化學教學中滲透德育教育.doc

淺析化學學科德育滲透東棘坨鎮(zhèn)中學段學波化學學科德育滲透在教學中實施德育教育是學校教育工作之首，居主導地位。在化學教學中不僅教師要傳授化學知識，更應注重學生德育的培養(yǎng)。把唯物主義世界觀和社會主義道德觀對學生施加影響，使學生能力和品質都得到加強，將來出社會能成為合格的社會主義建設者；作為一名教師，應根據(jù)各學科、各學校具體情況，適當?shù)卦趯W科教學中滲透德育教育，智育也自然得到發(fā)展。一、充分利用教材挖掘德育素材，培養(yǎng)學生愛國主義教育和愛社會主義教育。在化學教材中，思想教育內容并不如政治占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿在化學知識的學習中。例如上化學緒言部分里講到的四大發(fā)明中造紙是我國人民在化學史上取得的輝煌成果，我補充介紹“蔡倫紙”的造紙技術（改用便宜的樹皮、碎布、破魚網為原料，以精工細作，造出優(yōu)質紙）后人稱他為造紙技術的發(fā)明人。1000多年來我國的造紙技術都是依蔡倫的技術推廣的，直到公元751年，唐軍與阿拉伯打仗，唐軍被俘，俘虜中有造紙工人，將造紙技術傳給阿拉伯人，然后傳給埃及、摩洛哥、西班牙，直到歐洲。上到H2 的性質和用途時，我聯(lián)系到“神舟五號”、“神舟六號”飛船的載人上天，是我國在美國、俄羅斯之后的又一重大科技成果，說明高科技方面已擠到世界前茅，在上到第六章鐵時引導學生閱讀課文，了解我國鋼鐵生產、冶煉歷程，特別西漢劉安所著的淮安萬畢術中的記載“曾青得鐵則化為銅”的記載，這種冶金技術比西方國家早1700年。通過學習從中體會到我們國家取得的輝煌成就，一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神，另一方面培養(yǎng)學生的民族自尊心、自信心、自豪感。二、對學生進行辯證唯物主義觀點教育，破除迷信，樹立科學的世界觀。1、 在化學基礎知識教學中滲透辯證唯物主義基本觀點教育。在學習物理變化概念時，列舉水的三態(tài)變化、汽油的揮發(fā)都是揭示了物質內部分子運動，水三態(tài)的變化與外界的溫度有關系的，在學習元素及其化合物中，引導學生逐步認識內因與外因（如碳與氧氣生成CO和CO2）、現(xiàn)象與本質（指示劑的變色與溶液的酸堿性）、共性與個性（酸的通性與酸的特殊性）的辯證關系，從而逐步樹立事物永恒運動、相互聯(lián)系、相互影響等辯證唯物主義觀點。通過混合氣體的爆炸極限、核電荷數(shù)引起元素種類的改變、由相同元素組成的化合物或單質中、由于相互作用的原子個數(shù)不同使物質性質各異（如金剛石、石墨）、在濃硫酸與稀硫酸中（由于質量分數(shù)不同）引起質變等內容，使學生認識量變質變規(guī)律。通過H2H2OH2、COCO2CO等物質之間的相互轉化，使學生認識否定之否定規(guī)律。將辯證唯物主義教育融于教學中，可使學生學會正確思維方法，克服思想方法上的片面性，抓住事物的本質，用變化、發(fā)展、全面的觀點分析問題，也有利于學生智力的開發(fā)。2、運用辯證唯物主義的物質觀，結合教材對學生進行唯物論教育，反對唯心論。在上二氧化碳的性質時，我先講在本地區(qū)發(fā)生的一個真實故事：兄弟兩人到較深的礦窿里挖鐵礦，當哥哥先下去，弟弟在礦窿上發(fā)現(xiàn)哥哥下去后沒反應，接著弟弟又下去，最后兄弟兩人死于礦窿中，當?shù)厝罕娬f是礦窿下面有鬼神。然后我給學生做兩個實驗，實驗一在一瓶集氣瓶里盛二氧化碳，然后把一條小蟲進去，讓學生觀察。實驗二在一瓶集氣瓶里盛空氣，同樣也放一條小蟲進去，給學生觀察。然后分組討論，分析原因，最后我引導學生閱讀課本中二氧化的性質，也就得到了殺死兩兄弟的“真兇”。學生在聽故事和親眼體驗了實驗，加深對二氧化碳性質識記也堅信世界的物質觀。三、利用教材及結合周圍環(huán)境，在化學教育中培養(yǎng)學生環(huán)保意識。1、在化學課堂教學中，滲透環(huán)境教育。在中學化學教材中，包含許多與環(huán)境保護有關的內容，例如作為大氣污染物中的頭號“殺手”CO，在初中課本中都做過初步和系統(tǒng)地學習。在講授該節(jié)內容時，給學生講清的CO產生、特性及對人類的危害，并可根據(jù)學生和學校的實際情況，組織學生觀看有關CO毒性電影、錄像等及有關中毒后如何處理。給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環(huán)境污染的重視程度。 2、在化學試驗過程中，進行環(huán)境教育。 化學試驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環(huán)境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，我以環(huán)境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如我通過化學課外興趣小組，開展環(huán)境污染活動調查，組織學生到附近小河、鐵礦選礦廠進行污水排放觀察及污水和蒸餾水的ph值。另一方面，自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環(huán)境教育。例如在做有毒性氣體（如SO2等CO）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習慣。 總之，只要利用化學學科特點，有很多的例子可作學生德育教育的教材，但是在化