四年級(jí)上冊(cè)國(guó)學(xué)經(jīng)典教案.doc

四年級(jí)上冊(cè)國(guó)學(xué)經(jīng)典教案田園詩(shī)情誦讀教案教學(xué)要求：1能正確、流利地朗讀課文，理解詞語的意思。2通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意。3有意識(shí)地積累優(yōu)美詞語，進(jìn)行自主閱讀能力的診斷與矯治。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。一、說話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，誰能說說你所了解的國(guó)家情況。二、揭題在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書：荷蘭）本課田園詩(shī)情仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說詞。而田園詩(shī)指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩(shī)，單純簡(jiǎn)樸。三、新授1那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫意呢？讓我們聽著如詩(shī)的解說詞一起去游覽這低地之國(guó)吧！請(qǐng)大家邊聽錄音邊想象畫面。2荷蘭有哪些美麗的景色？讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。3（相機(jī)板書：水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)）4你感受到了作者怎樣的感情？（板書：向往贊美）5是啊，這么美的國(guó)家，誰能不向往，誰能不贊美呢？今天就有一個(gè)中國(guó)孩子來到了荷蘭，你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游，為他介紹一下這個(gè)迷人的國(guó)家嗎？（生配樂朗讀）6荷蘭真是太美了，不愧為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，你們?cè)敢獍阉嬒聛韱?？就?qǐng)同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫筆盡情描繪心中的田園吧?。ㄉ嫯嫞┠隳苷f說你為什么要這樣畫嗎？四、總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國(guó)家，它就是被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。五、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。板書12田園詩(shī)請(qǐng)水之國(guó)荷蘭花之國(guó)向往贊美牧場(chǎng)之國(guó)黃鶴樓送孟浩然之廣陵誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：1能正確流利、有感情地誦讀、背誦古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2 .能憑借課文讀懂古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)涵的思想感情，并以此促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。3 .能初步感受中華古詩(shī)文的博大精深，喜愛中國(guó)古典文化，更好地開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中大詩(shī)人間的深厚情誼、離別情緒，有感情地誦讀古詩(shī)、課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。班級(jí)分成若干組。教學(xué)過程：一共背古詩(shī)，感受經(jīng)典。1.談話。同學(xué)們，最近你在我們學(xué)校開展的中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)中表現(xiàn)怎么樣？都背了哪些古詩(shī)文？請(qǐng)你把最近背誦的內(nèi)容背給同學(xué)們聽一聽。2 .學(xué)生背。3 .評(píng)點(diǎn)：的確，一位好的詩(shī)人就像一位好朋友，他能告訴你什么是高山流水般的友誼，告訴你無欲則剛、見賢思齊的人生哲理。古詩(shī)文可以提供給我們一個(gè)自由想象的空間，提供一個(gè)寄放自己心靈的空間。下面老師提供給同學(xué)們一首膾炙人口的名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵，希望大家喜歡。（從學(xué)生開展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)入手，與學(xué)生前期的學(xué)習(xí)積累建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二正確、通順朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。1出示古詩(shī)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。2試一試將古詩(shī)讀正確、通順。誰已經(jīng)將古詩(shī)讀正確、通順的站起來讀一遍。每一組抽一選手讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)（首先學(xué)會(huì)贊美別人，然后將自己的建議得體地告訴別人）。3試一試將古詩(shī)背出來。4默讀，想一想有什么讀不懂的地方，然后小組交流一下，看一看大家有沒有共同的問題。（1）交流。（2）出示一些重要問題。（初讀古詩(shī)，質(zhì)疑生難，勾起深入研讀的興趣和欲望。）二、初讀課文。1讀一讀課文，看一看哪些問題能自行解決，還有哪些問題還有待大家一起繼續(xù)討論。2讀課文，先自讀一遍，然后小組合作通讀一遍。3各小組組長(zhǎng)先協(xié)商各組讀一節(jié)，全班合作讀好一篇課文。（先練習(xí)，再配樂朗讀）（讀好課文，為讀懂古詩(shī)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也初步感受文章大意，了解古詩(shī)所描繪的情景。）三、解讀古詩(shī)。1各小組交流讀后感受，看能否憑借課文內(nèi)容自行解決剛才所提的問題。2集體交流問題的答案。3相機(jī)演示媒體：從黃鶴樓至廣陵（揚(yáng)州）的長(zhǎng)江行程，從而理解“西辭”、“下?lián)P州”。4再讀古詩(shī)，看是否比上一次讀得更好。（憑借課文自學(xué)古詩(shī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究和相互合作的能力，初步讀懂古詩(shī)，讀好古詩(shī)。）四、有感情地朗讀課文重要章節(jié)，體會(huì)詩(shī)人間的深情厚誼。1感情朗讀課文第四自然段。A出示課文：“岸邊楊柳依依-流向天際”。B有感情地練讀。C出示圖片，指名配樂感情誦讀，想象當(dāng)時(shí)情景。D點(diǎn)擊“只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊”，讀后演示長(zhǎng)江流水圖。E自由交流“由這一江春水你聯(lián)想到什么？”2感情誦讀課文第三自然段。A相機(jī)出示王勃的送杜少府之任蜀川，誦讀體會(huì)古詩(shī)人的濃情厚誼。B是什么將兩位詩(shī)人的心緊緊地聯(lián)在一起？分角色朗讀詩(shī)人的對(duì)話。C相機(jī)出示贈(zèng)孟浩然，體會(huì)兩位大詩(shī)人間的友誼。（這是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵所在，詩(shī)文相融，體情悟道，并相機(jī)插入相關(guān)古詩(shī)幫助理解，使教學(xué)的內(nèi)涵得以深化開拓，教學(xué)的容量得以合理的擴(kuò)充，盡展我國(guó)古詩(shī)文的神奇魅力。）六誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。1有感情地誦讀古詩(shī)，想象詩(shī)人間分別時(shí)的情景。2有感情地背誦古詩(shī)。（回歸本體，落實(shí)目標(biāo)。）七擴(kuò)展閱讀。1推薦出示古詩(shī)送元二使安西、別董大。2學(xué)生自由誦讀。3自由談?wù)勔话闼蛣e詩(shī)的特點(diǎn)。4鼓勵(lì)學(xué)生課外開展誦讀活動(dòng)。（拓展誦讀，舉一反三，促類旁通，由課堂有限的文本資源和時(shí)空開拓到課外的無限自由中去，任人翱翔，有效地推進(jìn)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展。）.涼州詞誦讀教案教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2能用自己的話說出每首古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3通過反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。黃河奔騰不息，無私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。從古到今，歌詠黃河的詩(shī)歌很多，這節(jié)課我們要欣賞到的是王之渙的涼州詞。（出示古詩(shī)涼州詞，課件自主朗誦。）二、初讀古詩(shī)。師：這首詩(shī)的作者大家都很熟悉，他就是王之渙。你還能背誦王之渙的哪些古詩(shī)？師：王之渙留下來的詩(shī)很少，全唐詩(shī)僅存6首，但一曲登鸛雀樓，一首涼州詞，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。誰愿意為大家朗讀這首千古絕唱？三、感悟詩(shī)意（一）整體感知。師：古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這首詩(shī)，你看到了什么樣的畫面，用自己的語言來描述。（二）“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。”1播放黃河課件。2誰能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢(shì)來？（指多個(gè)學(xué)生讀）3釋“仞”：仞是什么意思？誰來念一下材料中的內(nèi)容。4回讀詩(shī)句：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢(shì)雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)句。（三）“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！?這兩句詩(shī)中，哪些字詞你較難理解？2怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）3為什么沒有必要埋怨楊柳不發(fā)芽呢？（“春風(fēng)不度玉門關(guān)”！春風(fēng)不到，這里就沒有春天，楊柳自然不會(huì)發(fā)芽。）4為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來呢？（是久處荒涼，盼望充滿生機(jī)的春天；二是楊柳發(fā)芽了，春天來了，新的一年開始了，回家的希望又增加了。）5過渡：回家真的有希望嗎？出示征戍資料：據(jù)資治通鑒唐紀(jì)載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。師：這段話的大致意思懂嗎？可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？埋怨朝廷。讀出這種埋怨的情感來譴責(zé)和憎恨。埋怨朝廷有用嗎？沒用。所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳，讀師：所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無可奈何！因此，“春風(fēng)”的另一種意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。（四）整體讀古詩(shī)。師：茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，無窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊讀“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”！四、結(jié)課升華拓展延伸。1連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們多少苦難?。∽屛覀兎磳?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！2談起黃河，可以說是中華民族的母親河，歷來為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩(shī)詞名句也有很多，請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理、交流飲湖上初晴后雨誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：1.從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2.以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，定向?qū)搿?(播放古箏曲)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首曲子，想象你仿佛看到的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(學(xué)生交流)2詩(shī)歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。這節(jié)課我們就一塊來欣賞蘇軾的飲湖上初晴后雨。(板書課題)二、初讀古詩(shī)，整體感知。1自由讀、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2指名讀，正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲滟、空瀠)3再讀古詩(shī)，進(jìn)一步讀通順。指名交流，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。三、再讀古詩(shī)，以讀促思。1.學(xué)生自學(xué)。2小組互學(xué)，說說自己從古詩(shī)中知道了什么?(生交流，師小結(jié))四、品讀古詩(shī)，以讀悟情。1剛才我們了解了這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎?2指名學(xué)生說，教師小結(jié)。3四人小組中讀古詩(shī)。（1）(掛圖出示“瀲滟”“空瀠”的景象)，比一比有什么不同?讓學(xué)生在比較中讀出“好”和“奇”來，感受不同景象的美。（2）空濛的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你看到這樣的美景，想說些什么?(生交流并朗讀詩(shī)句)(3)杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。配樂，多種形式吟誦詩(shī)句，感受大自然的魅力!(4)齊讀全詩(shī)。五、背誦古詩(shī)，升華情感。1、學(xué)生自背。2、全班交流，多種形式背誦。清平樂村居誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：1正確流利有感情朗讀課文，背誦課文。2通過讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧?kù)o的意境，感受農(nóng)家生活的快樂、愜意、悠閑、和諧。教學(xué)過程：一、揭示課題，了解“詞”。1背誦學(xué)生熟悉的古詩(shī)。2揭示板書課題。（1）師：詩(shī)詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。今天我們一起學(xué)習(xí)著名南宋詞人辛棄疾的清平樂村居。板書課題：清平樂村居（2）和剛才背誦的古詩(shī)相比較，你發(fā)現(xiàn)課題有什么不一樣的地方嗎？（介紹詞牌及題目）二、初讀課文，初步體會(huì)詞的音韻。1看到“村居”這個(gè)題目，哪些農(nóng)村的圖景浮現(xiàn)在你的眼前？辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的圖景呢？讓我們共同走近“村居”。2提出初讀要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，嘗試按照以往讀詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)讀出詞的節(jié)奏和韻味。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）3.指導(dǎo)學(xué)生初步讀出詞的節(jié)奏和韻味。三、二讀課文，初步感知“村居”畫面。1過渡、引導(dǎo)：人們常說：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！逼鋵?shí)詞也是一樣，“詞中有畫，畫中有詞。”請(qǐng)同學(xué)們輕輕地反復(fù)讀課文，邊讀邊想象，透過這首詞短短的46個(gè)字，你會(huì)讀出一幅幅鮮活生動(dòng)的圖畫。咱們走進(jìn)“村居”2學(xué)生讀課文，教師行間觀察了解學(xué)生讀書所得。四、三讀課文，體味“村居”意境，體會(huì)農(nóng)家生活的美好。1師：剛才我們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，看到了很樸素、很簡(jiǎn)單、很清新的農(nóng)家生活畫面，其實(shí)沒幅畫里面濃縮著更多豐富的內(nèi)容，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“村居”畫卷，細(xì)細(xì)地讀，用心的品，你會(huì)體會(huì)到更多的情趣，獲得更多的理解。2學(xué)生再次讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生。3交流并指導(dǎo)朗讀，讀出詞的韻味和情感?？偨Y(jié)：是啊！“沉醉不知?dú)w路”，看到眼前的一切，普通的村居生活，平凡的一戶農(nóng)家，辛棄疾卻滿腔感慨，揮筆寫下這首詞，傳唱至今。贈(zèng)劉景文誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2結(jié)合注釋及插圖了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人托物言志，勸慰朋友人到壯年，雖已青春流逝，但同樣是人生大有作為的時(shí)候，當(dāng)努力不懈的積極樂觀精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、描寫荷花和菊花的語言、古詩(shī)背景資料教學(xué)過程：一導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是古詩(shī)誦讀：贈(zèng)劉景文（板書）1解題：“贈(zèng)”是什么意思？（贈(zèng)送）一般大家在什么時(shí)候或什么情況下用這個(gè)字？這里宋代著名詩(shī)人蘇軾贈(zèng)的一首詩(shī)給誰呢？朋友劉景文。2簡(jiǎn)介蘇軾。你們知道蘇軾是什么人嗎？（出示課件：北宋著名的文學(xué)家，書畫家。與父親蘇洵，弟弟蘇轍同為唐宋八大家之一。蘇軾在詩(shī)，詞，散文和書法等方面都有卓越的成就，是一個(gè)多才多藝的詩(shī)人。）二、初讀古詩(shī)1師：帶著這些問題讀詩(shī)，下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀這首古詩(shī)，借助拼音，把這首詩(shī)讀通順。2 .學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。學(xué)生間隨機(jī)正音、點(diǎn)評(píng)。3.讀了這首詩(shī)，你從詩(shī)句中看到了些什么？學(xué)生自由回答。4 .說到“荷花、菊花”同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的是什么？可以是畫面、詞句、詩(shī)文三、感受詩(shī)意。過渡：在蘇軾筆下、劉景文眼中的荷花和菊花又是怎樣的呢？1 .學(xué)生讀詩(shī)，回答。抓?。汉杀M：荷花枯萎。菊殘：菊花凋謝。（出示課件：秋末冬初的荷菊畫面）過渡：此時(shí)已是秋末初冬的時(shí)節(jié)，荷花已經(jīng)不在有夏天那像雨傘般鋪展開的荷葉，更沒有婀娜多姿的花朵，菊花雖說是在秋季開放，而秋末初冬的時(shí)候也已凋零，只剩下枝條傲然挺立著了。2.為什么蘇軾要寫這些給朋友呢？簡(jiǎn)介劉景文生平：3.此時(shí)，五十八歲的劉景文看到這殘荷、敗菊回想到什么？會(huì)對(duì)自己的朋友說些什么？學(xué)生自由回答。4蘇軾對(duì)他說了些什么呢？讀后兩排詩(shī)句，說說詩(shī)句的意思。5蘇軾為什么要對(duì)劉景文說這樣的一段話？四、誦讀古詩(shī)1我們自由讀讀這首詩(shī)。2指名有感情的朗讀古詩(shī)。3.總結(jié)。三字經(jīng)教案教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。2.了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（1）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長(zhǎng)是怎樣教育孩子呢？今天，我們來學(xué)習(xí)三字經(jīng)第1課人之初。二、初步誦讀和感知1要求學(xué)生翻開課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。2教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。三、誦讀感悟1點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對(duì)不對(duì)，指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。2教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。3布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。4分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。5教師再一次范讀，讀出感情色彩。子不學(xué)誦讀教案一、教材解讀子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。1經(jīng)典研讀（1）整體把握（2）字句梳理子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為?！白印?，指小孩子?！安粚W(xué)”，即不肯讀書?！胺撬恕保粦?yīng)如此?！坝住?，年少之時(shí)?！袄稀保昀现畷r(shí)。“何為”，是反問句，可以解釋為“有什么作為呢？”或“有什么用處呢？”玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！白痢?，雕刻玉石?！捌鳌?，指器物。“義”，做人的道理?！坝癫蛔敛怀善鳌保鲇诙Y記學(xué)記。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所應(yīng)該擁有的品德。制玉必須經(jīng)過切、磋、琢、磨的過程。學(xué)習(xí)像制玉一樣，必須經(jīng)過切磋琢磨的過程。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀?！胺健?，表示時(shí)間，相當(dāng)于“在”、“當(dāng)”?！吧贂r(shí)”，小時(shí)候。“親”，親近?！皫熡选?，良師益友?！岸Y儀”，禮節(jié)、儀式。孩子小的時(shí)候，應(yīng)該特別注重學(xué)習(xí)禮貌，懂規(guī)矩。如果懂得禮節(jié)，一言一行合乎節(jié)度，就是一個(gè)彬彬君子的樣子。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。“香”，黃香，東漢湖北安陸人?！熬拧?，九歲?！皥?zhí)”，堅(jiān)持始終，身體力行。這是一個(gè)講孝順的故事。黃香是一個(gè)確實(shí)存在的歷史人物，曾經(jīng)擔(dān)任過尚書令?；实圪潎@：“天下無雙，江夏黃童。”融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知?！叭凇?指孔融，東漢魯國(guó)人?！暗堋?，即悌，在這里當(dāng)動(dòng)詞解，意思是弟弟敬愛哥哥，名詞當(dāng)動(dòng)詞用。“長(zhǎng)”，兄長(zhǎng)?！爸?，明白?！耙讼戎?，應(yīng)該早早就知道?？兹谧尷娴墓适履軌騻髡b千百年，關(guān)鍵就在于“謙讓”二字。兄弟之間，要“兄友弟恭”，而孔融表現(xiàn)的就是弟恭。（3）全文翻譯小孩子不努力學(xué)習(xí)，是不應(yīng)該的。如果小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了哪能有所作為。玉石不經(jīng)過打磨雕琢，就不會(huì)成為精美的玉器。人不努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得做人的道理。為人子弟，正當(dāng)年少的時(shí)候，應(yīng)該親近良師益友，學(xué)習(xí)為人處世的禮儀。黃香九歲時(shí)就知道孝敬父親，在冬天用身體為父親溫暖被褥。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的?？兹谒臍q時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥。尊敬兄長(zhǎng)，是從小就應(yīng)該明白的道理。二、誦讀感悟1點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。2教師范讀，學(xué)生跟讀。3布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。4分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。5教師再一次范讀，讀出感情色彩。送元二使安西教案教學(xué)目的1有感情地朗讀課文,背誦課文。2感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚友誼。教學(xué)重難點(diǎn)1有感情地朗讀課文。2想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1師：同學(xué)們,你們還記得贈(zèng)汪倫這首詩(shī)嗎?誰來背一背？（生背誦贈(zèng)汪倫）2師：誰來說說這首詩(shī)的作者李白為什么寫這首詩(shī)。3師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4師板書課題。（20送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)1解詩(shī)題，知作者。（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府（2）齊讀課題。（3）師：王維的好朋友是元二，在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然）（4）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩(shī)人。（5）四人小組合作學(xué)習(xí)。2多誦讀，悟詩(shī)情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。三、總結(jié)一首簡(jiǎn)短的古詩(shī),往往包含著詩(shī)人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來反復(fù)誦讀,感受作者的思想感情。笠翁對(duì)韻教案（一）一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生熟讀笠翁對(duì)韻（一東）。2、通過古詩(shī)豐富學(xué)生語音、修辭知識(shí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。教學(xué)過程：一、開場(chǎng)白今天我們要學(xué)習(xí)笠翁對(duì)韻。作者是清代文人李漁。知道笠翁對(duì)韻作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。二、范讀、帶讀笠翁對(duì)韻老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。三、釋讀1、師讀第一段講解第一段重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹蒼穹下響高舂青春2、學(xué)生一起說文意。三、朗讀一東、二冬1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2、老師說上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空”3、多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。四、課后拓展：1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。2、收集對(duì)聯(lián)。笠翁對(duì)韻教案（二）一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生熟讀新學(xué)習(xí)內(nèi)容，背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、通過古詩(shī)豐富學(xué)生語音、修辭知識(shí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。二、 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、多音字、古詩(shī)送楊山人歸嵩山、五岳的名稱等。三、教學(xué)重點(diǎn)：背誦笠翁對(duì)韻；教學(xué)難點(diǎn)：拓展知識(shí)古詩(shī)欣賞。四、教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)：集體復(fù)習(xí)一遍；個(gè)別學(xué)生背誦展示（注重復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道溫故而知新的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。并為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生自信心。）。2、 教師范讀一遍新學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、 學(xué)生嘗試?yán)首x一遍。教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。4、 游戲“火眼金睛”，教學(xué)生學(xué)習(xí)文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗(yàn)一下你們，我還聽說你們有目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的好習(xí)慣5、 學(xué)生朗讀兩遍，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。6、 學(xué)生同桌討論，尋找文中的多音字：華、當(dāng)、禁、扇、曝、省、塞。（通過提問了解學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。）教師出示多音字學(xué)生齊讀，加深印象，并要求學(xué)生課下寫到書上。7、 學(xué)生朗讀三遍。（古語說得好“書讀百遍，其意自現(xiàn)”此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。），強(qiáng)調(diào)文中多音字的讀法。8、學(xué)生同桌共同討論尋找韻腳（公、龍、紅、熊、烘、風(fēng)。）9、教師講“華對(duì)嵩”引出五岳：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，由世界聞名的嵩山少林寺引出河南，教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。進(jìn)一步引出唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)送楊山人歸嵩山：“我有萬古宅，嵩陽(yáng)玉女峰。長(zhǎng)留一片月，掛在東溪松。爾去掇仙草，菖蒲花紫茸。歲晚或相訪，青天騎白龍?！崩首x感受古詩(shī)的韻律，啟發(fā)學(xué)生尋找古詩(shī)中的韻腳。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)韻腳的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生以后寫詩(shī)打下基礎(chǔ)10、游戲：雙簧、接龍、藏寶。11、總結(jié)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的小組。笠翁對(duì)韻教案（三）一、教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)并背誦一東。2、通過古詩(shī)豐富學(xué)生語音、修辭知識(shí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。二、 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、多音字、古詩(shī)送楊山人歸嵩山、五岳的名稱等。三、教學(xué)重點(diǎn)：背誦笠翁對(duì)韻；教學(xué)難點(diǎn)：拓展知識(shí)古詩(shī)欣賞。四、教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)：集體復(fù)習(xí)一遍；個(gè)別學(xué)生背誦展示（注重復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道溫故而知新的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。并為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生自信心。）。2、 教師范讀一遍新學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、 學(xué)生嘗試?yán)首x一遍。教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。4、 游戲“火眼金睛”，教學(xué)生學(xué)習(xí)文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗(yàn)一下你們，我還聽說你們有目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的好習(xí)慣5、 學(xué)生朗讀兩遍，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。6、游戲：雙簧、接龍、藏寶。7、總結(jié)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的小組。笠翁對(duì)韻教案（四）教學(xué)目標(biāo) ：1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。2、讓學(xué)生了解笠翁對(duì)韻的原文及譯文。（二冬）3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。三、活動(dòng)廣角。1、了解詩(shī)句中描寫的景物。2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。四、成長(zhǎng)袋。認(rèn)真填寫。笠翁對(duì)韻教案（五）教學(xué)目標(biāo) ：1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。2、讓學(xué)生了解笠翁對(duì)韻的原文及譯文。（二冬）3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。三、活動(dòng)廣角。1、了解詩(shī)句中描寫的景物。2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。四、成長(zhǎng)袋。認(rèn)真填寫。笠翁對(duì)韻教案（六）教學(xué)目標(biāo) ：1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。2、讓學(xué)生了解笠翁對(duì)韻的原文及譯文。（二冬）3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。三、活動(dòng)廣角。1、了解詩(shī)句中描寫的景物。2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。四、成長(zhǎng)袋。認(rèn)真填寫。笠翁對(duì)韻 三江一、教學(xué)內(nèi)容：笠翁對(duì)韻 三江二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生熟讀笠翁對(duì)韻三江2、大部分學(xué)生會(huì)背誦“三江”，劃出文中的韻腳，找出多音字；3、由詩(shī)歌強(qiáng)化韻腳知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；4、對(duì)比歷史故事中的人物特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。三、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)歷史故事（西門豹治鄴）四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生熟讀笠翁對(duì)韻三江；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生初步理解個(gè)別句子。五、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)：齊讀、個(gè)別展示、齊背。（注重復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道溫故而知新的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。并為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生自信心。）。（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：1、教師朗誦；2、學(xué)生嘗試?yán)收b；3、游戲：“火眼金睛”教學(xué)生學(xué)習(xí)文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗(yàn)一下你們，我還聽說你們有目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的好習(xí)慣（此游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，在競(jìng)爭(zhēng)中，孩子們注意力很集中。）吠、絳、犀、賃、陋、隋、堪、浣4、學(xué)生朗讀兩遍；（古語說得好“書讀百遍，其意自現(xiàn)”此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）5、默讀一遍，在書中劃出多音字和韻腳，并提問；6、學(xué)生朗讀兩遍，強(qiáng)調(diào)文中多音字的讀法。7、理解個(gè)別句子：師：同學(xué)們請(qǐng)看第一行“燕語對(duì)鶯啼”中的鶯啼怎么這么熟悉，那首詩(shī)中有呢？引出詩(shī)江南春。學(xué)生齊讀江南春，并找出詩(shī)中的韻腳。教師總結(jié)：這首江南春千百年來素負(fù)盛譽(yù)，既寫出了江南春景的豐富多彩，也寫出了它的廣闊、深邃和迷離，老師希望你們以后自己多搜集與課堂有關(guān)的詩(shī)歌，我們一起分享背誦，好嗎？說不定，將來我們班也會(huì)出一位大師人呢！游戲“復(fù)讀機(jī)”。師：“桃李自成蹊。”比喻一個(gè)人如果有美德，不用聲張也會(huì)贏得別人的尊重?！边@句話，還有另一種說法是：“桃李不言下自成蹊?！彼琴澝览蠋煹脑?shī)句，你還知道哪些詩(shī)句是贊美老師的呢？（一日為師，終生為父；玉壺存冰心；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。捧著一個(gè)心來，不帶半根草去；春風(fēng)化雨，誨人不倦。）教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為國(guó)家棟梁，就是對(duì)老師們最好的報(bào)答，并要求學(xué)生向聽課的老師道謝，日常生活中尊敬老師。8、學(xué)生朗讀一遍。9、講歷史故事西門豹治鄴和百里奚的故事互相對(duì)比。西門豹君子之舉；百里奚小人所為。引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)槊癯Φ摹拔鏖T豹”學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做少年君子。（三）、游戲：接龍，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；（四）、個(gè)別學(xué)生朗誦。（五）、教師總結(jié)。笠翁對(duì)韻四支1教學(xué)目標(biāo) ：1、讓學(xué)生了解笠翁對(duì)韻的原文及譯文。（四支）2、熟練朗誦背誦四支。3、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。三、活動(dòng)廣角。1、了解詩(shī)句中描寫的景物。2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。四、成長(zhǎng)袋。認(rèn)真填寫。笠翁對(duì)韻四支2教學(xué)目標(biāo) ：1、讓學(xué)生了解笠翁對(duì)韻的原文及譯文。（四支）2、熟練朗誦背誦四支。3、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。三、活動(dòng)廣角。1、了解詩(shī)句中描寫的景物。2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。四、成長(zhǎng)袋。認(rèn)真填寫。笠翁對(duì)韻四支3教學(xué)目標(biāo) ：1、讓學(xué)生了解笠翁對(duì)韻的原文及譯文。（四支）2、熟練朗誦背誦四支。3、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。三、活動(dòng)廣角。1、了解詩(shī)句中描寫的景物。2、與爸爸媽媽一起搜集對(duì)聯(lián)。四、成長(zhǎng)袋。認(rèn)真填寫。笠翁對(duì)韻五微1教學(xué)目標(biāo) ：1、讓學(xué)生了解笠翁對(duì)韻的原文及譯文。（五微）2、熟練朗誦背誦五微。3、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放，小組合作學(xué)習(xí)。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、溫馨點(diǎn)擊，反饋匯報(bào)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。三、活動(dòng)廣角。1、了解詩(shī)句中描寫的景物。興漢句：馬武是漢光武帝的將軍，在建立東漢王朝的斗爭(zhēng)中起過一定的作用。諫夏句：龍逄（png旁）：即關(guān)龍逄，傳說是夏桀王的大臣。他見夏桀無道，淫侈暴虐，曾強(qiáng)力諫爭(zhēng)，結(jié)果被夏桀處死。四收句：據(jù)舊注，這句說的是北宋初大將曹彬，他曾同潘美等將帥一道，伐滅了后蜀、南漢、南唐、及北漢等五代時(shí)的地方割據(jù)政權(quán)，幫助宋太祖統(tǒng)一了天下。三筑句：初唐張仁愿，中宗朝人，曾統(tǒng)領(lǐng)朔方軍與突厥族的侵?jǐn)_進(jìn)行斗爭(zhēng)，使突厥不敢過山牧馬。筑三受降城，以威北敵焉。跨鳳二句：弄玉故事，見東韻其三鳳翔二句注。秦穆公女樓上吹簫，與夫蕭史跨鳳升仙而去。斬蛇句：史