有關(guān)元素的資料：請通過查閱資料徹底調(diào)查你所抽到的那一種元素，盡可能了解有關(guān)這種元素的一切，可參考下列問題：（1）它的本身或與其他元素結(jié)合的化合物，有什么用處；（2）它的特性；（3）它對社會的價值；（4）它的價格；（5）它的儲量豐富還是稀少；（6）它是在世界的哪個地方發(fā)現(xiàn)的；（7）它主要的評價；（8）它的名字起源；（