8 時(shí)間的腳印.doc

8、 時(shí)間的腳印【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能:掌握文中的說明方法以及表達(dá)方式，理解文章的結(jié)構(gòu)順序；掌握題目所提出的問題，了解文章說明的事理；弄清本文的說明層次；找出本文的說明方法；體會(huì)本文語言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。過程與方法：積累文中重點(diǎn)字詞；培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力；訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力、判斷能力及語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高思考和探究問題的能力，培育科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的感情；教引學(xué)生善于觀察自然現(xiàn)象并從中悟出一定道理?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：（l）本文的說明層次。（2）本文的語言特色。（3）本文的寫法特點(diǎn)。難點(diǎn)：本文說明的層次?！菊n型、課時(shí)安排】：新課、2課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】：朗讀法、討論法、延伸法【教學(xué)手段】：多媒體資源、有關(guān)課文圖片、資料【三分鐘教育】：第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】：結(jié)合課文語境理解并積累詞語；掌握文中的說明方法以及表達(dá)方式，理解文章的結(jié)構(gòu)順序；掌握題目所提出的問題，了解文章說明的事理?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時(shí)，還記下了時(shí)間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時(shí)間的呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)時(shí)間的腳印。（屏幕顯示標(biāo)題）二、寫作背景本文選自時(shí)間的腳?。ńK教育出版社1999年版）。略有改動(dòng)?？破兆骷姨帐例埉厴I(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)系，參加工作后長期與地質(zhì)學(xué)科打交道，在國家推動(dòng)科學(xué)普及和科學(xué)大眾化的倡導(dǎo)下，作者致力于科普寫作，尤其是針對青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時(shí)間的方式為切入點(diǎn)，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識三、整體感知課文1聽課文錄音或?qū)W生分讀課文，提出要求：（1）標(biāo)出自然段序號；（2）圈出讀音有困難的字、詞；（3）初步理出文章的大致結(jié)構(gòu)。2為生疏字注音（根據(jù)“詞語手冊”等實(shí)際情況作增刪），掃清文字障礙。（1）讀準(zhǔn)字音蹤跡（zn） 腐蝕(sh) 渾濁(zhu)山麓(l) 沙礫(l) 龜裂(jn)帷幕（wi） 刨刮(po) 溝壑(h)?？菔癄€(k) 楔形(xi) 鐘鼎文(dn)（2）辨清字形（3）理解詞語腐蝕：通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞；人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。(本文用義項(xiàng))渾濁：(水、空氣等)含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。?？菔癄€：海水枯干，石頭粉粹?，F(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長的時(shí)間，但本文是原意。山麓：山腳。龜裂：裂開許多縫子。刨刮：刮平。溝壑：山溝。膠結(jié)：半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。四、初讀課文，整體感知1. 以時(shí)間的腳印為題目有什么好處？文章的題目時(shí)間的腳印，是從高士其時(shí)間伯伯一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運(yùn)用，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時(shí)間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。本課小結(jié)：大家對課文的有關(guān)語句的意蘊(yùn)內(nèi)涵發(fā)表了很多見解，如果你還有自己獨(dú)特的體會(huì)和疑惑之處，還未在投影中展示，可以再次補(bǔ)充，我們結(jié)合課文內(nèi)容共同探討解決。板書設(shè)計(jì)： 8、 時(shí)間的腳印第一課時(shí)1、板書讀準(zhǔn)字音2、板書辨清字形3. 板書理解詞語布置作業(yè)：抄詞各三遍。課后反思：第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】：掌握題目所提出的問題，了解文章說明的事理；弄清本文的說明層次；找出本文的說明方法；體會(huì)本文語言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性；提高思考和探究問題的能力，培育科學(xué)精神?！窘虒W(xué)過程】一、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)1.第一部分（第1至第4自然段）說明巖石“是記錄時(shí)間的方式中最重要的一種”。2.第二部分（第5至第29自然段）分層次地詳細(xì)說明巖石是怎樣記錄時(shí)間的。這部分分三層。3.第三部分（第30自然段至全文完）總結(jié)全文，說明巖石記錄時(shí)間的意義，號召人們進(jìn)一步去大自然找尋時(shí)間的蹤影，去一步步走向地下的寶庫。二、感悟精彩句子1.“狂風(fēng)來了，洪水來了，冰河爬來了”。如此生動(dòng)的語言，向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面，甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦”。2.“如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭”。將冰河的移動(dòng)比喻成鐵帚掃過地面，足見冰河對巖石破壞作用的巨大。三、把握文章主旨如何理解這篇文章的主旨？本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時(shí)間的腳印的原因，記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。四、深入研讀，探究方法1.條理清晰，有邏輯性。文章第二部分，首先總說自然界各種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。然后分說巖石“爛掉”的原因和過程。接下來分說巖石生成的過程和歷時(shí)的漫長。最后總說巖層與巖層之間的順序記錄時(shí)間的蹤跡。層次分明，條理清晰。2.語言生動(dòng)形象。本文語言生動(dòng)形象，把時(shí)間擬人化，既給人以知識，又給人一種親切感。例如，作者采用了排比句式，如“炎熱的陽光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它”說明了巖石遭受到來自多方面的破環(huán)。再如，采用打比方的說明方法，使說明生動(dòng)、形象，如“如果大量的水結(jié)成了冰，刨刮著所遇到一些石頭”。五、方法活用，片段作文大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時(shí)間的痕跡，保存歷史的記錄?？梢哉f：巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。巖石還可以比作什么？請你用“巖石是”的句式仿寫一個(gè)句子。課堂小結(jié)：能夠記錄時(shí)間的腳印的原因，記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置：課后反思：本次講