北師大學(xué)習(xí)考察報(bào)告.docVIP

北師大學(xué)習(xí)考察報(bào)告四川省宜賓市教育局基礎(chǔ)教育科 黃利平感謝組織，特別是市教育局對(duì)我的關(guān)心、關(guān)懷。我非常榮幸地參加了“全國(guó)第六期幼兒園園長(zhǎng)高級(jí)研修班”培訓(xùn)。走進(jìn)向往已久的中國(guó)教育界最高學(xué)府北京師范大學(xué)，感受了“學(xué)為人師、行為世范”的濃濃校訓(xùn)氛圍，倍感珍惜這難得機(jī)遇和機(jī)會(huì)。 10月8日11月3日，在接近一個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的日程安排緊湊，內(nèi)容安排豐富。簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式后，接下來(lái)就是聆聽(tīng)資深專家的精彩報(bào)告：北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)、博士、副研究員陳鎖明講的教育：我們追求什么？；中央教科所副研究員、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)王化敏講的高質(zhì)量的早期教育新西蘭學(xué)前教育；北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院副院長(zhǎng)蘇君陽(yáng)教授講的學(xué)前教育管理決策分析；北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所教授、博士生導(dǎo)師馮曉霞講的質(zhì)量幼兒園生命之本；全國(guó)人大常委、全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)委員、北師大教師教育研究教授龐麗娟講的中國(guó)學(xué)前教育立法：思考與進(jìn)程；還有原教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)王文湛教授，北京師范大學(xué)錢志亮、張燕、李敏誼、劉焱、潘月娟、楚江亭等資深教授做的專題講座。專家教授們用全新的視角，向我們?cè)忈屩坝變航逃?，我們?cè)撛趺醋觥?、“幼兒園，我們?cè)撊绾喂芾怼薄?培訓(xùn)期間組織參觀了北京市著名的六一幼兒園、昌平幼兒園等實(shí)踐活動(dòng)。無(wú)論是專家的報(bào)告還是參觀考察幼兒園，著實(shí)讓我大開(kāi)眼界，聆聽(tīng)到窗外的和諧悅音；目睹到窗外的秀麗美景；感受到了濃濃的京都現(xiàn)代教育的氣息。使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬了工作思路，豐富了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)了人生經(jīng)歷。更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。下面我想從以下幾方面談?wù)劥舜伪睅煷笾械氖斋@：一、發(fā)展學(xué)前教育，必須充分關(guān)注幼兒教師。學(xué)前教育作為國(guó)民教育體系和基礎(chǔ)教育制度的有機(jī)組成，其獨(dú)特的價(jià)值和重要的地位已毋庸置疑。然而，真正地并實(shí)際地承擔(dān)著和支撐起這一事業(yè)的發(fā)展的，只能是廣大的幼兒教師。學(xué)前教育的事業(yè)發(fā)展中，最關(guān)鍵的人或人的群體，就是幼兒教師。制約和決定著學(xué)前教育能不能發(fā)展和怎樣的發(fā)展，其最直接、最現(xiàn)實(shí)的因素，就是幼兒教師的職業(yè)狀況。多年以來(lái)，幼兒教師待遇差、結(jié)構(gòu)不科學(xué)，隊(duì)伍不穩(wěn)定，保教結(jié)合不恰當(dāng)，人才流失嚴(yán)重。關(guān)注學(xué)前教育，發(fā)展學(xué)前教育，我們必須關(guān)注幼兒教師，關(guān)注幼兒教師的職業(yè)現(xiàn)狀。特別是，當(dāng)我國(guó)的幼兒教師正是面臨著一種生存和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)尷尬，這一點(diǎn)就顯得更加迫切和急需。我國(guó)教育發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃中，關(guān)于學(xué)前教育的內(nèi)容中，必須體現(xiàn)出改進(jìn)和提升幼兒教師的身份、地位、待遇等的切實(shí)性意想和目標(biāo)。不關(guān)注幼兒教師，不改變幼兒教師的職業(yè)現(xiàn)狀和身份困局，發(fā)展學(xué)前教育就只能是一句空話。發(fā)展學(xué)前教育，要從幼兒教師的待遇、地位著手，要充分體現(xiàn)國(guó)務(wù)院和四川省關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育實(shí)施意見(jiàn)各項(xiàng)政策，讓廣大幼教工作者安心和熱愛(ài)幼兒教育。二、園長(zhǎng)在幼兒教育中扮演著重要角色。教育思想是辦學(xué)的靈魂，教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命，園所管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。園長(zhǎng)就要把主要的精力用在抓靈魂、抓生命、抓關(guān)鍵上。園長(zhǎng)要成為幼兒園中最有學(xué)問(wèn)的人，成為最具人格魅力的人，成為對(duì)老師最關(guān)心、最了解的人。一名園長(zhǎng)必須樹(shù)立起正確兒童觀、發(fā)展觀、教育觀，一切以孩子為出發(fā)點(diǎn)，盡可能為全園幼兒提供良好學(xué)習(xí)游戲環(huán)境和高質(zhì)量的學(xué)前教育，使他們?cè)谑孢m的氛圍中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，也為他們?nèi)胄W(xué)奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。園長(zhǎng)不僅肩負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)，還是一所幼兒園的總策劃者。要辦好幼兒園、提高整體教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于園長(zhǎng)，從某種意見(jiàn)上講，一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園。在園中，園長(zhǎng)的思想、行為和作風(fēng)能影響全局，作為園長(zhǎng)，她所擔(dān)負(fù)的管理是整個(gè)園所的教育、保育、后勤三方面的工作。一所名園之所以成功，之所以成名園，一定要有明確的辦園理念，有自己的特色，有自己科學(xué)細(xì)致的管理模式，有自己銳意進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)和深厚的管理底蘊(yùn)。作為一名幼教工作者，特別市園長(zhǎng)，平時(shí)要扎實(shí)組織好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在生活中做個(gè)有心人，用心發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造一片快樂(lè)的天空。并要在學(xué)習(xí)中博采眾長(zhǎng)，進(jìn)一步拓寬自己的教育教學(xué)工作思路，提高教育水平。作為園長(zhǎng)，選擇了幼兒教育，就要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。三、更新教育觀念，樹(shù)立“以幼兒為本”的教育理念。從中外教育的結(jié)果我們可以看出，中國(guó)以往的教育重知識(shí)，輕技能。而國(guó)外的教育重實(shí)踐、重能力。他們的綜合素質(zhì)比我們強(qiáng)、工作能力、動(dòng)手能力、活動(dòng)能力、公關(guān)能力比我們強(qiáng)，而實(shí)際的工作崗位中，恰恰需要這類人才，而不是靠高分。幼兒園教育綱要提出：“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒豐富的發(fā)展。”新綱要更加關(guān)注幼兒的興趣，以幼兒為核心，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，重視幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。這種變化正符合了當(dāng)今教育“以人為本”的教育理念。為教師實(shí)施素質(zhì)教育指明了方向。即充分做到尊重兒童。尊重孩子的天性，尊重孩子的個(gè)人興趣、偏好，讓孩子玩他們喜歡的玩具，做他們喜歡做的游戲，干他們喜歡干的事情，同時(shí)給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、適當(dāng)?shù)目刂?，使孩子們興趣和愿望不能脫離社會(huì)期望的發(fā)展方向。對(duì)于幼兒而言，什么個(gè)性的幼兒都有。有動(dòng)作慢的，有性格開(kāi)朗的，有做事毛糙的，有不愛(ài)講話的，有脾氣死擰的等等，無(wú)論什么個(gè)性的幼兒，都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。教師就應(yīng)該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格支持引導(dǎo)每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)。四、實(shí)施基礎(chǔ)的、全面的教育，不追求片面的發(fā)展。幼兒教育指導(dǎo)綱要指出幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。盡管目前幼兒教育出現(xiàn)了不和諧的因素，如急功近利的思想、教育萬(wàn)能論等，作為市級(jí)示范幼兒園，我們要堅(jiān)守我們的核心價(jià)值觀，不跟風(fēng)、不盲目，辦有思想的幼兒教育。幼兒階段我們以培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的能力、重要的是培養(yǎng)幼兒積極的情感，做事認(rèn)真、守規(guī)則、合作的、不怕困難的態(tài)度，學(xué)習(xí)的能力、最后是搞好認(rèn)知的教育，把培養(yǎng)幼兒積極的情感、良好的態(tài)度、初步的責(zé)任感作為工作的首位，知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練并不重要，重要是培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果不掌握學(xué)習(xí)的方法，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，再多的技能訓(xùn)練也是無(wú)用的。五、對(duì)我市學(xué)前教育工作的啟示。（一）我市幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀我市學(xué)前教育雖然呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，經(jīng)費(fèi)投入逐年增加，優(yōu)質(zhì)園舍不斷遞增，辦園模式日益多元，保教隊(duì)伍更加專業(yè)，老百姓滿意度不斷提高，形成了優(yōu)質(zhì)均衡、充滿活力、多元發(fā)展的學(xué)前教育新格局。但隨著學(xué)前教育自身發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題，各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視，使得學(xué)前教育的地位得不到提升，學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)不全和管理力量不強(qiáng)。全市優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源分布不均衡，學(xué)前教育集中在城區(qū)；幼兒園不同程度地存在起點(diǎn)低、規(guī)模小、辦園條件不達(dá)標(biāo)；在辦學(xué)方向、課程設(shè)置、教師和幼兒權(quán)益保障、安全衛(wèi)生等存在較多問(wèn)題。一些幼兒教師教育觀念陳舊，家長(zhǎng)在幼兒教育觀念上的偏差，期待孩子能識(shí)字算術(shù)，幼兒園“小學(xué)化”傾向已成不可忽視的問(wèn)題，這都從根本上嚴(yán)重危害著兒童的健康發(fā)展。（二）對(duì)我市學(xué)前教育工作的啟示我市學(xué)前教育發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)，我們必須積極應(yīng)對(duì)。根據(jù)我市人口分布情況、幼兒教育需要，切實(shí)制定我市幼兒園建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，做到科學(xué)規(guī)劃、合理布局，并將其做為今后新建幼兒園、新辦幼兒園的重要依據(jù)。制定、完善扶持幼教發(fā)展的優(yōu)惠政策，穩(wěn)步增加優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園數(shù)量，積極推行規(guī)范幼兒園按等級(jí)核價(jià)收費(fèi)的政策，逐步縮小公辦幼兒園與民辦幼兒園在公共財(cái)政和資源占有方面的差距。同時(shí)，要規(guī)范辦園行為，嚴(yán)格控制幼兒園的班額，配齊配足保教人員；加強(qiáng)部門間的聯(lián)系合作，堵疏結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)管。要充分利用相關(guān)媒體，宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)走出幼兒教育誤區(qū)，轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向。要通過(guò)多種途徑，采取各種措施，提高專業(yè)水平，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊(duì)伍。啟示之一，黨政重視是學(xué)前教育發(fā)展的核心。啟示之二，政策支撐是學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵，應(yīng)盡快出臺(tái)宜賓市學(xué)前教育實(shí)施意見(jiàn)。啟示之三，多元辦園，公辦為主體是堅(jiān)定學(xué)前教育發(fā)展的方向。啟示之四