呵護(hù)童心 靜待花開.doc

呵護(hù)童心 靜待花開 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻，要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在。幼兒的心靈，就如同露珠一樣，需要幼兒教師倍加呵護(hù)，那應(yīng)該怎樣呵護(hù)幼兒露珠般的心靈呢？我堅(jiān)信每個(gè)孩子都有一顆天使般圣潔而善良的心。在實(shí)踐中，我始終踐行為孩子營造一個(gè)充滿愛與理解的環(huán)境，讓他們?cè)谶@里自由快樂地成長，而我這樣的想法源于一件小事。 一天下午接班的時(shí)候帶班老師告訴我，梓怡媽媽早上來到班級(jí)說孩子昨天回家一個(gè)勁兒地哭，問了以后才說，班級(jí)有兩個(gè)小朋友說她又黑又丑。她找小澤和欣怡了解情況后，兩個(gè)孩子也承認(rèn)了他們的所作所為。于是我趕緊把兩個(gè)孩子叫到跟前準(zhǔn)備好好跟他們說說道理，這么小的孩子可不能學(xué)會(huì)嘲笑同伴！可我轉(zhuǎn)念一想，小澤平時(shí)是一個(gè)表現(xiàn)很好的孩子，無論是集體教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng)都是認(rèn)真守秩序的。于是，我決定問一問他為什么會(huì)說梓怡黑。小澤的答案讓我哭笑不得。原來是欣怡問他：“小澤，什么是黑？”他環(huán)顧教室一周，都是彩色的裝飾，最后看到了坐在他旁邊的梓怡小朋友相對(duì)其他小朋友來說黑一些，他脫口回答：“梓怡是黑的！”看來，這只是孩子在探索世界的過程中通過對(duì)比得出的答案，絲毫沒有嘲笑同伴的意思。 作為一名教師如果用成人世界的法則去加以評(píng)判，孩子會(huì)不服氣（我明明是對(duì)的呀），甚至?xí)曰螅y道我說錯(cuò)了嗎），然后會(huì)沉默（我還是不說了吧），最后會(huì)懶惰（好吧，夜空是黑的），最后孩子學(xué)會(huì)了說出成人理解的正確答案，卻已不是那個(gè)天真的孩子！幼兒的思維方式和成人有著很大的不同，我們?cè)谂c他們交流的時(shí)候不光要俯下身體，更要真切地站在孩子的角度上去思考問題，而不是把成人世界的法則強(qiáng)加在孩子身上。經(jīng)歷了這樣的事情后，在處理孩子的問題之前，我都會(huì)多問一個(gè)為什么，即，你為什么會(huì)這樣做？即使是再平常的一件事，我都不會(huì)用大人的思維去妄加評(píng)論，因?yàn)槲抑酪Ｗo(hù)好孩子們的美好與獨(dú)特。 作為一名幼兒教師，我一直相信孩子的內(nèi)心是純凈而美好的！每一個(gè)看似調(diào)皮甚至錯(cuò)誤的舉動(dòng)背后說不定都會(huì)藏著一顆圣潔的心靈。就像馮老師穿了一身黑色的衣服，欣怡會(huì)夸贊老師說：“老師你好漂亮，就像一只黑色的烏鴉一樣。”還有唐明澤會(huì)跑到我跟前對(duì)我說：“沈老師，你就像一只小豬一樣?！蔽視?huì)反問他：“那我們唐明澤也是一只小豬，好不好？”看到他一邊開心地點(diǎn)頭說：“好??！”一邊學(xué)小豬哼哼的樣子，你還會(huì)懷疑他不是真心在稱贊我