青蛙看海 (2).doc

一、激情導入1.老師給同學們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學習青蛙看海。2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“?！弊值娜c水要寫得窄一些。）齊讀課題。3.復(fù)習：通過上節(jié)課，我們學習了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）蒼鷹 一雙有力的翅膀青蛙 吸了口涼氣 失望一級一級往上跳口渴 喝水 歇一會兒生字詞語都學會了，老師再來聽聽大家讀課文吧打開書，我們分自然段朗讀課文。指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）6.出示大海的圖片，引入課文?？?，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大?！?，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語。詠華山二、民主導學 精讀課文（一）學習課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了?！蹦阏J為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。（平靜和藹）學習用“只要就”練習說話。只要我們認真做眼保健操，就。只要，就。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？面對高山，小青蛙怎么說？“天哪，這么高的山！”他有一個動作你注意到了沒有？你什么時候吸過涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀?！疤炷?，這么高的山?。ㄎ鼩鈩幼鳎┪覜]有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”同學們來讀讀這兩句話，出示比較句子：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（反問句）“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，不能上得去?！保愂鼍洌┍容^句子，初步認識反問句，初步體會反問句的表達特點。女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。生齊讀。能不能幫他找一條別的路？ （可以做飛機?？梢宰鏊鞯郎先??？梢宰鲇瓮?。）想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”生讀。這句話是什么意思？這句話還能怎么說意思不變。動腦筋思考：“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”“你不登上山頂，就不能看到大海?！睋Q一個句式，用“如果就”表達一樣的意思。如果，就。小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）老師當蒼鷹，同學們當失望的小青蛙，分角色讀。（二）精讀第二段（4-10自然段）指導讀好第一次對話過渡：是啊，山太高了，聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。1.小松鼠怎么說的呢？讀他們的對話，同桌一個當青蛙，一個當松鼠。同桌分角色讀。對話的時候需不需要讀旁白。我們再讀一下，只讀他們的對話。屏幕顯示松鼠的話，2.誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠。小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要?！斑@有什么難的?！蹦阌X得難嗎。 生讀。教師跳一下。同學們跳一下。一起跳。難嗎？ 不難。他原來認為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？生一起讀。青蛙跳了一級臺階后，小松鼠又怎么說的?！霸偬幌??！毙∏嗤苡袥]有信心？（有）哪只小松鼠來鼓勵一下青蛙。小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧。生讀。舉起你的大拇指，讀。生讀。男生當小青蛙，女生當小松鼠，讀。男女生分讀。小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，一級一級地向上跳。板書：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。生起立。小青蛙們跳的時候要跟上老師的號子。（一級兩級跳跳跳，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，跳跳跳）師：哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺？（很費力氣，很辛苦）想想小青蛙們，它們的身體那么小，面對那么高那么多的臺階，小青蛙遇到哪些困難呀？（很累，休息也不行。堅持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）師：說不定還會遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實現(xiàn)愿望，一定要堅持。它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）板書：不怕困難，堅持不懈師：你覺得小青蛙能實現(xiàn)他的夢想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了渴了又跟著松鼠累了渴了接著又跟著松鼠累了渴了不知不覺(省略號是孩子讀的部分)3.積累詞語不知不覺不干不凈不明不白不清不楚不慌不忙不聲不響不屈不撓不聞不問不多不少不大不小不上不下不見不散不三不四不倫不類不管不顧（三）精讀第三段1.小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？青蛙會動情地說些什么？青蛙站在山頂，動情地說：“?！背鍪揪渥樱喊?！大海就展現(xiàn)在它們眼前。你想不想對小松鼠說什么？2.小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。板書：不怕困難堅持不懈三、檢測導結(jié)1.想一想，說一說 你喜歡文中的誰？為什么喜歡？2.送給你們和小青蛙的三句話。世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行始于足下。把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了感謝別人?，F(xiàn)在做好小事，將來一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。（一）激趣導入。1小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）2看，大海的海水是那么的藍，那么的清澈，那么的一望無邊。你們喜歡大海嗎？（喜歡3不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海。這就是今天我們要學習的第10課青蛙看海。（揭題，板書。）一起來聽聽，青蛙到底發(fā)生了什么故事？它看到海了嗎？（二）整體感知。聽故事。故事里出現(xiàn)了幾個人物？（生答，師出示小動物頭像。）（三）、精讀感悟。1哦，原來青蛙身上發(fā)生了那么多的事呢！接下來，我們細細地來學習一下。(課件出示13自然段)自由讀13自然段。指名讀蒼鷹和青蛙的對話：邊聽邊想：青蛙要怎樣才能看到海？蒼鷹對它說了什么呢？這對青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？（相機板書）那山能不能不過呢？咱們來看蒼鷹后來說的話。分角色朗讀13自然段。(教學時我特別抓住關(guān)鍵語句：“天哪，這么高的山！”“我沒有也沒有?怎么上得去呢？”讓學生感受到青蛙很想看大海卻又怕登不上山頂?shù)暮ε?、失望的語氣。)(6)如果你是小青蛙，聽了蒼鷹的話又會怎樣呢？2學習第411自然段。首先讓學生合作朗讀第49自然段。通過朗讀，你知道又有誰出現(xiàn)啦？松鼠說了什么呢？青蛙又是怎樣回答的呢？（通過組織各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），體味課文的語言，感受青蛙在松鼠的關(guān)愛下心情從“失望興奮有信心”的變化過程。）教師參與朗讀活動，與學生共同體會。3學習第10自然段。（教學這一自然段時我注意到了“扶”中有“放”）(1)齊讀第10自然段。(2)課中律動：（播放旋律，全體學生做小青蛙，一步一步接連不斷，不停地原地跳,通過學生主動參與體會青蛙上山的艱難。）(3)引導學生討論想象：上山過程中青蛙還會遇到什么困難？(4)它又會怎樣克服呢？（集體討論討論，為它想想辦法。）(5)品讀第10自然段。過渡：青蛙登上了山頂，結(jié)果呢？4學習第11自然段。出示大海的畫面。如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你會想說什么呢？（利用文中的空白處進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學生展開想象的翅膀，鍛煉學生的說寫能力。）松鼠又會說什么呢？（這是借松鼠的嘴說出故事蘊含的道理。）帶著這種歡暢的情緒來練讀第11自然段。（四）小練筆：青蛙看到大海會說什么呢？請小朋友想象一下，把他可能說的話寫下來。一、揭題。1、導入。師：同學們，你們哪些人曾經(jīng)看到過大海？你看到的大海是什么樣子的？生：師：老師可沒有看過大海，今天，老師和同學們共同跟著一只長期生活在湖邊的青蛙一起去看海去，好不好？師：老師在今天會請一些表現(xiàn)好的同學扮演我們書中的這些可愛的小動物，并且要通過這節(jié)課的學習，根據(jù)這節(jié)課同學們的表現(xiàn)來招聘“課本劇”的小演員。剛剛這個同學表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為“小青蛙”這個角色的后備演員，我們先請他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會叫我們“井底之蛙”，看樣子，要想看到大海，還得請求別人的幫助呢？課本中有幾個朋友幫助了我們？（面向同學）你們誰愿意先扮演蒼鷹，告訴我們怎樣才能看到大海？先請同學們看課文。二、學習1-3小節(jié)。1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？2、學習課文第一小節(jié)。A、師：課文的第一句既不是蒼鷹說的，也不是青蛙和松鼠說的，而是作者對當時的情況進行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰想讀？（學生紛紛舉手）不過，不是誰想讀，就能讀的，要能夠讀出當時小青蛙的心情呢?。ㄖ该x）（教師引導學生讀出青蛙十分渴望見到大海的心情。）B、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。3、學習課文第二、三小節(jié)。A、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的課件或教師隨機在黑板上畫簡筆畫。從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語來形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）B、青蛙知道要爬這座高山時，是怎么說的？怎樣的一個表現(xiàn)呢？請這個小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評讀，引導學生讀出小青蛙的吃驚和不自信。C、必須要爬過這座高山嗎？”你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅定的語氣，讀好反問句。4、指名分角色朗讀。讀得好的同學作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動物的頭飾。5、如果我們就是那只青蛙，聽了蒼鷹的話，心里會怎么想？師：你這只小青蛙聽了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：）書中哪個詞是來說他的這種心情的？（失望）三、學習4-11小節(jié)。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址)師：正在這個時候，又有一個小伙伴幫助了他，是誰呢？（小松鼠）1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？（小松鼠一開始很失望，后來在松鼠的鼓勵下漸漸地有了一些信心）2、有感情朗讀。A、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹立信心，讀出松鼠對青蛙的鼓勵。B、分角色朗讀。評讀?！?-11小節(jié)內(nèi)容很多，但都是學生能夠理解的，而且也沒有什么值得進行訓練的點，我們的教師要充分的相信學生，通過讓學生充分的讀，讀出松鼠對青蛙的鼓勵和青蛙的逐漸自信就可以了?！繋煟禾粌杉壟_階很容易，跳十級，跳一百級臺階呢？昨天，老師叫同學們在家練習蛙跳100次，你能說說跳完后的感受嗎？生：師：這樣的高山，說不定連一萬級臺階都不止呢？這時，小青蛙會是怎樣跳的呢？3、學習第11小節(jié)。出示課文11小節(jié)，指名讀。A、為什么青蛙只是“歇一會兒”？累了，歇著不走行不行？B、我們班同學有沒有爬山成功的？你能說說，爬山成功的關(guān)鍵是什么？C、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅持不懈。四、學習課文最后一小節(jié)。教師引讀。大海是什么樣的呢？1、課件展示大海的景象。2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時小青蛙會說些什么？五、拓展，揭示主題。青蛙看完大?；貋砗?，小螞蟻也想去看大海，可是也覺得這山太高了，如果你是小青蛙，你會對他說些什么？一、示大海的圖片，引入課文?？?，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發(fā)言。二、學習課文第一段（1-3）1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子”天哪。這么高的山！“誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。三、教學第二段（4-10自然段）（一）指導讀好第一次對話過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。1、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應(yīng)的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮ψx。（二）引導學生表演好對話現(xiàn)在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?、學生分角色來朗讀課文。2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時間）3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，.山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）四、學習第三段1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀?，F(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）一、揭題：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習青蛙看海這個故事。二、學習13小節(jié)。1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海??！這時一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢？請小朋友打開書，認真讀一讀(1、2、3)三個小節(jié)，邊讀邊想象他們說話的樣兒。學生自由練習讀。3、他們說了些什么？我想請兩個小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其余的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？學生讀。4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡筆畫?，F(xiàn)在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導、評議。5、青蛙看了看這座山，忍不住引說：吸了口涼氣。學生回答后出示第二小節(jié)：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學生表演，請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。（2）青蛙為什么吸了口涼氣??？指名學生回答。老師根據(jù)學生回答在黑板上畫“高山、白云”：小朋友看，這座山實在是太高了，比我們學校的教學樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。登這么高的山，對于青蛙來說，實在是太難了，難怪它要（引說）吸了口涼氣呢?。?）那青蛙是怎么說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎么說的？指名讀。三、學習412小節(jié)。1、過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒有一雙（引說）有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。哎，美好的愿望不能實現(xiàn)了，青蛙是多么指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！2、就在這時，一只小松鼠跳出來（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。3、青蛙登上山頂?shù)倪^程，課文的4-11小節(jié)寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會讀得更好。學生自由練習讀。4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪?？這次我想請三個小朋友來讀給大家聽。（1）讀“你想看海嗎？”時，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說一次。（2）“是啊，我上不去?！睅煟呵嗤?，你說這句話時，是什么心情？再試試。（3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現(xiàn)在怎么樣？學生一起來說說。5、還有誰想來試一試嗎？同桌練習讀。6、現(xiàn)在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來？(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時老師說：小朋友們，來，讓我們一起跟著青蛙一級一級地往上跳。(配樂，師：一級，兩級，三級，四級，繼續(xù)跳，不要停，看，