幼小銜接講座資料.doc

每個孩子都是天使，都是落入人間的精靈聚焦幼小銜接，探討家教技巧中國人民大學附屬小學特級教師 錢守旺孩子們從幼兒園進入小學，是人生的一個重要的轉(zhuǎn)折。有教育專家認為，這種轉(zhuǎn)變的跨度，甚至比中考、高考都要巨大。做好幼兒園與小學的銜接，幫助孩子順利地走好這一步，對兒童身心發(fā)展具有重要意義。有關(guān)研究結(jié)果表明，從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。德國的哈克教授根據(jù)他的觀察和研究，指出處于幼兒園和小學銜接階段的兒童通常存在以下六個方面的斷層問題：1. 關(guān)系人的斷層。孩子入學后，必須離開“第二個母親”角色的關(guān)系人幼兒園教師，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學教師，這使孩子感到壓力和負擔。2. 學習方式的斷層。小學中正規(guī)的科目學習方式與幼兒園的自由游戲、探索學習和發(fā)現(xiàn)學習方式有較大區(qū)別，孩子必須有適當?shù)臅r間加以適應(yīng)。3. 行為規(guī)范的斷層。通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，在小學不再被重視，孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。4. 社會結(jié)構(gòu)的斷層。孩子入小學后與幼兒園的友伴分離，重新建立新的人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，尋找自己在團體中的位置并為班級所認同。5. 期望水平的斷層。家長和教師都會對上了學的孩子給予新的期望和壓力，為了學業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時間等。6. 學習環(huán)境的斷層。幼兒期的自由、活潑、自發(fā)的學習環(huán)境轉(zhuǎn)換成為科目學習、有作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或產(chǎn)生學習障礙。面對這種斷層，諸多家長有著太多的無奈和困惑。尤其是在目前教育改革的背景下，小學的課程改革也在不斷深入進行中，這更加加大了幼小銜接的難度。一、剛升入一年級的孩子有哪些不適應(yīng)？上學時間太早，生物鐘紊亂，許多孩子睡眠時間不足。學生中戀家、戀父母的孩子較多，剛開始有一定的孤獨感和陌生感。上學時間太長，一年級學生和六年級一樣每天上六節(jié)課，太辛苦。幼兒園孩子上午有加餐，而一年級學生一直要等到中午才能吃飯?；顒訒r間少，要求學生掌握的知識太多。有些學生在學習上有畏難情緒。很多孩子坐不住，注意力不集中。剛開始上學時，遇到一點不順心的事或?qū)W習中遇到一點困難，就十分傷心，個別孩子還會大發(fā)脾氣。沒有時間概念，隨便下座位、喝水、說話，我行我素，一切以自我為中心。有的孩子把全家福照片夾在書中課上看，有的寄宿班孩子放在枕頭下睡前看。寄宿班的孩子生活不能自理，晚上有哭鬧現(xiàn)象發(fā)生。自理能力差，不會整理文具、削鉛筆、忘記帶書本、作業(yè)、不會做清潔，下課忘了上廁所尿濕褲子，不敢獨自上學、回家等。二、家庭教育的沖突與誤區(qū)教育孩子是一門藝術(shù)，特別是當今都是獨生子女，前邊沒有任何經(jīng)驗的積累，中間又不允許出現(xiàn)失誤。這對每一位家長來說可以說是一個巨大的挑戰(zhàn)。家庭教育的五大沖突過高的期望，帶來孩子的無望過度的保護，帶來孩子的無能過分的溺愛，帶來孩子的無情過多的干涉，帶來孩子的無奈過多的指責，帶來孩子的無措孩子入學后家庭教育的誤區(qū)不重視家庭學習氛圍的營造當著孩子的面說老師的壞話回家后訓斥孩子教育孩子的方法簡單粗暴父愛在家庭教育中的缺失看不到孩子的努力和進步只鼓勵孩子學習課本知識孩子教育沒有性別化一上學就與上中學、上大學掛鉤家庭內(nèi)部教育觀點不一致隔輩人對孩子的過渡呵護把孩子完全交給老師一味用成人的思維教育孩子忽視孩子的興趣愛好不重視孩子和同伴的交往與學校老師缺乏溝通家長不能正確對待老師對孩子的評價忽視限時訓練剝奪孩子玩的時間三、一年級新生家長應(yīng)如何配合老師研究表明，充分的入學準備，能為孩子入學后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么，做為家長，該為孩子做些什么呢？1、適時調(diào)整孩子的生物鐘科學合理安排孩子生活。保證孩子充足的睡眠，早睡早起，有條件的還可安排午睡，體質(zhì)弱的孩子下午放學后，應(yīng)讓他小睡一會兒，以緩解疲勞。這樣就能調(diào)整好孩子的生物鐘，盡快適應(yīng)新的學習環(huán)境。2、激發(fā)孩子對校園的向往之情孩子在進入小學前，既有對小學生活的向往，為馬上成為小學生而感到興奮，同時也擔心上了小學后老師要求嚴、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理，家長和老師都要注意保護和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學生活。3、培養(yǎng)孩子自理能力孩子上了小學，許多事情都得自己承擔。比如：整理書包，值日時要求孩子掃地、抹桌；學會自己上廁所等，有意識地訓練孩子自己的事情自己做，不會做的事要教孩子做，針對孩子在校情況進行模擬訓練。4、家長應(yīng)全面及時地關(guān)注孩子的情緒變化和孩子入學在校表現(xiàn)。剛?cè)雽W的孩子有“戀園”現(xiàn)象，“戀園”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應(yīng)小學生的學習生活。家長要從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律。千萬不要以為孩子入了學就把一切交給了老師。了解的方法有：多與孩子談心，了解孩子在校的生活；觀察孩子學習（作業(yè)）、生活表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)問題；與孩子的同學、朋友交談，更可以了解一些真實的情況；與孩子的老師常溝通，以全面了解孩子的情況5、進行安全意識教育，增強自我保護能力。離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。家長、老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自我安全。6、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力幼兒進入小學后，接觸新的環(huán)境、新的老師、新的伙伴，就需要幼兒重新建立新的人際關(guān)系。接受新老師，認識交往新朋友，能否盡快融入新集體，與老師同學友好相處，需要一定的與人交往能力，對交往能力強的幼兒來說，不算什么難題，而對那些性格內(nèi)向、交往能力差的幼兒或是以自我為中心的孩子來說，若處理不當，就容易與同伴之間產(chǎn)生矛盾與沖突，從而影響孩子的學習和生活。7、培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)和自信心。一個人要想獲得事業(yè)的成功和高質(zhì)量的生活，僅有好的學業(yè)成績是遠遠不夠的，更需要包括自信心在內(nèi)的良好的心理素質(zhì)，即應(yīng)具備較高的“情商”。學習品質(zhì)中，以注意力集中的能力最為關(guān)鍵，否則只能給別人做伴讀生。一段很有哲理的話語在批評中成長的孩子，學會的是詛咒；在仇恨中成長的孩子，學會的是爭斗；在嘲笑中成長的孩子，學會的是害羞；在恥辱中成長的孩子，學會的是內(nèi)疚；在寬容中成長的孩子，學會的是耐心；在鼓勵中成長的孩子，學會的是自信；在贊揚中成長的孩子，學會的是欣賞；在公平中成長的孩子，學會的是正義；在安全中成長的孩子，學會了有信心；在贊許中成長的孩子，學會了愛自己；在接納與友誼中成長的孩子，學會了在世間尋找愛。四、孩子成績不理想怎么辦？1、成績不理想孩子的表現(xiàn)課堂紀律較差，上課不聽講，學習效率低。學習無目的，沒有上進心，當一天和尚撞一天鐘。學習方法簡單，死記硬背，不能舉一反三?；A(chǔ)不扎實，知識上欠帳太多，對知識一知半解。學習上懶惰，不能主動搞好預習和復習。學習方法不正確，學習效率低下。沒有良好的學習習慣偏科嚴重，對部分學科有厭學情緒。學習應(yīng)付，作業(yè)對付。不合群，在班上沒人緣。逆反心理嚴重，不服管教，頂撞老師，攻擊同學，有破壞欲。一些明顯表現(xiàn)整天像在云霧迷障的半空中，總是一頭霧水?；桀^昏腦，顛三倒四，聽而不聞，視而不見，談而不懂?？谡`、筆誤、手誤、腦誤層出不窮。今天講得明明白白，明天就會攪成一鍋粥作業(yè)丟三拉四，抄錯題，抄串行，抄書時找不準在書上的位置。 考試總因馬虎而扣分。2、孩子的成績?yōu)槭裁床?？家庭環(huán)境的影響自身素質(zhì)的影響學校教師的影響不良社會因素的影響孩子受多動癥的困擾多動癥的臨床表現(xiàn)（無事忙型）主要表現(xiàn)是活動過度 兩眼一睜，忙到熄燈。忙而亂，經(jīng)常變換活動內(nèi)容，無事忙，沒有目的性、計劃性。課堂 坐立不安，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不注意聽講，小動作，交頭接耳，大聲喧嘩，搶話茬，不舉手發(fā)言，拿課堂當茶館坐。發(fā)愣，走思。作業(yè) 拖拉磨蹭，不能持久，總插入其他活動：吃、喝、拉、撒，聽音樂，粗心大意，丟三落四，壺開了 。課余 缺乏自我約束，不顧危險，行事魯莽，沖動，違反紀律，玩游戲無規(guī)矩，打架，挑逗，總引起麻煩，是個問題兒童。布娃娃型課堂 注意力不能集中，瞪眼看著老師，發(fā)愣，茫然，不搗亂，不起哄，但木呆呆，提問答非所問。作業(yè) 磨蹭，出工不出力。行為 聽話、被動、拖拉、丟三落四、缺乏堅持性、連貫性、系統(tǒng)性，沒主見，沒創(chuàng)造性。核心是注意力不集中。 多動癥兒童的判斷方法：一、注意集中困難（至少具備三條）不能有始有終地完成一件事情，往往有頭無尾。上課時或?qū)ζ浣淮ぷ鲿r，似乎在聽，實際上沒注意聽，東張西望。周圍有點動靜，注意力容易分散。不能長時間的注意力集中的完成功課。不能全神貫注地作一個游戲。二、沖動行為（至少具備三條）不經(jīng)考慮既行動，帶有沖動性，不顧及危險及后果，做事莽撞。動作過多，不停地從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動。不能把活動組織得有條有理，活動雜亂無章。需要不斷監(jiān)督。在教室里經(jīng)常大聲叫喊。等不到游戲或集體活動結(jié)束，迫不及待。三、活動過度（至少具備三條）走路如跑步，過度的攀爬，翻箱倒柜， 拆卸玩具。要求靜坐時坐不住，不停的扭動，上課小動作多。睡眠不安，翻動過多。經(jīng)常處于準備活動的狀態(tài)，像是有個馬達在驅(qū)動他 多動癥與頑皮兒童的區(qū)別：男孩淘氣出好的，女孩淘氣出巧的。3、驅(qū)除拖垮孩子成績的消極因素謹防電視俘虜了孩子的心。電子游戲，讓無數(shù)中小學生迷失。莫使孩子成為網(wǎng)絡(luò)“癮君子”。別讓孩子追星發(fā)了狂。理智地對待孩子的早戀問題。進墨者黑：堅決制止孩子不良的社會交往。低制“黃流”，凈化孩子的心靈。五、給家長們的幾點建議再忙也要管孩子，要盡到自己作為父母的責任。擺正自己的心態(tài)，保持一顆平常心。理解孩子，天下的學生沒有不想做好學生的，只是他有實實在在的困難。理性地看待孩子當前的成績。要堅信孩子的成績是可以轉(zhuǎn)化的。要教會孩子學會如何做人，學會如何與人和諧相處。每天檢查孩子的學習情況，抓基礎(chǔ)知識。孩子是不可選擇的，但卻是可以塑造的。教育孩子的前提是了解孩子。有問題的孩子后面一般跟著一個有問題的家長。給孩子提供一個安心做作業(yè)的環(huán)境。花大力氣解決孩子的偏科問題。做好孩子的后勤工作，保證身體健康。鼓勵孩子遇到困難及時向老師尋求幫助。指導孩子制定一份合理的作息時間表。與老師多交流，多溝通，形成教育合力。轉(zhuǎn)變孩子的成績，家長應(yīng)從自己開始。了解孩子，尊重孩子，與孩子交朋友。掌握正確的家教方法，遠離家教誤區(qū)。盡量讓孩子獨立完成作業(yè)，增強獨立思考能力和自信。戒除孩子做作業(yè)馬虎拖沓、分心等壞習慣。掌握一些家教技巧不要無限制地滿足孩子的所有要求。不說或少說“你真不給我爭氣！”不要隨意拿自己的孩子與別人比。要讓孩子從小喜歡讀書。不要替孩子檢查作業(yè)。當孩子遭遇失敗時，不要急于譴責、批評他，讓他想一想為什么會如此？自己找出失敗的原因。指導孩子掌握解題的方法?？隙ê拖嘈藕⒆樱汉⒆樱灰闩?，你一定行！少說多做：培養(yǎng)孩子當機立斷、立即行動的個性。讓孩子把握學習的主動權(quán)讓孩子把學習當作自己的事。讓孩子擺脫依賴心理。指導孩子安排好自己的學習時間。讓孩子采取適合自己的學習方法。不要讓孩子迷失在題海中。讓孩子們掌握自主學習的方法。好習慣影響孩子的一生習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。好習慣使孩子終生受益，壞習慣使孩子終生受害。少年兒童時期是一生的奠基時期，又是培養(yǎng)行為習慣的最佳期。培養(yǎng)孩子敢于提問和善于提問的習慣。引導孩子養(yǎng)成做事有計劃的習慣。讓孩子養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。培養(yǎng)孩子整理錯題的習慣。引導孩子養(yǎng)成自律的好習慣。讓孩子養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。小學生應(yīng)該養(yǎng)成的12個好習慣說了就要做耐心聽別人講話按規(guī)則行動時刻記住自己的責任珍惜時間用過的東西放回原處及時感謝別人的幫助做事有計劃上課認真聽講，積極回答問題。認真完成老師布置的作業(yè)及時搞好課后復習。干干凈凈迎接每一天關(guān)于家長陪讀真實寫照：晚上，孩子做作業(yè)，父母坐在身旁。數(shù)學做完，爸爸去驗算；寫作文，先由媽媽列出提綱；抄寫生字之后，改錯全由爺爺承包；而學習程序的最后一道，請奶奶按照明天的功課表收拾書包。孩子第二天放學回來，還往往一肚子氣，回到家一一數(shù)落家長的“不是”：數(shù)學有錯，怨爸爸；作文分低，怪媽媽；語文本上沒改過來的錯字，還是爺爺眼神不好；沒拿齊水彩筆，這就只能怪奶奶準備不全！我們不禁要問：究竟是誰在上學？關(guān)于請家教一定請一位真正適合自己孩子的家庭教師。好的家教應(yīng)該經(jīng)驗豐富，能夠和孩子進行溝通。好的家教不僅能提高孩子的學習成績，還能更好地幫助孩子成長。家庭教師輔導的內(nèi)容最好與學校進度同步。家教輔導的學科不能過多，時間不能過長。孩子到