如何提高小學(xué)生的書寫能力.docVIP

運(yùn)用多種方法規(guī)范小學(xué)低年級學(xué)生的孩子漢字書寫調(diào)查報(bào)告新課標(biāo)提出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于小學(xué)生身心特征來說，寫字不僅可以鞏固識(shí)字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。那么，現(xiàn)實(shí)中小學(xué)生的寫字狀況如何呢？為了了解當(dāng)前小學(xué)生的寫字興趣，分析小學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成情況，探討如何指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)要求。本人就學(xué)生作業(yè)的書寫情況、學(xué)生能否按照“三個(gè)一”的寫字姿勢要求養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、教師對學(xué)生書寫狀況的重視程度、家長對孩子書寫情況的認(rèn)識(shí)等問題采用觀察分析、召開座談會(huì)、個(gè)別訪問、查閱學(xué)生作業(yè)等方法進(jìn)行了五次實(shí)地調(diào)查。一、調(diào)查情況（一）學(xué)生的書寫規(guī)范程度隨著年級的升高逐年遞減經(jīng)查閱學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生比較重視作業(yè)的書寫質(zhì)量，基本能按照字的間架結(jié)構(gòu)規(guī)范、整潔、美觀的書寫。（二）部分學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢不正確，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。通過隨堂聽課觀察學(xué)生的書寫姿勢，發(fā)現(xiàn)盡管每個(gè)教室都張貼著正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的掛圖，以及“三個(gè)一”的寫字姿勢要求，但是，還是有部分學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢不正確，嚴(yán)重影響了學(xué)生的書寫質(zhì)量和身體的生長發(fā)育。（三）學(xué)生對寫字越來越不感興趣，覺得枯燥無味通過與學(xué)生交談得知，低年級的學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)書寫漢字，對我們中國的方塊字比較感興趣。能按照老師的要求正確、規(guī)范、整潔的書寫生字。進(jìn)入中高年級后，由于作業(yè)量的增加，把規(guī)范的書寫看作浪費(fèi)時(shí)間，感到枯燥無味。認(rèn)為書寫不好不扣分，只要不缺“胳膊”不缺“腿”的寫對就行了。（四）教師、家長的認(rèn)識(shí)不到位。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于受應(yīng)試教育和考核方法的影響，教師把工作的重心偏向了知識(shí)的傳授，忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)。而家長為了讓自己的孩子“不要輸在起跑線上”，過早的訓(xùn)練孩子執(zhí)筆寫字，卻沒有教給孩子正確的書寫姿勢。在平時(shí)的教育過程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的書寫習(xí)慣怎么樣。二、調(diào)查結(jié)果分析及心得(一)家庭因素隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育已越來越為廣大小學(xué)生家長所重視，學(xué)前學(xué)生已經(jīng)開始寫字，但是家長沒能關(guān)注寫字姿勢，入學(xué)后不好糾正。不適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，對小學(xué)生的硬筆執(zhí)筆姿勢產(chǎn)生了負(fù)面的影響。（二） 教師因素 教師沒有充分利用好每周一課時(shí)的寫字課這塊課堂教學(xué)的主陣地。許多老師認(rèn)為，只要把寫字練習(xí)冊發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生“比著葫蘆畫個(gè)瓢?！本托辛?。沒有必要進(jìn)行詳細(xì)的講解、范寫，寫的好壞與否，全靠學(xué)生的悟性。（三）家校配合力度不夠家校結(jié)合不夠，沒能協(xié)調(diào)好，家長也不關(guān)注孩子寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。而且隨著計(jì)算機(jī)的普及和因特網(wǎng)覆蓋的不斷擴(kuò)大，越來越多的家庭或個(gè)人擁有了電腦并安裝了寬帶網(wǎng)，于是許多家長出現(xiàn)了輕視書寫的思想，認(rèn)為“字寫得規(guī)范不規(guī)范并不重要，只要寫對了就行，至于怎么寫，那就更無關(guān)緊要了，只求寫得順手，寫得快。反正，以后電腦的運(yùn)用越三、建議和應(yīng)對措施葉圣陶先生說過“教育的重點(diǎn)在育，所謂育，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睆倪@個(gè)意義上也可以說，要指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的字，也就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，要從低年級抓起，應(yīng)認(rèn)真做好以下三方面工作。一、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書寫姿勢，可從以下方面努力去做：、編寫字口訣。把正確的書寫姿勢：坐姿及握筆的要點(diǎn)通過幻燈片、語言，詳細(xì)生動(dòng)形象地教給每一位同學(xué)，然后把書寫姿勢編成簡化的口訣：“寫字時(shí)，要做到：A坐姿，頭正、身直、腳平；B握筆擺好三個(gè)一；眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。C心平氣和，態(tài)度認(rèn)真?！弊寣W(xué)生熟記成誦。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，做到每次寫字前先念口訣，再練字，真正做到“練字先練姿”。、查病因，治根本。對于學(xué)生寫字出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，查出不正確書寫姿勢的病因，方能治根本。如學(xué)生的書寫工具不科學(xué)，應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生更換，對學(xué)生曉之以理，讓他們知道什么樣的筆可以用，什么樣的筆不能用，不能光圖新鮮、好玩。再如學(xué)生寫字時(shí)常見錯(cuò)誤執(zhí)筆八例：筆尖太低、四指分家、靠點(diǎn)不對、拇指包筆、關(guān)節(jié)突出、毛筆姿勢、勾腕執(zhí)筆、抱拳鋤地等讓學(xué)生試一試，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。教師告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視，再讓學(xué)生體驗(yàn)正確的坐姿及握筆姿勢，學(xué)生就容易改掉不正確的書寫姿勢。、樹立榜樣，多鼓勵(lì)。結(jié)合教學(xué)給坐姿及握筆姿勢非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，每節(jié)課都特別表揚(yáng)書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢。三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)在寫字教學(xué)中的主陣地作用。在教學(xué)中，可采用“讀字、范寫、評議、試寫、修改” 的教學(xué)法?！白x字” 時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)、比例，做到腦中有字樣，解決“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”、“寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)”等問題，整體把握寫字的規(guī)律。然后教師進(jìn)行范寫，在教師進(jìn)行范寫之后，讓學(xué)生評議教師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)，最后讓學(xué)生進(jìn)行試寫，同桌、小組、全班針對書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔等方面進(jìn)行自評與他評，評議后再及時(shí)進(jìn)行修改，一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫地改進(jìn)?？梢哉f評改是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，就會(huì)終身受益。教師在講解時(shí)要力求形象，符合兒童的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律的同時(shí)要注意滲透書寫知識(shí)和書寫規(guī)律，提高學(xué)生的審美、比較和觀察能力。比如在教師在教學(xué)左中右結(jié)構(gòu)一課時(shí)，以“樹”為例字設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：先將“樹”字拆成三個(gè)單字，老師拿出“木”、“又”、“寸”三個(gè)剪好的字形，讓學(xué)生像玩積木那樣拼，結(jié)果總拼不和諧，“分家而立”，問學(xué)生怎么解決？很快地學(xué)生判斷出將“木”、“又”兩單字的捺腳去掉，改捺為點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生嘗試著剪掉長捺，再將三個(gè)單字一拼，一個(gè)和諧一體的“樹”字呈現(xiàn)于眼前。然后，老師因勢利導(dǎo)，講解書法結(jié)構(gòu)的“避就關(guān)系”，使學(xué)生直觀形象地感知了這個(gè)抽象的構(gòu)字規(guī)律。舉一反三，觸類旁通。最后，老師還可以教給學(xué)生兩句歌謠：左避右，上就下，美觀大方不離家；你讓我，我?guī)退?，團(tuán)結(jié)互助力量大。融寫字、審美、育人于一體，收到事半功倍的效果。四、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對較長，效果也較好。1生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。2形式多樣的競賽激勵(lì)。競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。（1）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時(shí)，讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小禮物”。（3）個(gè)人競賽。每個(gè)單元進(jìn)行一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小禮物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。3定期辦作業(yè)展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個(gè)班級也因此形成良好的寫字氛圍。五、教師以身作則，給學(xué)生樹立典范教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到教育。六、做好家校聯(lián)系，爭取家長的配合現(xiàn)在的很多孩子或多或少都具有兩面性，在學(xué)校是個(gè)懂事聽話的好學(xué)生，回到家卻我行我素，是家里的“小皇帝”、“小公主”。家長開放日，把家長請進(jìn)學(xué)校，讓家長觀看學(xué)生現(xiàn)場書法比賽。一是觀看自己孩子寫字的姿勢，二是通過教師的講解，讓家長明確寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫習(xí)慣是否正確，不僅影響寫字教學(xué)的質(zhì)量，而且還嚴(yán)重危及學(xué)生的身體健康。青少年脊柱側(cè)突癥的發(fā)病率在10%左右，發(fā)病高峰在9至11歲之間，女生多于男生。造成脊柱側(cè)突的原因固然很多，而寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫習(xí)慣不正確不能不說是個(gè)嚴(yán)重原因。另外，青少年患近視病也與寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫習(xí)慣不正確有關(guān)。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，寫字眼睛離紙面過近是導(dǎo)致近視的重要原因。二是讓寫字姿勢正確的學(xué)生成為家