教案學(xué)案一體化設(shè)計統(tǒng)計.doc

教案、學(xué)案一體化設(shè)計課題八、我們的鞋碼統(tǒng)計課時1課時設(shè)計人陳雪原教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、初步學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。2、通過實例，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能夠根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。3、結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。操作法：通過實例，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能夠根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。初步學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計一、談話導(dǎo)入二、觀察情境土，提出數(shù)學(xué)問題。三、解決問題。 (1) 小組長統(tǒng)計本組的鞋碼(2)討論交流解決問題的方法。（3）介紹畫正字的方法（4）評價記錄的方法（5）體會畫正字法的優(yōu)越性采用談話的形式讓學(xué)生說說自己穿幾號鞋，引起學(xué)生統(tǒng)計鞋碼的興趣。通過“穿多少號的同學(xué)多”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生提出其他相關(guān)的問題。也可以創(chuàng)設(shè)一個需要統(tǒng)計自己班同學(xué)鞋碼的情景，引出統(tǒng)計鞋碼的必要性。紅點標(biāo)示的問題“穿多少號的同學(xué)多”是解決如何用簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)。教學(xué)時，可以讓學(xué)生在課前先了解自己的鞋碼，上課時由小組長統(tǒng)計本組的鞋碼。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：要想知道“穿多少號的同學(xué)多”，應(yīng)該怎么辦？有的同學(xué)說用統(tǒng)計的方法，有的說接著討論用什么方法收集書具有快又準(zhǔn)。學(xué)生可能提出用畫對勾的方法，也可能提出用畫三角形的方法，教師可介紹畫正字的方法。在收集數(shù)據(jù)的過程中，教師要適時地進行科學(xué)態(tài)度的教育，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。接下來，教師要組織學(xué)生對每一種記錄方法進行評價，體會畫正字法的優(yōu)越性。在教學(xué)如何整理數(shù)據(jù)時，教師要給學(xué)生充分探索的時間，放手讓學(xué)生進行嘗試。學(xué)生中有的可能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗， 師：課件出示情境圖生：通過“穿多少號的同學(xué)多”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生提出其他相關(guān)的問題。師：出示紅點標(biāo)示的問題“穿多少號的同學(xué)多”生：由小組長統(tǒng)計本組的鞋碼師：引導(dǎo)學(xué)生討論：要想知道“穿多少號的同學(xué)多”，應(yīng)該怎么辦？生：討論交流。師：介紹畫正字的方法。師：組織學(xué)生對每一種記錄方法進行評價，體會畫正字法的優(yōu)越性。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計（6）展示各自的想法。（7）繪統(tǒng)計圖表（8）體會統(tǒng)計的作用四、課堂練習(xí)1、 自主練習(xí)第一題2、自主練習(xí)第二題用象形統(tǒng)計圖表示；有的可能會用教材中出現(xiàn)的方法整理當(dāng)學(xué)生用自己的方法表示出來后，教師不要過早的評價，應(yīng)讓學(xué)生展示各自的想法。然后再教師的引導(dǎo)下理解“統(tǒng)計表中的每一項表示什么意思”、“統(tǒng)計圖中的一個格代表什么意思”，再讓學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表。之后，為學(xué)生提供不完整的條形圖，讓學(xué)生畫完整，并引導(dǎo)學(xué)生比較、分析統(tǒng)計表合同及圖的特點。最后，教師要及時的啟發(fā)學(xué)生分析統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，說說從統(tǒng)計圖中都知道了什么，體會統(tǒng)計的作用。自主練習(xí)第一題提供了一個擲硬幣的統(tǒng)計活動。練習(xí)時，可組織學(xué)生自主地進行擲硬幣的活動，用自己喜歡的方式記錄每次擲的情況，并將記錄情況整理在統(tǒng)計表中，通過分析整理數(shù)據(jù)，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)正面和反面朝上的次數(shù)差不多，教師要適時滲透概率的思想。自主練習(xí)第二題是壘方塊的游戲活動。練習(xí)時，可讓學(xué)生自己先壘，每壘一次以一定的方式記錄下來。，然后將記錄結(jié)果整理在統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖中。生：展示各自的想法。師：引導(dǎo)理解“統(tǒng)計表中的每一項表示什么意思”、“統(tǒng)計圖中的一個格代表什么意思”，生：獨立完成統(tǒng)計表師：提供不完整的條形圖生：畫完整師：引導(dǎo)學(xué)生比較、分析統(tǒng)計表合同及圖的特點師：出示自主練習(xí)第一題生：進行擲硬幣的活動，用自己喜歡的方式記錄每次擲的情況，并將記錄情況整理在統(tǒng)計表中師：自主練習(xí)第二題生：學(xué)生自己先壘，每壘一次以一定的方式記錄下來。，然后將記錄結(jié)果整理在統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖中。板書設(shè)計我們的鞋碼課后反思教學(xué)時，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織實踐性活動，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性。經(jīng)理數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，感受統(tǒng)計是解決問題的一種策略，能在遇到有關(guān)問題時自覺想到可以用統(tǒng)計的方法加以解決，初步形成統(tǒng)計意識。此外，在收集