用百分數解決問題 (二)教案.doc

用百分數解決問題（二）教學設計方案攀枝花市XX中小學校 主備教師:課題名稱用百分數解決問題（二）科目數學年級六年級教學時間學情分析與查漏上節(jié)課學生掌握不好的考點、知識點是：我采取的補救措施是：學法指導：教學重點、難點1掌握“比一個數多（少）百分之幾”的應用題的數量關系和解題方法。2正確靈活地運用百分數的知識解決這類問題。教學目標1 掌握“比一個數多（少）百分之幾”的應用題的解法，能用不同的方法解答這類實際問題。2 加深學生對百分數的認識，提高解答百分數應用題的能力，發(fā)展邏輯思維能力。教學資源導學過程導學內容設計：（一）對上節(jié)課考點、重難點知識的考查，對易錯點知識的強化,落實到具體的練習題。(時間不超過5分鐘)1、口算3/44 2/32/3 112% （15-5）30 2、20的3/5是多少？ 30的70%是多少？ 說明：“求一個數的百分之幾是多少”和“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題思路是一樣的，都用乘法計算。3、某工程原計劃48天完工，實際用了50天才完成。實際用的天數比原計劃多百分之幾？4、某手機原價1200元，現價900元，降價百分之幾？（二）自主學習和教師點撥(1、檢查學生預習、學案情況2、教師提出本堂課的有效問題3、學生帶著問題自主學習(時間5至10分鐘)4、1對1相互合作、討論考點、重點、難點（時間不少于5分鐘5、教師點撥考點、易錯點6、教師引導學生展示重點，難點、考點內容（一）自學教材90頁列4：例4：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了12%?，F在有多少冊圖書？ 小組合作探究：1、提問：這道題已知什么？求什么？2、分析數量關系，確定解決問題的方法。（1）、重點指導分析“今年圖書冊數增加了12%”。引導：思考“今年圖書冊數增加了12%”是什么意思？如果把12%換成一個分數你會解決嗎？（我們可以借助解決分數應用題的方法來解決百分數應用題。）方法一： 等量關系：（原來圖書冊數+增加的冊數=今年圖書冊數）單位“1”是那個量？我們先求什么？（先求增加了多少冊）再求什么？怎么列式？（140012%）=168 1400+168=1568（冊） 方法二：根據“今年圖書冊數增加了12%”，可知今年圖書冊數相當于原來的（112%）,求現在圖書室有多少冊圖書，就是求1400冊的（112%）是多少，用乘法計算。1400（112%）=3、分析特征，自主歸類。師生一起歸類，這類題屬于“求比一個數多（少）百分之幾的數是多少”的這類題的解題思路與方法。4、聯系實際，對比提升。改編例4并解答。學校圖書室現在有圖書1568冊，今年圖書冊數增加了12%。今年圖書有多少冊？學生自主思考解答。小組合作解答。全班交流。5、分析這道題與例題有什么相同點和不同點。6、比較今天學的這類題與分數應用題有什么相同點和不同點。（二）學生自主學習例5 某種商品4月的價格比3月降了20%，5月的價格比4月又漲了20% 。5月的價格和3月比是漲了還是降了？變化幅度是多少？已知條件：所求的問題：問 ：商品的原價未知，怎么辦？小組討論，然后集體匯報。（用假設法計算）學生試做，師板書： 1（1-20%）（1+20%）=0.96（1-0.96）1=0.04=4% (三）當堂檢測題:（時間不超過五分鐘）1、比30米多60%是（ ）米。 40千克比（ ）少20%。 2、讀一本120頁的書，已經讀了這本書的2/3.已讀的比剩下的多多少頁？ 3、一袋大米240千克 ，已經吃了5/6.還剩下多少千克？ 4、合唱小組有120人，男生人數比女生人數少20 %，有男生多少人？（四）導學反思：1、上節(jié)課中存在的不足：2、下節(jié)課要采取補救措施：板書： “求比一個數多百分之幾的數是多