部編版（2016）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作：我的樂(lè)園教案(1).doc

習(xí)作：“我的樂(lè)園”教案設(shè)計(jì)教材分析本次習(xí)作的主題是“我的樂(lè)園”。目的是讓學(xué)生通過(guò)文字的描述，向同學(xué)們介紹自己的樂(lè)園，分享自己的快樂(lè)。教材分為三部分：第一部分以思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的樂(lè)園在哪里，確認(rèn)寫(xiě)作的中心素材。第二部分是習(xí)作的要求和表格提示，希望學(xué)生能通過(guò)填表格，理清習(xí)作的框架，繼而進(jìn)行習(xí)作。第三部分是習(xí)作后的建議，希望學(xué)生能把習(xí)作讀給其他同學(xué)聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受自己的快樂(lè)。本次習(xí)作的內(nèi)容是比較寬泛的，教師作為引導(dǎo)者，要給予學(xué)生創(chuàng)作的自由。所以在“樂(lè)園”的選擇上，學(xué)生的選擇可以很廣。而對(duì)于習(xí)作方法的引領(lǐng)，可預(yù)設(shè)在習(xí)作的指導(dǎo)過(guò)程中。教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生讀懂本次習(xí)作的要求：你的樂(lè)園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？2引導(dǎo)學(xué)生能生動(dòng)具體地，按照一定的順序描述觀察到的場(chǎng)景，或由此引發(fā)聯(lián)想。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)分享自己的習(xí)作，讓同學(xué)分享自己的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件制作。學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己的樂(lè)園在哪里，自己最喜歡在那兒干什么，這個(gè)樂(lè)園給自己帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1教師談話：同學(xué)們，在我們的生活中，總有那么一個(gè)地方，是自己喜愛(ài)的。如，校園、湖畔、林間等。在那里，充滿了回憶，充滿了歡樂(lè)。楊萬(wàn)里住宿在徐公店，偶遇追黃蝶的兒童，有趣極了。范成大醉心于鄉(xiāng)村生活，樂(lè)哉樂(lè)哉。鄉(xiāng)下的人家，一花一草，一瓦一房，哪怕是一個(gè)天窗，也同樣令作者留戀。(相機(jī)出示圖片，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。)四年來(lái)，我們肯定擁有不少充滿歡樂(lè)的回憶。今天，就讓我們打開(kāi)記憶之門(mén)，回味一下曾經(jīng)的歡樂(lè)時(shí)刻吧。2指名交流歡樂(lè)的事情。(講述的時(shí)候，重點(diǎn)講清楚在什么地方，做了什么事情感覺(jué)到了快樂(lè)。)生1：我的樂(lè)園是學(xué)校的足球場(chǎng)。我最喜歡踢足球了。每一次在足球場(chǎng)上奔跑，我都覺(jué)得自己好像是一只自由自在的小鳥(niǎo)。每一次把足球踢進(jìn)球門(mén)，我就高興得像要飛起來(lái)一樣。生2：我的樂(lè)園是我的小房間。我的房間很漂亮，尤其是那張又大又軟的床，我最喜歡在床上玩了。在小房間里，我可以看書(shū)、睡覺(jué)、搭積木，抱著我的洋娃娃過(guò)家家。3過(guò)渡：同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的怎么都快樂(lè)這篇課文嗎？無(wú)論是誰(shuí)，都會(huì)有獨(dú)處的時(shí)候。當(dāng)我們一個(gè)人的時(shí)候，也可以在自己的樂(lè)園里享受到快樂(lè)。那你有這樣一個(gè)讓你感覺(jué)到歡樂(lè)的樂(lè)園嗎？今天，就讓我們拿起手中的筆，一起來(lái)分享這個(gè)屬于自己的樂(lè)園。4導(dǎo)入課題，板書(shū)課題，齊讀課題。二、出示內(nèi)容，明確要求1釋題：同學(xué)們，看著這個(gè)習(xí)作的題目，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。(指名交流)2你的樂(lè)園在哪里呢？我們一起來(lái)看看提示吧！(出示教材思維導(dǎo)圖提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由交流：我的樂(lè)園在哪里？)(生自由交流)3小結(jié)：每個(gè)人都有自己的樂(lè)園。通過(guò)交流，我們已經(jīng)在心中默默地確認(rèn)了自己的樂(lè)園在哪里。今天，我們就要用文字，來(lái)向伙伴們介紹一下自己的小天地。那怎么來(lái)介紹呢？讓我們一起來(lái)看看寫(xiě)作提示。4出示教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作目標(biāo)：你的樂(lè)園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？把你的樂(lè)園介紹給同學(xué)吧。寫(xiě)之前，可以照樣子填寫(xiě)下面的表格。5學(xué)生自由交流：本次習(xí)作要求寫(xiě)些什么。6過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)選擇好了自己的樂(lè)園，現(xiàn)在又明確了習(xí)作的要求，那接下來(lái)，就是大家大展身手的時(shí)候了。三、分組討論，完成表格填寫(xiě)1師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們四人為一個(gè)小組，先進(jìn)行小組交流，嘗試著填填表格，然后推選出一個(gè)代表，一會(huì)兒我們來(lái)交流。2組織學(xué)生進(jìn)行討論，師巡視指導(dǎo)。3指名交流：4過(guò)渡：同學(xué)們的交流真是精彩。我看到了很多屬于我們小朋友自己的樂(lè)園。在這個(gè)樂(lè)園里，我們可以做自己的事情，也可以享受這個(gè)樂(lè)園帶給我們的快樂(lè)。這個(gè)表格，就像是一個(gè)框架，把我們要寫(xiě)的東西，想寫(xiě)的東西都羅列出來(lái)了。那接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們大顯身手，將自己的樂(lè)園用你的筆記錄下來(lái)吧。5學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)，技巧點(diǎn)撥1過(guò)渡：很多小朋友都完成了習(xí)作。那接下來(lái)，請(qǐng)我們的小朋友回到小組中，將你的習(xí)作讀給組員聽(tīng)，讓大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)。這里，老師有個(gè)小要求：(1)朗讀的小朋友要大聲朗讀，口齒清楚。(2)聽(tīng)的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，看看這篇習(xí)作哪里比你的寫(xiě)得好，哪里需要修改，要提出自己的意見(jiàn)。2分組進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)。3指名若干同學(xué)進(jìn)行全班交流，師生互相點(diǎn)評(píng)。(1)展示臺(tái)展示學(xué)生的習(xí)作片段。生1：我們班級(jí)的圖書(shū)角就像知識(shí)的“海洋”，是每個(gè)同學(xué)的小天地，更是我的樂(lè)園。圖書(shū)角其實(shí)是一個(gè)大書(shū)柜組成的，放在班級(jí)的東北角。柜子頂端放置了一盆綠蘿，看上去生機(jī)勃勃。柜子分為上下兩層。上層的柜子像書(shū)架，陳列了許多很受歡迎的課外書(shū)，下層的柜子則是一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，里面排滿了同學(xué)們募捐來(lái)的許多圖書(shū)。每當(dāng)班級(jí)圖書(shū)日到了，大家都爭(zhēng)先恐后地去圖書(shū)角借書(shū)看。小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注這位同學(xué)對(duì)圖書(shū)角的描寫(xiě)，他自上而下地描寫(xiě)了這個(gè)圖書(shū)角的樣子，即便我們沒(méi)有看到實(shí)物，也能通過(guò)這段描寫(xiě)，了解圖書(shū)角的樣子。所以，描寫(xiě)自己的樂(lè)園的時(shí)候，要學(xué)會(huì)技巧：描寫(xiě)要有一定的順序，可以是空間順序，也可以是時(shí)間順序。(2)展示學(xué)生的習(xí)作。生2：足球在雙方的腳下傳來(lái)傳去，但雙方的比分始終是“00”，難道真要以此比分收?qǐng)觯看藭r(shí)天空飄起了絲絲細(xì)雨，但絲毫沒(méi)有影響任何一位球員，球員們?cè)趫?chǎng)上爭(zhēng)奪的激情愈演愈烈，都想為班級(jí)贏得至關(guān)重要的一分。時(shí)間在雙方的僵持下匆匆流逝，眼看離比賽結(jié)束的時(shí)間越來(lái)越近，四(2)隊(duì)開(kāi)始暴露出焦躁不安，不按章法踢球，我們班卻在此時(shí)找出了他們的紕漏，發(fā)起了一次有力的反擊。我?guī)驔_過(guò)中場(chǎng)，當(dāng)對(duì)方所有隊(duì)員把注意力都集中在我身上時(shí)，我一轉(zhuǎn)身把球踢給了在一旁等候多時(shí)的李強(qiáng)，只見(jiàn)他連忙帶著球踢向?qū)Ψ降那蜷T(mén)，對(duì)方連忙組織攔球，但已無(wú)能為力，因?yàn)槔顝?qiáng)已對(duì)準(zhǔn)球門(mén)開(kāi)始射門(mén)，對(duì)方的守門(mén)員奮力撲救，但判斷失誤，球已穩(wěn)穩(wěn)落入了對(duì)方的球門(mén)。頓時(shí)，我們班的尖叫聲接連不斷，連四(2)班的拉拉隊(duì)也忍不住對(duì)我們的功臣李強(qiáng)的球技拍案叫絕，場(chǎng)上的歡呼聲響徹云霄。點(diǎn)評(píng)：這是一段精彩的球賽描寫(xiě)，語(yǔ)言十分精煉。作為一個(gè)讀者，好像能通過(guò)這段文字感受到足球賽的激烈。這就是能打動(dòng)讀者的文字，能與讀者產(chǎn)生共鳴的文字。這也是同學(xué)們?cè)趯?xiě)習(xí)作的時(shí)候要掌握的技巧要融入自己的情感，讓讀者也感受到你的情感。4教師總結(jié)：剛才，我們通過(guò)講評(píng)同學(xué)的習(xí)作片段，學(xué)到了一些修改自己習(xí)作的小技巧。俗話說(shuō)：“文章不厭百回改?！崩蠋熛Ｍ銈兡茉俅涡薷淖约旱牧?xí)作，直到自己滿意為止。5謄寫(xiě)作文。范文引路哦，家鄉(xiāng)的小河我的樂(lè)園不在家中，也不在校園，而在家鄉(xiāng)的小河邊。家鄉(xiāng)的小河在山腳下，很淺。這里的水清澈見(jiàn)底，這里的石頭奇形怪狀。河水唱著歡快的歌兒潺(chn)潺地流著。水中的卵(lun)石靜靜地享受著沐浴，天長(zhǎng)日久，它們?cè)桨l(fā)圓潤(rùn)光滑了。這山里的水，特別清涼。我光著腳蹚(tng)著水，濺起的水花親吻著我的臉。水，輕柔地親吻著我的皮膚，好舒服哇！玩累了，我就坐在水中的大石頭上休息。咦，是什么東西輕輕咬了一下我的手指？哦，一只螃蟹(png xi)從我坐著的石頭下面悄悄地溜出來(lái)，它是在跟我打招呼吧！當(dāng)我伸手去抓它的時(shí)候，它狡猾地躲到石頭下面，和我玩起了捉迷藏。水中還有小魚(yú)、小蝦呢，它們緩緩地游動(dòng)著，當(dāng)感覺(jué)有動(dòng)靜的時(shí)候，便機(jī)靈地躲開(kāi)了。它們?cè)谶@條清澈的小河里快樂(lè)地生活著。哦，家鄉(xiāng)的小河，讓我留戀！行文寫(xiě)法賞析開(kāi)篇用了“不在也不在而在”，巧妙引出了自己的樂(lè)園。運(yùn)用擬人的修辭方法，展現(xiàn)出小河美麗的景致。寫(xiě)“我”的行為和感受，充分體現(xiàn)了河水清涼、輕柔的特點(diǎn)。運(yùn)用擬人的修辭方法描寫(xiě)河中的小動(dòng)物，特點(diǎn)鮮明，生動(dòng)有趣。結(jié)尾抒情，言簡(jiǎn)意賅?？傇u(píng)：1.小作者運(yùn)用擬人的修辭方法把河水當(dāng)作一個(gè)調(diào)皮的孩子來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了河水清涼、輕柔、調(diào)皮的特點(diǎn)。2習(xí)作通過(guò)敘述玩水、抓螃蟹、看小魚(yú)小蝦等事例，寫(xiě)出小河給小作者帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣。教學(xué)反思以往的習(xí)作指導(dǎo)課，一般先學(xué)例文，擺出一個(gè)“葫蘆”，然后總結(jié)歸納例文的開(kāi)頭、過(guò)程、結(jié)尾，讓學(xué)生根據(jù)“葫蘆”來(lái)畫(huà)“瓢”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文基本上“步調(diào)一致”了，但千篇一律、千人一面的作文也叫人覺(jué)得單調(diào)得很，學(xué)生的個(gè)性不見(jiàn)了。本次的習(xí)作指導(dǎo)，我決定讓學(xué)生放開(kāi)看，放開(kāi)說(shuō)，放開(kāi)寫(xiě)。課堂上，我讓學(xué)生們回憶自己的樂(lè)園在哪里，在那里做的快樂(lè)的事情是什么，學(xué)生列