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課 時 教 案第 單元 第 課 課題 除數不是整十數的除法筆算（二）第 課時總第 個教案課題：除數不是整十數的除法筆算（二）教學內容：教科書第10-11頁教學目標:1. 讓學生經歷用五入法試商發(fā)現初商過小需要調商的探索過程，理解五入調商的算理，掌握算法，會用來計算三位數除以兩位數商是一位數的除法，并能運用這種計算解決簡單的現實問題。2讓學生通過調商方法的比較加深對除法計算中試商、調商的認識，進一步感受除法計算中對商進行試驗調整的策略。教學重點：經歷用五入法試商發(fā)現初商過小需要調商的探索過程，理解五入調商的算理。教學難點：通過調商方法的比較加深對除法計算中試商、調商的認識，教學準備：掛圖教學過程：一、 先學探究先學提綱：計算25236= 你遇到了什么困難？準備怎么解決？二、交流共享 1學生看懂例題圖，說說圖中的數學信息2列式：25236指名說說這題的試商方法，學生自己完成該豎式指名板演，注意可以請不同做法的同學板演講評：做這道題的時候，出現了什么問題？（把36看成40，252除以40，試商的結果是6，6乘36等于216，252減216等于36，余數和除數一樣大了。）問：余數和除數一樣大，說明了什么問題？應該怎么辦？（這次遇到的是商偏小了，需要調大一點。）檢查學生、自己的做對了嗎？修改。3、提問：現在你對“試商”這個詞有什么新的認識?你還有什么想法?談話：試商，顧名思義是用試驗的辦法找商，我們采用的是把除數看成整十數的辦法找商，這樣找到的商有時正好，一次試驗成功，有時不合適，一次不能成功，就需要對找到的商加以調整，這種調整一般一次可以完成，有時還要調整兩次。看來做三位數除以兩位數的除法，是件比較復雜的工作，往往需要試驗、調整，這種試驗、調整的辦法也是人們解決復雜問題常用的辦法。 三、反饋完善指導學生完成“想想做做”中的1、2、3、4題。第1題先讓學生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。第2題先讓學生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。第3題。先讓學生獨立計算，再組織全班核對。學生獨立完成。 四、課堂總結這節(jié)課你學習的新的計算方法是什么?到現在為止，你認為做三位數除以

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