教師——課前、課中、課后(要點).doc

教師課前、課中、課后（要點）導讀教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。一、查閱資料。現(xiàn)在各種教學參考資料應有盡有。因此，我們堅持多查閱資料，多聽課學習，對有參考價值的資料廣采博納，取其精華，從而優(yōu)化自己的課堂教學。二、精心備課。備課，是課前準備最重要的一環(huán)，是上好一堂課的前提。備課的表現(xiàn)形式是教案。編寫教案是教師備課的結晶，是進行教學的依據，使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性，并合理地分配課堂的時間。備課要三備：備教材，備學生，備教法（更重要的是準備學法和練習）。我們只有緊密圍繞做好這些工作，寫出來的教案才是合格的教案，才是拿得上講臺的教案。三、準備教具。教具是實現(xiàn)教學目標的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。既能達到直觀、形象、簡化、明了的目的，有效地幫助學生掌握知識和技能，也能活躍課堂教學的氣氛，提高學生學習興趣。課件的使用作為一種教學手段，在能為達到教學目標服務，否則就失去了它的意義。不同的課型，不同的內容，如果每節(jié)課都這樣的話，那課是沒有靈氣的，因為有的課件拿到哪個地方都適用，沒有針對性，該用的一定要用，不要用的就不要用。四、靜心想課。寫好教案不等于就能上好課，它是備課的補充、完善和深化，是上好一堂課的保證。如果我們寫好教案后在頭腦中回憶教案的整個過程，像看了電影后重現(xiàn)一樣，把本節(jié)課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能出現(xiàn)的問題等方面進行通盤教慮，進而進行相應的調整、增補、刪減等工作。五、課前候課。候課，也是上好一堂課的一個重要環(huán)節(jié)?？梢赃_到以下三個目的：首先，暗示學生該上課了，作好上課的準備；其次，起到調節(jié)我們自己的情緒的作用，以便在正式上課時以良好的情緒和精神來感染學生；再次，會增強學生的時間觀念，逐漸養(yǎng)成惜時如金的良好行為習慣。對于學生的課前準備，要注意兩點：一是要進行必要的指導和要求；二是要給學生一定的時間，這就要求老師候課的時間要充分，準時來到教室?！叭绻阌靡环萘α總湔n，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業(yè)。反之如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業(yè)?！边@是著名教授蘇步青的話。每一位老師都知道備好課是上好課的先決條件，備課可以加強教師對課堂的預見性，從而保證教師在課堂上很好地組織引導學生，促進學生優(yōu)質高效地學習知識。所以老師們一定要重視課前的準備。且不說你如何認真地鉆研教材，如何實事求是地鉆研學生，如何細致地準備教具，至少對一節(jié)課的教學流程要熟悉，最起碼的突破重難的方法和措施是要有的。把常規(guī)做成極至就是創(chuàng)新，把創(chuàng)新做成常態(tài)就是文化。課前準備是一個再常規(guī)的常規(guī)了，也是一個非常重要的常規(guī)，“把常規(guī)做成極至就是創(chuàng)新”。課堂的五點要求：一、上下課要有心理上的暗示。上下課時要求學生起立，并向學生還禮。二、教師要加強課堂管理。對學生既要嚴格要求，又要熱情關心，要求學生遵守課堂紀律。三、任課教師要維護課堂教學秩序。注意掌握學生的聽課動態(tài)，對學生在上課過程中不注意聽講、說話、搞小動作、擾亂課堂教學秩序的現(xiàn)象要堅決制止。四、要充分尊重學生的人格。課堂切忌語言粗俗，不得帶有侮辱學生人格語言。五、教師應盡量按照教學計劃執(zhí)行教學任務。要有明確的教學目的和要求，指導學生演練和討論。以學習和培養(yǎng)學生才教與學的效果為標準。一、反思“情景設計”。教完每節(jié)課后，應對教學情景設計進行回顧總結，考慮你所設計的情景是否與學生實際生活聯(lián)系緊密，是否與上課內容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處，同時根據這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下節(jié)課的情景設計，并及時修正教案。二、反思“上課效果”。備課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節(jié)課下來，我們應認真從每一位學生上課的表情、上課的反應、課堂作業(yè)、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實際效果如何，做到心中有數(shù)。效果好要有經驗積累，效果差要找出原因，并在教案上“課后反思”欄內作好詳細的記載以便及時修正。三、反思“教學策略”。上完一節(jié)課，靜心沉思，引導是否得當，訓練是否到位，摸索出了哪些教學規(guī)律，組織教學方面有哪些創(chuàng)新，教法上有何新招等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度。四、反思“精彩片斷”。側重于記錄自己本節(jié)課的成功之處與教學開展過程中的亮點。課堂教學中，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如：哪個教學程序安排的富有科學性，哪個問題的提出能促進學生自主學習，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能得以萌發(fā)，即出現(xiàn)了課堂教與學的高潮。這時最好能詳細記錄下學生的學習活動、學生的精彩問答。作為教研的第一手素材，并以案例分析的技術，結合教育、教學理論加以闡述。五、反思“板書設計”。板書設計是一種特殊的藝術訓練，是一節(jié)課主要內容的濃縮，滲透了教師的學識、智慧和審美情趣，起到畫龍點睛