團(tuán)體沙盤(pán)體驗(yàn)提綱.doc

團(tuán)體沙盤(pán)游戲體驗(yàn)活動(dòng)提綱活動(dòng)目標(biāo)： 借助沙盤(pán)游戲的過(guò)程來(lái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的溝通與協(xié)作 l增強(qiáng)成員的責(zé)任感，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力 引導(dǎo)從別人的角度看問(wèn)題，感悟他人的心理，而促使自己心理的成長(zhǎng)活動(dòng)人數(shù)： 4-8人一組 主體環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)模塊 / 活動(dòng) 討論要點(diǎn)破冰與導(dǎo)入1.引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員熟悉活動(dòng)環(huán)境2.簡(jiǎn)單介紹沙盤(pán)游戲3.冥想：頭腦沙盤(pán)1.讓團(tuán)隊(duì)成員自由地熟悉活動(dòng)環(huán)境，可允許看拿沙具等2.強(qiáng)調(diào)此次的沙盤(pán)游戲，不是心理測(cè)試，更無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)，用心投入即可3.在頭腦中建構(gòu)一個(gè)自己想要的畫(huà)面，（結(jié)束時(shí)回顧在團(tuán)體沙盤(pán)的制作中有多少內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)了-個(gè)人的愿望與團(tuán)隊(duì)的融合）團(tuán)體沙盤(pán)體驗(yàn)1. 分組，并確定每個(gè)成員的順序2. 講述規(guī)則（詳見(jiàn)說(shuō)明）3. 第一輪：全組成員做三輪（每人擺放三次/個(gè)沙具），進(jìn)行分享，談自己的感受。4. 第二輪：在已擺的盤(pán)面上繼續(xù)擺放三輪。1.報(bào)數(shù)分組，猜拳確定順序2.強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性3.每組做的輪次可根據(jù)成員的人數(shù)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整4.請(qǐng)每組的觀察員留意組內(nèi)成員的舉止變化1. 成員談感受2. 給自己團(tuán)隊(duì)擺放的盤(pán)面命名附頁(yè)：一：自由敞開(kāi)的環(huán)境，營(yíng)造安全可信的環(huán)境。一）團(tuán)體沙盤(pán)場(chǎng)面設(shè)定（結(jié)合沙盤(pán)游戲的介紹）1.場(chǎng)面設(shè)定物理環(huán)境沙盤(pán)有大小和數(shù)量團(tuán)體沙游環(huán)境的設(shè)定本身就構(gòu)成了其規(guī)則限定的一部分，就如同現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中的種種限制一樣我們常常會(huì)因?yàn)榄h(huán)境因素的限制而不能充分實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想，這時(shí)就需要調(diào)整自身以適應(yīng)環(huán)境沙盤(pán)的大小和數(shù)量并不是最重要的，重要的是來(lái)訪者如何應(yīng)對(duì)這樣的環(huán)境，這種對(duì)環(huán)境的應(yīng)對(duì)和適應(yīng)可以為治療的開(kāi)展提供更多有用的信息2.場(chǎng)面設(shè)定心理環(huán)境（每組設(shè)一個(gè)沙盤(pán)游戲輔導(dǎo)員）主要指治療師所營(yíng)造的包容、安全的感覺(jué)。治療師在團(tuán)體沙游中的角色是一個(gè)見(jiàn)證者和促進(jìn)者，是團(tuán)體所需要的安全與受保護(hù)的心理空間的營(yíng)造者。這種受保護(hù)的心理空間給團(tuán)體成員非常重要的安全感和自由感。二）團(tuán)體沙盤(pán)游戲指導(dǎo)語(yǔ)我們每個(gè)人都有想和別人交流的想法，也都有遇到的問(wèn)題，但有時(shí)我們用言語(yǔ)不太容易表達(dá)得清楚?，F(xiàn)在讓我們用這些玩具在沙箱里共同做個(gè)作品，這不是心理測(cè)試，所以不需要考慮好壞對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，只要將自己想放的玩具放上，將自己的想法表現(xiàn)出來(lái)就可以了。二：分組并確定組內(nèi)成員的順序三：團(tuán)體沙游治療的規(guī)則1、擺放玩具的順序是由事先的抽簽或猜拳來(lái)決定的,盡量保證團(tuán)體中的每個(gè)成員都有做“第一”的機(jī)會(huì)。2、每人每次只允許一個(gè)作業(yè)，如放一個(gè)玩具，挖一條河，或堆一座山等。3、整個(gè)制作過(guò)程都不允許成員之間說(shuō)話，以免相互了解意圖，但成員可以與本組的輔導(dǎo)員之間有互動(dòng)。4、不能將他人或自己已擺上的玩具拿走或放回玩具架，但允許移動(dòng)自己或他人所擺放的玩具，并算作一次，移動(dòng)完后在這一輪中就不能再擺任何玩具。5、制作過(guò)程中，團(tuán)體成員可以選擇在某一輪放棄，什么東西都不擺放。整個(gè)制作過(guò)程最后一輪中的最后一個(gè)人在擺完后還可以有一次修飾的機(jī)會(huì)，對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行一些調(diào)整，但不能再添加玩具。6、每次的制作時(shí)間沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，但一般4-5人的團(tuán)體以一次咨詢(xún)的時(shí)間（50分鐘）為準(zhǔn)。7、團(tuán)體成員參與治療是根據(jù)自愿原則進(jìn)行的。每個(gè)成員都有權(quán)在中途提出退出的要求，但必須向本組的輔導(dǎo)員說(shuō)明自己退出的理由。如果以后再想加入的話，應(yīng)先向輔導(dǎo)員提出申請(qǐng)，由團(tuán)體其他成員和輔導(dǎo)員一起協(xié)商決定。團(tuán)體沙游的進(jìn)展階段：1、“各自為政”，沖突階段團(tuán)體成員各自擺各自的，不顧他人。雖然在同一個(gè)沙盤(pán)中進(jìn)行制作，但從作品中能明顯地感覺(jué)到彼此的界限和區(qū)域非常分明。初次沙盤(pán)作品經(jīng)常玩具很多，很雜亂，區(qū)域分割，主題分散。團(tuán)體成員之間會(huì)有一種陌生感。當(dāng)他人由于不理解自己的意圖而挪動(dòng)了自己所擺放的玩具，或者自己以為是好意而對(duì)他人所擺的場(chǎng)面進(jìn)行調(diào)整時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理沖突。成員的退出。2、“察言觀色”階段沖突反思制作步調(diào)減慢成員每擺一輪都非常謹(jǐn)慎和小心，他們?cè)诳紤]自己擺的東西是否與他人擺的相協(xié)調(diào)，是否與作品的整體風(fēng)格相協(xié)調(diào)，他人是否接受自己，會(huì)不會(huì)影響到他人等。每一輪用的時(shí)間都逐漸延長(zhǎng)，成員拿著玩具思考和猶豫的情況出現(xiàn)得越來(lái)越多。3、調(diào)整、溝通階段成員在制作完成后的交流加深，他們開(kāi)始開(kāi)誠(chéng)布公地談自己的想法和感受，談自己的困惑與矛盾，以及對(duì)團(tuán)體的期望。有時(shí)爭(zhēng)論得很激烈，但大家都會(huì)感覺(jué)很舒服。協(xié)會(huì)團(tuán)體成員都感到有了默契，他人擺放的玩具正是自己想要擺的，他人對(duì)自己所構(gòu)造的場(chǎng)景的修飾也符合自己的意圖，自己對(duì)他人所擺放的東西的修飾也能得到他人的認(rèn)同，整個(gè)團(tuán)體都達(dá)到了一種共