飽和溶液與不飽和溶液”課堂教學(xué)設(shè)計.doc

“飽和溶液與不飽和溶液”教學(xué)反思 一、課型：實驗探究課。二、設(shè)計思想使教師成為教學(xué)活動的組織者，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)。本節(jié)課的重點是建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，包括三個要點一定溫度、一定量溶劑、某種溶質(zhì)。三、活動目標(biāo)1、知識技能：理解飽和溶液與不飽和溶液的概念；了解兩者的轉(zhuǎn)化；了解飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系。2、能力培養(yǎng)：通過探索實驗形成飽和溶液與不飽和溶液的概念，培養(yǎng)觀察能力和分析推理能力。3、科學(xué)品質(zhì)：通過學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和與人合作的精神。4、科學(xué)方法：通過學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識事物的科學(xué)方法。四、活動重點1、通過幾組探索性實驗活動，建立起飽和溶液與不飽和溶液的概念。2、通過幾組探索性實驗活動，培養(yǎng)對比思維的能力。五、活動難點：對飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化條件的探索。六、活動模式：引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)。七、教學(xué)過程課前播放活動目標(biāo)，插入背景音樂，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（一）創(chuàng)設(shè)情境（播放一段青海湖美麗的風(fēng)景，配音介紹咸水湖的知識，最后提出湖水日益咸化的問題。）師：請同學(xué)們思考一下：向一杯水中加鹽，是不是一直變咸？（學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，討論后說：不會，鹽放多了就不能溶解了。）師：是這樣的嗎？生（討論）：不信你試試看。師：我們一起來做一做，我們不僅用食鹽做實驗，我們還用另一種物質(zhì)硝酸鉀來實驗。投影1（活動一） 活動一固體在水中能否無限制地溶解學(xué)生實驗依據(jù)活動方案一進(jìn)行學(xué)生實驗。（滲透科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的意識）投影2（飽和與不飽和溶液概念的提出）能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)的溶液叫做不飽和溶液，不能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)的溶液叫做飽和溶液。（二）通過實驗探究與討論，學(xué)習(xí)影響溶液是否達(dá)到飽和的因素師：要想讓剛才的飽和溶液中剩余的固體溶解，你們有什么好主意？生（討論）：熱水中可能溶解得多，水多的時候也能溶解得多。（這時候有些學(xué)生已經(jīng)開始動手給溶液加熱或加水了）投影3（活動二）活動二影響溶液是否達(dá)到飽和的因素 學(xué)生實驗依據(jù)活動方案二進(jìn)行學(xué)生實驗。師：飽和溶液與不飽和溶液的概念應(yīng)如何完善？生：一定溫度下，一定量的溶劑中，能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)的溶液叫做不飽和溶液；不能繼續(xù)溶解某溶質(zhì)的溶液叫做飽和溶液。師：這個概念還有缺陷嗎？還有什么地方不夠嚴(yán)密？如果一杯水中氯化鈉不能溶解了，其他物質(zhì)還能再溶解嗎？學(xué)生議論學(xué)生中出現(xiàn)了各種不同的觀點，學(xué)生也想到用實驗來探究，但卻困惑于如何能確定新的物質(zhì)在溶液中是否溶解。教師引導(dǎo)使用一些有色的物質(zhì)的溶液。投影4（活動三）活動三概念中的注意點 討論飽和溶液與不飽和溶液的概念中應(yīng)注意的三個問題：（1）一定溫度（2）一定量的溶劑（3）這種溶質(zhì)達(dá)到飽和時，其他物質(zhì)可以溶解。歸納總結(jié)飽和溶液與不飽和溶液：一定溫度下，一定量的溶劑中，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液；還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。（三）通過探究與討論，學(xué)習(xí)飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律師：如何實現(xiàn)飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化？（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗尋求方法，學(xué)生以組為單位討論、實驗、探索轉(zhuǎn)化的方法，教師觀察學(xué)生的活動，積極參與學(xué)生的討論交流，適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。）師生交流小組的學(xué)生代表投影交流，展示和匯報他們的方法。投影5（飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律）生1：有沒有溫度越高，溶解的反而越少的物質(zhì)？生2：有，氫氧化鈣。師：對。（學(xué)生熱烈鼓掌） 師：飽和氫氧化鈣溶液與不飽和氫氧化鈣溶液的轉(zhuǎn)化又是如何實現(xiàn)的呢？（學(xué)生很快討論并說出了正確的方法）（四）通過實驗探究與討論，學(xué)習(xí)溶液飽和或不飽和與濃或稀的關(guān)系師：為了粗略地表示溶液里溶質(zhì)含量的多少，人們常把溶液分為濃溶液和稀溶液，但是，是不是濃溶液就是飽和溶液？同樣，稀溶液是不是就是不飽和溶液？實驗探究探索飽和不飽和溶液與濃稀溶液的關(guān)系?；顒铀娜芤猴柡突虿伙柡团c濃或稀的關(guān)系（五）全課小結(jié)與解決生活中的問題 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和探究活動，同學(xué)們學(xué)到了些什么知識？學(xué)生（小結(jié)）：知道了飽和溶液與不飽和溶液，認(rèn)清了概念中強(qiáng)調(diào)的三個重點，學(xué)會了飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律，掌握了實驗解決問題的方法師：能用剛才學(xué)過的知識簡單地說明海水曬鹽的過程嗎？八、活動設(shè)計說明本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)溶液知識的基礎(chǔ)，本課所涉及的概念比較抽象，但學(xué)生的生活經(jīng)驗可以幫助他們理解有關(guān)概念。因此這節(jié)課利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計出理解概念的活動方案，通過實驗的探究解決了對抽象概念的理解。讓學(xué)生在探索中形成概念，逐步培養(yǎng)觀察能力、思維能力和邏輯推理能力。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生能主動提出問題并解決問題。這符合新課程改革的精神，體現(xiàn)了學(xué)生主體性的原則。九、自評這節(jié)課是一堂充滿探究的課。教師通過設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，不斷地將學(xué)生引入深層次的探究活動中去。教師教會了學(xué)生一種研究問題的方法，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出解決問題的方法，通過探索性的實驗加以論證。實驗探究能力的培養(yǎng)和實驗探究課的開