合理有效的使用中小學(xué)體育教材.doc

合理有效的使用中小學(xué)體育教材合理：符合課標、結(jié)合實際 - 做什么？有效：達到目的 - 做到什么程度？在課程改革的大背景下，體育教學(xué)相對開放，學(xué)校在教材內(nèi)容上有一定的自主選擇權(quán)，特別是在首部課標的引導(dǎo)下，曾一度出現(xiàn)了教材選用的隨意性、教材使用的盲目性等傾向，在對使用什么教材？、怎樣使用教材？等問題上存在一定的誤區(qū)，于是在我們的體育課中出現(xiàn)了諸如： 牌、電子游戲、魔術(shù)、多米諾骨牌等非體育內(nèi)容，甚至在教具和器材的使用上出現(xiàn)了非體育的服裝（八路軍服、秧歌服、民族服裝）和道具（白菜、扁擔(dān)、南瓜、籮筐）等。一、教材的結(jié)構(gòu)和要求1.體育與健康基礎(chǔ)知識教材。運動文化、健康知識，競賽規(guī)則、奧林匹克知識、體育保健與生理知識等。意義在于使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識，提高積極主動參加體育鍛煉的自覺性，科學(xué)地指導(dǎo)身體鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高鍛煉效果和學(xué)生的體育文化素質(zhì)，為學(xué)生終身從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。注：不要將健康知識占用過多的體育教學(xué)時間，體育課不能替代健康教育課，同樣，健康課也不能代替體育課。2.基本運動教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握這些動作，發(fā)展體能與運動能力，全面地發(fā)展身體素質(zhì)和運動感覺、知覺，形成正確的身體姿態(tài)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和對體育運動的興趣。3.走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內(nèi)容。走和跑是屬同一類型的運動（周期性），但又有明顯的差異。跑的教材選用了適合學(xué)生年齡特點，并在學(xué)校體育教學(xué)中能夠進行的內(nèi)容，例如：快速跑、耐久跑、負重跑、障礙跑、接力跑等。4.跳躍教材。以跳高、跳遠以及提高彈跳力的各種跳躍運動為基本內(nèi)容。跳躍教材，既有體育運動中的競賽項目跳高、跳遠，也可以安排發(fā)展身體素質(zhì)，提高彈跳力的各種形式的跳躍運動。例如：縱跳、蛙跳、跨步跳、蹲跳、跳深、立定跳遠、立定三級跳等。5.投擲教材。推鉛球、投擲實心球、擲棒壘球、投沙包等。投擲是一項發(fā)展身體素質(zhì)、鍛煉身體、增強體質(zhì)很好的運動。按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們在日常生活中活動所具有的投擲技能。通過這些活動的練習(xí)可以養(yǎng)成正確的投擲姿勢和用力方法，達到發(fā)展力量素質(zhì)和全身協(xié)調(diào)配合能力，提高投擲技能和促進全面發(fā)展的目的。6.基本體操教材。隊列和體操隊形、成套徒手操、持輕器械體操等內(nèi)容。培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，提高人體靈活、協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)。從練習(xí)內(nèi)容上看，它不僅選用了符合人體解剖、生理和年齡特點的一些站立、行走和跑的自然動作，還選用了頭頸、四肢和軀干的不同方向、不同位置的舉、伸、屈、轉(zhuǎn)、繞環(huán)、振、擺，蹋、跳的一般身體發(fā)展的實用性練習(xí)。7.技巧教材。主要有滾動、滾翻、倒立、轉(zhuǎn)體、平衡等動作。主要動作有滾動、滾翻、倒立、轉(zhuǎn)體、平衡等動作。可以在體操墊上練習(xí)，也可以在草地、沙灘上完成。8支撐跳躍教材。橫放器械的分腿騰越、側(cè)騰越，斜向助跑的直角騰越、器械上滾翻等。支撐跳躍是借助支撐使身體騰越過一定障礙物的運動，是一項培養(yǎng)跳躍技能和發(fā)展跳上、 跳下的實用能力的教材。支撐跳躍按動作技術(shù)結(jié)構(gòu)分為正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學(xué)校體育中的支撐跳躍練習(xí)與競技的支撐跳躍是有區(qū)別的，它沒有規(guī)則限制，動作比較簡單。支撐跳躍練習(xí)在動作技術(shù)要求上以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)為主。9.單杠教材。單杠是在一根橫杠上借助懸垂、支撐，進行擺動、回環(huán)、屈伸、騰越，使身體在空間產(chǎn)生位置、姿勢變化的一種活動。單杠是以基本握法、支撐、懸垂、擺動為重點的基本技術(shù)和基本姿勢為主要內(nèi)容的。按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為：上法、擺越、回環(huán)、下法。例如：上法：跳上、單足蹬地翻身上、雙足蹬地翻身上；擺越：一腿向前擺越成騎撐，一腿向后擺越成支撐；回環(huán)：腹回環(huán)、騎撐前回環(huán)；下法：正撐后擺 轉(zhuǎn)體 90 度下。10.雙杠教材。雙杠是在兩根橫杠上，借助支撐、懸垂進行擺動、屈伸、回環(huán)、翻騰和靜止用力使身體在空間進行體位變化的活動。 以基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，另一方面又突出了簡單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為：靜止姿勢和變化、上法、擺動和轉(zhuǎn)體、滾翻、下法。靜止姿勢和變化：分腿坐、分腿坐前進；上法：跳上、掛臂撐擺動屈伸上；擺動和轉(zhuǎn)體：支撐擺動、支撐擺動后擺轉(zhuǎn)體 180 度成分腿坐；下法：前擺挺身下、后擺挺身下、外側(cè)坐，越兩杠跳下。11.游戲教材。是由有一定的情節(jié)、動作、比賽規(guī)則和結(jié)果等組成的綜合性體育活動。游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，它是由一定的情節(jié)動作 ( 跳、投、攀爬、對抗、各種表現(xiàn)動作 ) 、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性體育活動。在學(xué)校體育教學(xué)中，游戲既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。12.民族傳統(tǒng)體育教材。主要內(nèi)容有武術(shù)、養(yǎng)身術(shù)以及各民族人民喜聞樂見的各種形式的體育活動。武術(shù)是其中的主要內(nèi)容之一，它的各種功法、套路及技擊方法都具有強筋骨、增體力、調(diào)精神之作用，長期鍛煉對促進人體肌肉彈性、骨骼、關(guān)節(jié)韌帶以及力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)的發(fā)展會起到有效的促進作用。武術(shù)套路內(nèi)容十分豐富，各種手型、手法、步型、步法，躥蹦跳躍等動作，對提高人體有氧代謝能力，改善循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)機能，有良好的效果。保健功法的特征主要是 “ 形、意 ” 的合理、有機地配合組成套路練習(xí)，如太極拳、八段錦、氣功等，長期鍛煉對疏通經(jīng)絡(luò)、促使血脈的流通、增進新陳代謝功能、治療慢性疾病具有很好的效果。主要教材內(nèi)容有健身拳、對練、八段錦。在教學(xué)中要特別注意在教材內(nèi)容的一拳、一腳、一招、一式上下功夫。一定要注意動作技術(shù)，動作規(guī)范，攻防意識以及精、氣、神的教學(xué)。13.籃球教材。主要由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。籃球運動是以球為活動工具，以投中籃筐為目標，綜合跑、跳、投等基本活動技能所組成的一項運動。籃球運動的技術(shù)動作是由各種跑、跳、投擲等基本技能所組成的，是一項全身都能得到運動、鍛煉價值極高的運動項目。該項目不受年齡、性別的限制，運動量的大小可隨人體的承受能力自行調(diào)節(jié)，只要學(xué)生掌握了運球、傳接球、投籃就可以比賽。其運動特點具有競爭性、集體性、獨立性和趣味性，并能適應(yīng)學(xué)生心理及生理特征的需要，所以籃球運動是廣大青少年學(xué)生極為喜愛的運動項目?；@球教材主要由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。14.排球及軟式排球教材?；緝?nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡單戰(zhàn)術(shù)。排球運動是一項以球為器具，隔網(wǎng)集體對抗的游戲。經(jīng)常參加排球運動可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質(zhì)，提高排球活動的能力和技巧，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、勇敢、頑強、拼搏奮進等優(yōu)良品質(zhì)。排球教材的基本內(nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡單戰(zhàn)術(shù)。15.足球教材。以踢、停、頂、運球、搶截等技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)為基本內(nèi)容。足球，是一項以球為器具，用腳踢球的集體對抗的游戲活動。由于足球場地大，活動時間較長，對抗性強，爭奪激烈，深受男生的喜愛。經(jīng)常從事足球運動，能有效地增強各器官系統(tǒng)的工作能力，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、果斷、堅忍不拔、克服困難、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。參加足球運動，需要掌握踢、停、頂、運球、搶截球的方法，掌握這些基本技術(shù)與技能，不斷增加腳對足球的感覺，即提高球性，還要掌握簡單的戰(zhàn)術(shù)。16.韻律操和舞蹈教材。韻律操有健身、健美和陶冶情操的作用。韻律體操是徒手或持輕器械在音樂伴奏下進行有節(jié)奏的連續(xù)不斷的身體練習(xí)。其動作吸收了舞蹈、藝術(shù)體操、競技體操、健美體操中節(jié)律性較強的動作，以美為特征，以其獨有的風(fēng)格和特點表現(xiàn)出來的一種新興體育項目，有健身、健美和陶冶情操的作用。在體育教學(xué)中，因為舞蹈教材是以鍛煉學(xué)生身體，陶冶性情，對學(xué)生進行美的教育為目的的，因此在內(nèi)容上多是用健身動作、優(yōu)美的舞姿、健美造型等去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，鍛煉學(xué)生，以幫助學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)，使學(xué)生能長期不斷地在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱情和朝氣蓬勃、勇往向上的精神。17.發(fā)展身體素質(zhì)教材。與運動項目配合，也可單獨用以鍛煉學(xué)生身體。結(jié)合的場地、器材設(shè)施，合理安排。發(fā)展身體素質(zhì)教材是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，這部分教材內(nèi)容，可以與運動項目配合教學(xué)，也可以單獨用以鍛煉學(xué)生身體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，防止枯燥乏味，同時要針對學(xué)生的年齡、性別特征，在了解學(xué)生的健康狀況、體育基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合學(xué)校的場地、器材設(shè)施，合理安排。18.娛樂體育教材。主要有毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。娛樂體育是指為了豐富文化生活，愉快地度過余暇時間而開展的帶有娛樂性質(zhì)的體育活動。19.野外活動教材。主要內(nèi)容包括：野外基本生活條件的獲取、野外基本技能學(xué)習(xí)、簡單生活用具的制作、野外基本設(shè)備的使用、特殊技能訓(xùn)練、野外險情的處置、野外傷病的自救與互救、野外應(yīng)急措施、野外求救信號的發(fā)放與接收。二、幾個關(guān)鍵詞教材的 “ 重點 ” ：核心部分，是基礎(chǔ)。教材的 “ 難點 ” ：一是難以理解和掌握；二是容易出錯或混淆。教材的 “ 關(guān)鍵 ” ：起決定作用的內(nèi)容。廣大教師準確把握教材重點與難點。只有抓得準，定得具體，才能制定出有效地教學(xué)方法，學(xué)生通過不斷地實踐與體驗，技術(shù)動作能夠有顯著提高，使教學(xué)目標落在實處。“ 重點 ” 是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結(jié)合，（不論是蹲踞式、挺身式，助踏結(jié)合都是最基本、最核心的）“ 難點 ” 包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯或混淆的內(nèi)容。教材的難點具有主觀性它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)，不同的學(xué)生動作的難點也可能會不同。例如，跳遠教材從難點的角度出發(fā)，有些學(xué)生可能是起跳與助跑的結(jié)合 ( 從這一點上看，教材的重點和難點是一致的 ) 掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高，也有些人可能是助跑步點不準確，騰空時不平衡甚至前傾，落地時小腿不能前伸等等?！?關(guān)鍵 ” 是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內(nèi)容便會迎刃而解。例如，跳遠教材中踏跳后的“騰空步”動作。教學(xué)策略是：突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。重點要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它，但突出重點不是丟棄次要內(nèi)容，相反，要求教師在教學(xué)中應(yīng)采用 “ 以偏托正 ” 的方式，將次要內(nèi)容圍繞重點內(nèi)容來進行。突破難點常用的辦法有：1. 分散難點，各個擊破。如將難點技術(shù)分解成多個小步子，或多種輔助練習(xí)，由淺入深、由簡單到復(fù)雜，或以舊帶新，幫助他們由已知過渡到未知，這樣可望化難為易；2. 創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；3. 對于容易混淆的內(nèi)容，可以運用對比的方法來區(qū)分各自的 特點；4. 多運用直觀的方法以加強學(xué)生的感知。抓住關(guān)鍵，往往是解決難點的突破口可起到牽一發(fā)動全身的作用，往往需要教師深入鉆研教材教法，積累教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和吸收同行的教學(xué)竅門。例如：雙杠支撐擺動的動作關(guān)鍵是“臀部夾緊”、分腿騎坐前進的關(guān)鍵動作是立腰、挺髖。三、在教學(xué)中使用教材要注意：同一教材內(nèi)容的新舊結(jié)合，有利于加強教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系及整體性，以促進新動作的形成與提高。不同教材內(nèi)容的新舊搭配，如上肢與下肢活動教材內(nèi)容的搭配，這有利于促進學(xué)生身體全面發(fā)展，增強體質(zhì)、體能。四、不同教材內(nèi)容的生理與心理意義田徑教材：生理意義：發(fā)展身體素質(zhì)、提高體能和心肺功能。心理意義：培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、拼搏進取的精神（競爭）；培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、超越自我的意志品質(zhì)，樹立自信，體驗成功（達成）；培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，公平競爭的意識和精神（競技）；培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神（接力跑）。球類教材：生理意義：身體素質(zhì)、體能、心肺功能。心理意義：培養(yǎng)學(xué)生果斷、勇敢、機智、靈活的心理品質(zhì)，滿足競爭與表現(xiàn)心理（競爭）；培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的團隊精神，增強團隊凝聚力（協(xié)作）；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力（規(guī)則）；讓學(xué)生充分享受運動的樂趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒（趣味）。體操教材：生理意義：身體素質(zhì)、體能、形態(tài)、自我保護。心理意義：培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性和集體主義觀念，形成適應(yīng)社會的行為規(guī)范（隊列隊形）；滿足學(xué)生自我表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念（徒手操和輕器械操）； 培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、機智、責(zé)任感等良好心理品質(zhì)及團結(jié)友愛的協(xié)作精神（技巧）；讓學(xué)生體驗 “ 克服器械，完成動作，把不可能的事情變成可能 ” 的成功感受，滿足自我表現(xiàn)欲，從而樹立自信，養(yǎng)成勇于克服困難的意志品質(zhì)（器械體操和支撐跳躍）。武術(shù)教材：生理意義：身體素質(zhì)、體能、心肺功能、健身。心理意義：強化武德教育培養(yǎng)學(xué)生尊師重道、講禮守信、不凌弱逞強的良好品質(zhì)。利用內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)涞倪\動特色和民族風(fēng)格促進學(xué)生修心養(yǎng)性，提高個人精神境界，形成朝氣蓬勃的精神面貌，激發(fā)學(xué)生的民族情感；通過 “ 冬練三九，夏練三伏 ” 的功法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔、持之以恒的意志品質(zhì)；通過剛?cè)嵯酀?、形象逼真、變化多端的套路運動陶冶學(xué)生的情操，滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲；通過對抗性的攻防技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生機智、勇敢、頑強、果斷的心理品質(zhì)；通過武術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從中修身養(yǎng)性，規(guī)范舉止，品評善惡。韻律體操和舞蹈教材：生理意義：協(xié)調(diào)性與柔韌性、機能形態(tài)。 心理意義：陶冶學(xué)生的情操（節(jié)奏和音樂旋律）；培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的心理品質(zhì)（如校園集體舞）；提高律動感、節(jié)奏感； 禮儀、尊重、合作意識。游泳教材：生理意義：柔韌性、心肺功能、形體、力量、適應(yīng)自然環(huán)境。 心理意義： 培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅強意志品質(zhì)（水環(huán)境和呼吸不隨意性）；培養(yǎng)學(xué)生的自信（循序漸進、逐步提高學(xué)生適應(yīng)水環(huán)境）。民族、民間傳統(tǒng)體育類教材生理意義：身體素質(zhì)、體能、心肺功能、綜合素質(zhì)。心理意義：激發(fā)學(xué)生的運動興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒（娛樂特征）；培養(yǎng)學(xué)生的競爭與協(xié)作意識，培養(yǎng)社會互動能力（群體特征）；激發(fā)學(xué)生的民族情感（民族特色），了解民族文化；培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識（競技）；培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信，滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲（易學(xué)易賽）。學(xué)生通過民族傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)，可以了解民俗、民風(fēng)，學(xué)習(xí)待人接物的禮儀，從而增強民族自信心、自豪感。越野與定向：生理意義：體能、力量、耐力、柔韌、速度； 心理意義：克服困難、適應(yīng)環(huán)境、野外生存、判斷、果斷、堅韌不拔。游戲教材：生理意義：身體素質(zhì)、綜合能力 。心理意義：運動興趣、調(diào)節(jié)情緒、競爭性和團隊精神、行為規(guī)范性（游戲規(guī)則）、責(zé)任心（角色扮演）。體育教學(xué)的形式多樣，內(nèi)容豐富，活動空間廣闊。師生之間、同學(xué)之間的交往一般比文化課多，尤其是在體育游戲和比賽的活動中，學(xué)生身體上的接觸更多，這個時候就容易發(fā)生一些矛盾。例如，有的為了指責(zé)對方，就粗言臟語，甚至動手傷人；有的內(nèi)部互相埋怨，百般指責(zé)，巧語傷情；有的借口裁判不公，不甘失敗，甚至侮辱老師、裁判等等。這個時候正有利于教師抓住教育的時機，進行思想品德方面的禮儀教育。教師要教育雙方隊員都要克制自己的情緒，理智對待，不要采取報復(fù)手段使矛盾尖銳化，侵人隊員應(yīng)及時向?qū)Ψ奖硎厩敢?，并舉手向裁判示意。被侵隊員應(yīng)該寬宏大度，接受對方歉意，使比賽繼續(xù)順利進行。休閑體育類教材生理意義：身體素質(zhì)、體能、心肺功能、綜合素質(zhì)、不同項目有具有的運動能力。心理意義：調(diào)節(jié)不良情緒（樂趣）；培養(yǎng)學(xué)生的自信和對體育的興趣（簡便易行、簡單易學(xué)、樂趣）；培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度，增強團結(jié)合作的團隊意識（拓展訓(xùn)練磨練克服困難的毅力）。發(fā)展身體素質(zhì)教材生理意義：速度、力量、靈敏、柔韌、耐力，提高協(xié)調(diào)性。心理意義：磨練學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理忍耐力和意志力（次數(shù)、強度）；培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣（手段和方法），有利于養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。形體訓(xùn)練教材生理意義：綜合素質(zhì)、形體、姿態(tài)、舉止、儀表心理意義：穩(wěn)重、自信、禮儀、修養(yǎng)、氣質(zhì)經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生能改變拘謹、呆板甚至不知所措的形象，變得舉止有禮、儀表規(guī)范，充滿自信，在生活中也敢于展現(xiàn)自己的才華。課堂常規(guī)（教育資源）：精神飽滿，服飾得體，舉止文明、關(guān)系更和諧、更融洽、更密切；遵紀守時、令行禁止；團結(jié)合作、互相幫助；團隊意識、合作意識；愛護公物、誠信品質(zhì)（及時收器材，歸還器材）。體育知識教材 - 禮儀、良好的習(xí)慣教育個人禮儀養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到入睡起床洗臉、腳，早晚、飯后勤刷牙，經(jīng)常洗頭又洗澡，講究梳理勤更衣。不要在人前做不雅動作，剔牙齒、掏鼻孔、修指甲等，這些行為都應(yīng)該避開他人，否則，不僅不雅觀，也不尊重他人。與人談話時應(yīng)保持一定距離，聲音不要太大，更不能大呼小叫。公共場所禮儀不亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾；不亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護公共財物、花草樹木，節(jié)約用水用電；坐公交車時要排隊禮讓，不亂擁擠；用餐時不要大聲喧嘩，要愛惜糧食，不要剩飯、菜等。集會禮儀體育賽場升國旗，奏國歌時，要立正，脫帽；行注目禮。升國旗是一種嚴肅、莊重的活動，無論是自己國家的國旗還是別國的國旗，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴，當國旗冉冉升起時，在場的人都應(yīng)抬頭注視。體育比賽觀賽禮儀為雙方運動員鼓勁加油、不起哄、不鼓倒掌、遵守賽場禮儀、做文明觀眾。五、校本課程資源開發(fā)：提倡體育教師根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實際情況和學(xué)生特點選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段，主動開發(fā)健身性、趣味性較強、地方特色突出的教學(xué)內(nèi)容。在體育器材開發(fā)方面，也應(yīng)不斷探索和研究實驗，開發(fā)出安全、實用、新穎的自制體育器材。有些