合肥踏尖教育初二物理第二章聲現(xiàn)象第2節(jié)聲音的特性.doc

合肥踏尖教育 第2節(jié)聲音的特性 2013年11月19日 第二章 聲現(xiàn)象第2節(jié) 聲音的特性【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1、了解聲音的三個特性（音調(diào)、響度、音色）。2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)；3、不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。過程與方法通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實驗，進一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。情感、態(tài)度與價值感體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色。通過實驗探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)?！窘虒W(xué)難點】音調(diào)與響度的區(qū)分【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生：完成助學(xué)中三個知識點的預(yù)習(xí)，帶著問題在課下預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，各組小組長檢查課前預(yù)習(xí)。器材準(zhǔn)備：鋼尺、鑼、木魚、鼓、音叉、乒乓球、水瓶琴【教學(xué)過程】教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、音樂導(dǎo)入【播放音樂】欣賞男低音John Denver與男高音Domingo合唱Perhaps Love，再次體會音調(diào)的高與低，在優(yōu)美的音樂聲中開始新課?！咎岢鰡栴}】振動會發(fā)出聲音，為什么同為男聲，聽起來卻有如此大的高低區(qū)別呢？【問題呈現(xiàn)】1、聲音為什么會有高低不同？什么因素決定音調(diào)的高低？是不是所有物體振動發(fā)出的聲音人們都能聽到呢？2、同學(xué)們都知道用力擊鼓比輕輕擊鼓產(chǎn)生的聲音大，那么是什么因素決定聲音的大小呢？3、不同的物體發(fā)出的聲音不同，我是根據(jù)什么因素來分辨出它們的不同呢？（設(shè)計意圖：利用真實的聲音高低差別，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，問題的呈現(xiàn)，讓學(xué)生明確本要節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)生聆聽，感受聲音的差別，用語言進行描述：-渾厚、低沉-尖銳、高昂小組長檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，明確自己已知道的知識和困惑；學(xué)生預(yù)習(xí)題見附件一二、新課講授1、音調(diào)實驗探究-音調(diào)的影響因素【教師演示】在同一個軸上固定著三個齒數(shù)不同的齒輪當(dāng)齒輪旋轉(zhuǎn)時，用紙片分別接觸齒輪使紙片發(fā)出聲音，引導(dǎo)學(xué)生分辨聲音高低的不同（設(shè)計意圖：簡單，直觀，學(xué)生很容易將音調(diào)的高低與振動的快慢聯(lián)系在一起）物理學(xué)上把聲音的高低叫音調(diào)，【提出問題】1、決定音調(diào)高低的因素是什么?【引導(dǎo)實驗】如圖，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌面的長度，再次撥動鋼尺。教師在學(xué)生實驗過程中進行巡視觀察，并對個別學(xué)生的實驗過程進行指導(dǎo)；【布置自學(xué)】閱讀教材P33，人能感受的聲音頻率范圍?！咎岢鰡栴}】2、什么是出頻率？單位是什么？3、人的聽覺頻率范圍是多少？4、什么是超聲波？什么是次聲波?【提示】通過分析圖表，人的聽覺與一些動物相比要遜色的多【提出問題】5、為什么有時在你認(rèn)為很靜、沒有任何聲音時，貓或狗卻突然表現(xiàn)得非常警覺？注意分辨聲音高低的不同學(xué)生分組利用鋼尺探究音調(diào)和頻率的關(guān)系學(xué)生分組實驗填寫實驗表格表格見附件二觀察實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行描述-鋼尺伸出桌面越長，振動的越慢，聲音越低沉；-鋼尺伸出桌面越短，鋼尺振動越快，聲音越尖銳； 學(xué)生回答物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率；多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍大約從20Hz到20000Hz；高于20000Hz的聲叫做超聲波，低于20Hz的聲叫做次聲波。一些動物的聽覺范圍比人的要大，能聽到人所聽不到的聲音2、響度實驗探究-響度的影響因素【播放音樂】用錄音機播放一段音樂，并通過音量旋鈕改變聲音的大??；物理學(xué)上把聲音的強弱叫響度，【提出問題】1、聲音的響度與什么因素有關(guān)系？【教師演示】如圖將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細繩上的乒乓球，觀察乒乓球彈開的幅度；使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實驗； 【提示】物理學(xué)在用振幅來描述物體振動的幅度，音叉的振動的幅度不便于直接觀察，通過乒乓球擺動的幅度可以間接反映出音叉振幅的大小，這樣我們就把音叉微小的振動給放大了，也便于我們直接觀察，這種方法叫做轉(zhuǎn)換法?！静贾米詫W(xué)】閱讀教材P35 第二段【提出問題】2、聲音的響度還與什么因素有關(guān)系？讓學(xué)生說出聲音的特征變化-音量發(fā)生變化-強弱發(fā)生變化-大小發(fā)生變化觀察實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行描述-聲音越響，乒乓球被彈起得越高總結(jié)得出結(jié)論：響度由物體振動的振幅決定；-振幅越大，響度越大；-振幅越小，響工越小通過閱讀課本知識知道響度還與距發(fā)聲體遠近有關(guān)；音調(diào)與響度的區(qū)別【反饋練習(xí)】牛的叫聲與蚊子的叫聲相比較，下列結(jié)論正確的是：（ ）A、牛叫的聲音音調(diào)高，響度大B、牛叫的聲音音調(diào)低，響度小C、牛叫的聲音音調(diào)高，響度小D、牛叫的聲音音調(diào)低，響度大【剖析】音調(diào)取決于發(fā)聲體振動的頻率，而響度取決于發(fā)聲體的振幅。牛叫的聲音較低沉，即振動頻率低，音調(diào)較低；蚊子聲音尖細，即振動頻率高，音調(diào)較高，但牛的叫聲明顯比蚊子大，即響度大。學(xué)生分析，討論答案：選D3、音色【小實驗】在講桌后（不讓學(xué)生看到），敲響銅鑼、木魚、搖動響鈴等，請同學(xué)們說出聽到的聲音是由什么物體振動發(fā)出的。（設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生把物理知識和生活實踐相結(jié)合，容易形成音色這一個不好定義的概念，也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）【提出問題】1、我們是怎樣分辨出不同聲音的？僅僅是根據(jù)音調(diào)和響度嗎？【布置自學(xué)】閱讀教材P35音色部分，注意觀察聲音的波形圖【提出問題】2、從波形圖上能得出哪些信息？3、舉出在生活中利用音色來辨別不同物體發(fā)聲的例子。學(xué)生很容易說出答案學(xué)生閱讀本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容-利用音色來辨別不同的發(fā)聲體波形圖上疏密程度相同，即頻率相同，得出三種樂器的音調(diào)相同，波的形狀不同，即音色不同；舉例-用手拍西瓜，利用音色來判斷西瓜熟不熟；-輕輕敲打瓷器，利用音色來判斷瓷器是否有裂紋；-聞其聲知其人知識擴展【指導(dǎo)閱讀】1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P36“科學(xué)世界”。（有條件的教師和學(xué)?？裳菔具@些樂器。）【提出問題】樂器的主要有哪幾種類型，它們是怎樣來改變音調(diào)和響度的？【指導(dǎo)閱讀】2指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P40 “科學(xué)世界”，建議學(xué)生到光明廣場西側(cè)的回音壁親身感受一下回音帶來的音響效果。（設(shè)計意圖：擴大學(xué)生的視野，了解聲音的三個特性與樂器的完美結(jié)合，了解物理知識在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用）學(xué)生閱讀教材，回答樂器主要分成：打擊樂器、弦樂器和管樂器-改變用力程度，可以各種改變樂器的響度-改變發(fā)聲體的長短、粗細、松緊等可以改變樂器的音調(diào)三、課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)問題呈現(xiàn)-組織對話-情景刺激-有效指導(dǎo)-全面評價學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點小組間討論共同決助學(xué)三個預(yù)習(xí)知識點中的疑難問題。四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題見附件三五、布置作業(yè)1、動手動腦學(xué)物理 2、自主評價題 見附件四課后完成【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】本節(jié)的名詞、術(shù)語比較多，如音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色等，這些概念大多比較抽象，但大多數(shù)并不需為中學(xué)生生去嚴(yán)格的去區(qū)分，教材也沒有給以明確的定義，但是學(xué)生在生活中對一些現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識，為了保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生“死記硬背”，處理問題的時候多讓學(xué)生觀察和體驗取得了不錯的效果?！傲咙c”：第一，以聽聲、實驗為主線，讓學(xué)生在豐富的聽覺視覺體驗中反復(fù)感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特征。第二，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、探究、討論等方式，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結(jié)合生活的意識。第三，以媒體實驗為依托，理順各知識點的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點撥者、促進者。需要注意的問題：第一、由于本節(jié)課物理概念比較多，導(dǎo)致學(xué)生對物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的是平時自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓(xùn)練。第二、學(xué)生對日常生活的關(guān)注不夠多，物理知識與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系能力較弱。第三、在活動進行過程中，存在“一些人做其它人看”的情況，部分同學(xué)并沒有參與到活動中來，只是看其它同學(xué)做。以后要改進的地方：在以后的活動中，要明確分工，使分工更加細致。強調(diào)各角色間的相互配合，使每一個人都參與到探究的全過程中來。在演示實驗的時候，以實驗小組為單位對所設(shè)計的實驗進行演示，讓更多的人參與進來。在學(xué)生遇到問題時應(yīng)給予其足夠的時間獨立思考，并且適時進行引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。附件一：聲音的發(fā)生與傳播知識點預(yù)習(xí)知識點一、音調(diào)1、小明自己制作了一個哨子，在筷子上纏一些棉花，制成一個活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管，吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨音。這哨音是由于管內(nèi)空氣柱_產(chǎn)生的。上下拉動活塞，可以改變聲音的_(填“音調(diào)、響度”或“音色”)。2、如圖所示，拿一張硬紙片讓它在木梳齒上劃過，當(dāng)劃得快時，紙片振動產(chǎn)生聲音的音調(diào)_，當(dāng)劃得慢時紙片振動得_，產(chǎn)生的音調(diào)_。如圖所示，撥動張緊的細橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)比撥動張緊的粗橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)_。3、人能感受到的聲音頻率有一定的范圍。大多數(shù)人能聽到的頗率范圍是從_到_，高于20 000 Hz的聲音叫_，低于21 Hz的聲音叫_。4、大自然的許多恬動如地震、火山噴發(fā)、臺風(fēng)、海嘯等都伴有_產(chǎn)生。知識點二：響度1在日常生活中，常用“高聲大叫”“低聲細語”來形容人說話的聲音，這里的“高”“低”是指聲音 ) A、音調(diào) B、響度 C、音色 D、音調(diào)和響度2調(diào)節(jié)錄音機的音量旋鈕，它能改變聲音的 ( ) A、音調(diào) B、響度 C、音色 D、傳播方向3男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音 ( ) A、音調(diào)低，響度大 B、音調(diào)低-響度小 C、音調(diào)高響度大 D、音調(diào)高，響度小4用大小不同的兩個力分別敲打同一個音叉，所發(fā)出的聲音不同的是 ( ) A、響度 B、頻率 C、音色 D、音調(diào) 知識點三：音色 1、電子琴能模仿小號、雙簧管、鋼琴等多種樂器發(fā)出的聲音衡量模仿的聲音與樂器發(fā)出的聲音相似程度的物理量是 ( ) A、音調(diào) B、響度 C、音色 D、速度2、如圖所示是“狼外婆”和小白兔的對話，聰明的小日兔是根據(jù)聲音的_一確定“她不是外婆”的。 3、有一種專門存放貴重物品的“銀行”，當(dāng)人們存放了自己的貴重物品后要用儀器記錄下自己的“手紋”“眼紋”“聲紋”等，以便今后用這些細節(jié)獨有的特征才能親自取走物品，防止被別人取走這 里的“聲紋”記錄的是人說話的 （ ) A、音調(diào) B、響度 C、音色 D、三者都有附件二：鋸條伸出長度振動快慢聲音高低伸出1/5最快最高伸出1/3較快較高伸出1/2慢最低附件三：小試身手l. 如圖所示，在探究決定音調(diào)高低的實驗中，當(dāng)鋼尺伸出桌面的長度增加時，鋼尺的振動將變_(填“慢”或“快”)，所以聽到的音調(diào)將變_(填“低”或“高”)。保持鋼尺伸出桌而的長度不變，用更大的力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度變_(填“大”或“小”)，所以聽到的響度變_(填“大”或“小”)。該實驗運用了_的實驗方法。2.根據(jù)圖所給信息，判斷下列說法正確的是 A、蝙蝠可以發(fā)出頻率為400 Hz的聲音B、人能聽到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音C、聽覺頻率范圍比人發(fā)聲頻率范圍要大D、15 Hz的聲音只要振幅足夠大，人耳是能聽到的3、昆蟲飛行時翅膀都要振動，蝴蝶每秒振動56次，蜜蜂每秒振動300400次，當(dāng)它們都從你身后飛過時，憑你的聽覺 ( ) A、能感到蝴蝶從體身后飛過 B、能感到蜜蜂從你身后飛過小試身手 C、都能感到它們從你身后飛過 D、都不能感到它們從身后飛過4下列關(guān)于聲音的說法中不正確的是 （ ) A、“震耳欲聾”主要說明聲音的音調(diào)高 B、隔墻有耳”說明固體也能傳聲 C、“聞其聲而知其人”主要是根據(jù)音色來判斷的 D、輕聲細語”主要說明聲音的響度小5小明在表演二胡時用弓拉動琴弦使琴弦_而發(fā)聲；小明不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的_；二胡的聲音是通過_傳播到我們耳中的。6動畫片的配音常用慢錄快放的形式把成年人的聲音變成小孩子的聲音。這樣做是為了在放 音時，使錄音機的喇叭紙盒振動_(選填“加快”或“減慢”)，使音調(diào)變_(選填高”或“低”)。附件四：自主評價1、在操場上上體育課，體育老師發(fā)出的口令，近處的學(xué)生聽到了，而遠處的學(xué)生沒有聽清楚，其原因是 ( ) A、遠處學(xué)生聽到的聲音響度小 B、老師生出的聲音音色不好 C、老師發(fā)出的聲音頻率低 D、遠處學(xué)生聽到的聲音振動幅度大2、有些老師上課時使用便攜式擴音設(shè)備，使聲音更加宏亮這是為了增大聲音的 ( ) A、音調(diào) B、音色 C、頻率D、響度3、在一個玻璃杯中先后裝入不等量的水，用細棒輕輕敲擊會聽到不同頻率的聲音。與此類似，當(dāng)醫(yī)生在給病人檢查腹部是否