負荊請罪 (2).doc

通州區(qū)張芝山小學(xué)集體備課教案主備人:施春花 9 月 20日課 題5 負荊請罪教學(xué)目標1.理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。2.能分角色朗讀課文。練習排演小話劇。 3.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教學(xué)重點、難點學(xué)會閱讀劇本。練習排演小話劇。體會藺相如為國家而不計較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。材料準備教學(xué)過程（包括作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計） 第一課時1、 啟發(fā)談話，揭示課題。 1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。今天我們要學(xué)習的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位人物的語言，了解人物性格特點。） 2.板書課題，啟發(fā)談話。 看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個劇本就知道了。 二、自讀課文，疏通詞句。 1.自由輕聲讀，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。2.檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 厲害：難以對付。 懼怕：害怕。 寬?。簩捜?。 昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知課文，理清脈絡(luò)1.理解“負荊請罪”。（1）“負荊請罪”是什么意思？背著荊條去請罪，表示愿受責罰。也表示向人認錯賠罪。（2）誰向誰請罪？（3）為什么要請罪？此題不作過高要求。（4）結(jié)果怎樣？2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？四、指導(dǎo)書寫五、作業(yè)1.抄寫詞語、朗讀課文。 2.收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。 第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習檢查1.“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。二、精讀劇本第二幕1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號。2.集體交流讀懂的及不懂的。3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）4.討論：出示“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”（1）理解“深明大義、寬容大度”。（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？你真實一個深明大義、寬容大度的人??！你是一個深明大義、寬容大度的人?。?.第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的直爽的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的表現(xiàn)。下面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。6.分角色朗讀課文。（1）學(xué)生練習分角色朗讀。 （2）指名朗讀，師生評價。 三、作業(yè)：分角色朗讀課文。板書設(shè)計：5 負荊請罪廉頗藺相如 對不住你過去的事別提了 寬恕我 扔在一邊背荊條 讓跪下扶起（勇于改過）（顧全大局）為了趙國的利益第三課時教學(xué)過程：1、 復(fù)習1.分角色朗讀第二幕劇本。過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的藺相如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。二、精讀劇本第一幕1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？ 2.分組討論。3.指名說。（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會怎么樣？”）4.深入體會藺相如的語言。（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？藺相如心系國家利益，不計個人恩怨的寬大胸懷。（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？他一再避讓廉頗，不是害怕他，而是擔心趙國文武不和，給秦國有可乘之機，他始終把國家利益放在第一位。（3）指導(dǎo)朗