初中語文教師資格證面試說課稿羚羊木雕.doc

初中語文教師資格證面試說課稿羚羊木雕 出guo教師資格考試欄目為大家分享“初中語文教師資格證面試說課稿：羚羊木雕”，希望對考生能有幫助。想了解更多關(guān)于教師資格考試的訊息，的更新。 (一) 教材內(nèi)容分析 大家好!今天我說課的題目是羚羊木雕。羚羊木雕是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇課文。本單元所反應的都是家庭親情方面的內(nèi)容，親情雖無處不在，但往往最能打動人，這五篇課文作者都是以自己的切身體驗寫出了親情的豐富和多樣，學習本單元要在整體感知文意的基礎(chǔ)上注意語言的積累和寫作的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫。羚羊木雕是張之路的一篇有現(xiàn)實意義的散文，文章以“羚羊木雕”為線索，通過對人物的刻畫，表現(xiàn)了兩類人不同的內(nèi)心世界，本文寓深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見大,立意深刻。教學本文應引導學生在整體感知文意的基礎(chǔ)上鏈接生活，感悟親情，珍視友情。 根據(jù)這篇課文的特點和要實現(xiàn)的學習目標我想采用二課時來完成。 第一課時的教學特點是：感知文意，理清脈絡，分析人物形象。 第二課時的教學要點：有感情的分角色朗讀，并組織辯論賽研討擴展課文內(nèi)容。 (二) 教學目標 知識與技能 1,掌握讀一讀,寫一寫中的詞,學習圈點勾畫的閱讀方法. 2,提高朗讀能力，深入理解文章內(nèi)容。 過程與方法 1,通過自主合作探究的學習方法理解文章內(nèi)容. 2,通過辯論培養(yǎng)學生的思辯能力,語言表達能力,綜合歸納能力. 情感,態(tài)度與價值觀 體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情;學會與父母;他人溝通，獲得有益啟示。 (三) 教學重點 角色朗讀，理解矛盾沖突。 (四) 教學難點 學會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非;學會與父母、他人溝通。 1、學生由小學升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，他們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學中要注重學生價值觀念的形成。 2、學生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。為此在教學中，應注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學生的生活實際進行感悟。 (一)教法說明 本節(jié)課采取自主合作探究的教學方法，我的教法指導思想是把學生的主動權(quán)還給學生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學習。同時以辯論賽的形式培養(yǎng)學生的思辯能力，語言表達能力及綜合歸納能力。 (二)學法指導 本節(jié)課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生將在我的引導和點撥下，通過自主探究、合作交流有計劃地完成教學目標。 1、創(chuàng)設情境,導入新課上課之前,播放朋友,上課鈴響,切換到課件 2、導入新課 當我們告別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年，感覺自己好像已悄悄長大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動起鮮活的思想，對生活有了自己的看法和認識.，在家這個溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風平浪靜的海面。今天，我們共同欣賞羚羊木雕 板書：羚羊木雕 設計意圖:新語文課程標準中明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。所以，我在教學中努力創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生感受真實的生活，獲得真實的體驗，形成真實的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學生以最快的速度融入到課堂中。 (一)檢查預習(出示幻燈片，個別提問后齊讀) 怦怦 樹杈 攥 逮 顫 (二)初讀感知 初讀課文，整體感知 播放課文錄音，學生概括內(nèi)容。 聽讀要求：1、按照以往閱讀的習慣邊聽邊作標記，畫出自己喜歡的詞語句子，用不同符號畫出對人物的語言，神態(tài)描寫句。 2、聽完后用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。 引導：課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么 ?涉及到哪些人物? 板書: 羚羊木雕 我 父母 萬芳 送 逼要 教師點撥 羚羊木雕這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，媽媽的神態(tài)語氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，緊緊抓住了我們的注意力，爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同，我被逼無奈，委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩，舉例試讀。 設計意圖在初步感知課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，我通過示