工程測量專業(yè)調研報告.docVIP

專業(yè)調研報告重點建設專業(yè)：工程測量項目負責人：王顯怡調 研日期： 2012年5月主要調研人員：李玉環(huán) 魏鳳麗 劉文玲 馬立豐賈明明 范興智 馬業(yè)超 梅 梅吳 芳 湯 娜主要調研企業(yè)：黑龍江工程學院測繪工程學院武漢蒼穹數(shù)碼儀器有限公司哈爾濱分公司哈爾濱建工建設有限公司哈爾濱透平建筑工程總公司哈軸建筑公司目 錄1前言12調研概況22.1調研內容22.2調研對象22.3調研方式22.4調研特點32.5調研實施43調研結果分析73.1工程測量的專業(yè)前景與人才需求分析73.2測量技術人才的結構分析103.3工程測量主要工作內容及基本流程分析133.4用人單位對測量技術人才的知識結構要求133.5中職工程測量技術人才就業(yè)優(yōu)勢分析144專業(yè)定位175工作過程分析195.1工程測量專業(yè)崗位分析195.2工程測量專業(yè)工作任務及職業(yè)能力分析206對工程測量專業(yè)建設的建議246.1突出中職特點，考慮中高職銜接246.2微調計劃的人才培養(yǎng)模式246.3加強校企合作，打造“訂單式”人才培養(yǎng)模式256.4加強“雙師型”教師教學團隊建設256.5加強工程測量實訓基地的建設266.6促進工程測量專業(yè)課程體系改革276.7促進工程測量專業(yè)教學模式改革286.8加強工程測量專業(yè)特色教材建設291前言2011年9月我校被國家教育部、人力資源和社會保障部、財政部批準為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目學校，工程測量專業(yè)被批準為重點建設專業(yè)。我專業(yè)按照“國家教育事業(yè)十二五規(guī)劃(職業(yè)教育部分)”的要求，始終確保促進職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展有機結合。為了使我校的工程測量專業(yè)定位準確，培養(yǎng)目標明確，根據(jù)教育部示范校建設的文件精神和工程測量專業(yè)建設發(fā)展的需要，我校工程測量專業(yè)教學團隊，自2011年9月-2012年5月，我們結合國家對示范校建設的要求，走出校門，深入生產一線，了解測量相關企業(yè)對中職工程測量專業(yè)學生的需求，進行了工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調研，為制定我校工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程改革提供依據(jù)。2調研概況2.1調研內容1.工程測量行業(yè)人才層次和人才能力需求；2.課程設置；3.教學模式； 4.人才培養(yǎng)模式；5.教學內容與工作崗位能力需求相適應；6.工作崗位、工作任務及職業(yè)技能；7.畢業(yè)生適應工作情況及對教學改革的建議；8.校企合作的方式。2.2調研對象1.工程測量技術專業(yè)高等院校；2.從事建筑、水電、公路施工、國土資源等的項目負責人、生產一線的測量隊長、主管；3.從事測繪生產的項目負責人、生產一線的測量技術人員；4.參加頂崗實習的在校學生；5.工程測量專業(yè)的畢業(yè)生。2.3調研方式1.實地考察法到相關專業(yè)建設優(yōu)秀的高等院校進行調研、學習；深入施工現(xiàn)場與企業(yè)項目負責人、生產一線的測量隊長、主管交流。2.座談法調研人員大量走訪行業(yè)專家、學校領導和專業(yè)教師、企業(yè)中層和一線員工、近幾年的畢業(yè)生，廣泛聽取各方面的意見。3.問卷調查法 包括紙質問卷、電話問卷、網絡問卷、座談問卷、畢業(yè)生調查問卷等。主要對象是測量行業(yè)從業(yè)人員及在校學生、已畢業(yè)就業(yè)學生。4.文獻資料法查閱各種文獻資料以及網絡搜索，搜集專業(yè)教學和職業(yè)資格鑒定考證等資料，了解國家中職示范院校調研資料。5.研討法邀請行業(yè)專家進行專題研討。2.4調研特點1.本次調研涉及的對象相對廣泛，代表性強。（1）到相關專業(yè)建設優(yōu)秀的高等院校黑龍江工程學院測繪工程學院進行調研、學習；（2）深入施工現(xiàn)場，采訪大型施工企業(yè)測量隊隊長、項目測量班班長、測量主管及我校畢業(yè)生；（3）通過上網了解了一些中職示范院校工程測量技術專業(yè)的調研成果；（4）向測量儀器營銷單位的主管咨詢了測繪技術的發(fā)展動態(tài)。2.本次調研還特別關注測量相關單位對課程體系的要求。3.了解考察了一線企業(yè)、測繪相關公司所用儀器設備的品牌及型號。4.本次調研調查方法科學，調查過程中采用多種方法收集信息，如實地考察、問卷調查、畢業(yè)生回訪、市場現(xiàn)狀分析、比較研究等。方法科學，保證了調查的真實性以及調查結果的正確可靠性。2.5調研實施1.到相關專業(yè)建設優(yōu)秀的高等院校黑龍江工程學院測繪工程學院進行調研、學習。2.深入企業(yè)和施工現(xiàn)場。我系工程測量專業(yè)建設團隊8名專業(yè)教師，自2011年9月起分別到高校、建筑、測繪等企業(yè)進行了廣泛調研。自2011年9月至今，走訪了高校、建筑、測繪等4家企事業(yè)單位。通過深入生產一線進行調研，廣泛征求企業(yè)對工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議，為專業(yè)建設和課程體系改革奠定了基礎提供了依據(jù)。（1）2011年11月，魏鳳麗、劉文玲、賈明明老師到哈爾濱建工建設有限公司，與項目領導、總工、現(xiàn)場測量主管及頂崗實習學生進行了座談，他們對學生禮儀禮貌、待人接物、為人處事、基本生存能力、安全意識以及技能要求等方面都一一提出了中肯的建議，學生們對學習和生活中的不足也與老師們交換了意見。（2）2012年5月，李玉環(huán)、梅梅、齊瑞春、湯娜、馬業(yè)超老師前往哈爾濱透平建筑工程總公司項目部，與項目領導、總工、現(xiàn)場測量主管進行了座談，畢業(yè)生及頂崗實習學生就施工測量員崗位應具備的知識、技能以及原有課程體系對工程測量的適應度等進行了座談，他們對學校教學改革提出了相應的建設性意見。（3）2012年9月魏鳳麗、劉文玲、范興智、梅梅、馬業(yè)超老師前往黑龍江工程學院測繪工程學院，與測繪工程學院院長、書記、副院長以及各系主要負責人座談，探討了工程測量專業(yè)應該開設的課程、學習的內容、重點及難點，就社會人才的培養(yǎng)、課程的設置、項目教學合作的細則進行了深入的研討。了解到測量相關企業(yè)對學校反映的測量技術人員應具備的有關專業(yè)知識、操作技能以及工作態(tài)度。調研組一行還參觀了學院的測量實訓室、測量儀器、測量軟件以及現(xiàn)代化實驗室。（4）2012年12月，馬業(yè)超、馬立豐老師與武漢蒼穹數(shù)碼儀器有限公司哈爾濱分公司負責人進行了座談，了解了該公司的業(yè)務領域，人才需求，以及對專業(yè)改革的意見和建議。 3.請專家到校座談（1）2011年9月，哈爾濱建工建設有限公司高級工程師、國家一級建造師才越來到我專業(yè)座談，就公司的業(yè)務領域，人才需求，以及對專業(yè)改革的意見和建議進行了深入的交流并對我校工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)提出了一系列的建議。（2）2011年9月，哈軸建筑公司經理、高級工程師萬德強到我專業(yè)座談，就工程測量專業(yè)從業(yè)人員應具備的工程測量崗位應具備的能力進行了交流。（3）2011年11月，我校有幸把黑龍江工程學院測繪工程學院院長、教育部高等學校測繪類專業(yè)教學指導委員會委員曲建光教授，黑龍江工程學院測繪工程學院分黨委書記逯云晶副教授，黑龍江工程學院測繪工程學院副院長李秀海教授以及黑龍江工程學院測繪工程學院測繪工程系主任曹先革副教授請到學校，對測量專業(yè)相關崗位應具備的知識、技能以及原有課程體系對工程測量的適應度進行了廣泛的座談，并結合他們自己的實際，提出了課程開發(fā)的建議。4.問卷調查為了加快專業(yè)建設信息的全面收集，了解生產一線測量技術人員、畢業(yè)生、頂崗實習生對工程測量專業(yè)課程設置、教學內容、教學等方面的意見和建議，我們設計了工程測量專業(yè)行業(yè)調研問卷、工程測量技術專業(yè)專業(yè)企業(yè)調研提綱與問卷、工程測量專業(yè)畢業(yè)生調研提綱與問卷和畢業(yè)生跟蹤調查表。通過走訪、現(xiàn)場發(fā)放、互聯(lián)網通信等方式向企業(yè)一線技術人員發(fā)放問卷100份，收回93份。3調研結果分析專業(yè)建設的邏輯起點是市場調研，即人才需求與專業(yè)改革調研。其內容包括區(qū)域經濟發(fā)展、相應行業(yè)的人才結構現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況、崗位對知識能力的要求、相應的職業(yè)資格和學生就業(yè)方向等。從中把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與職業(yè)院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀，將專業(yè)教育融入產業(yè)及產業(yè)鏈去定位；在職業(yè)分析的基礎上，對崗位能力進行分析，對具有共同知識、技能、態(tài)度、職業(yè)（崗位）要求進行整合，進而形成一種建立在職業(yè)分析基礎上符合教育規(guī)律的教育“載體”，明確本專業(yè)就業(yè)面向的崗位。3.1工程測量的專業(yè)前景與人才需求分析1.由于國家經濟建設的快速發(fā)展，各行業(yè)對測繪專業(yè)復合型人才的需求量不斷增大。根據(jù)調研和走訪，目前社會上急需的測量人才，是中職中專層次的應用性人才。然而，目前能夠培養(yǎng)測量人才的院校，從黑龍江省乃至全國來看主要有兩大類：一類是本科院校，另一類是中專。而?？茖哟蔚模绕涫侵新氼惖膶W校卻很少，這就客觀上造成了哈爾濱高級技工學校工程測量專業(yè)畢業(yè)生需求熱點。本科院校重視理論知識的培養(yǎng)，對學生的動手能力重視不夠，特別是在管理、實際測量知識的應用上深入的不夠，即不能滿足生產單位對復合性人才的要求；技校層次的測量理論知識薄弱、不系統(tǒng)，不能滿足生產一線的需求。?？茖哟稳瞬诺呐囵B(yǎng)應以拓寬的知識面，加大管理能力和實際應用能力方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)復合性測量人才，滿足生產單位的需求。通過走訪、調查及反饋的信息看：哈爾濱高級技工學校工程測量專業(yè)的學生素以專業(yè)理論扎實，實踐能力、組織能力強，吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)而著稱。哈爾濱高級技工學校工程測量專業(yè)的畢業(yè)生遍布全國各地，多數(shù)成為技術骨干，且有部分畢業(yè)生走向領導崗位，普遍受到用人單位的歡迎和贊譽。由于工程測量專業(yè)的畢業(yè)生具有很高的社會聲譽，這也客觀上為工程測量專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。雖然，今年來也有大量院校開設了工程測量專業(yè)，但因師資、設備等軟硬條件不足，并未對整個社會需求造成太大影響。哈爾濱高級技工學校工程測量專業(yè)仍然是一個需求旺、基礎強、蓬勃發(fā)展的專業(yè)。目前各省水利、交通、規(guī)劃、土地、工程、建筑等行業(yè)以及非國有企事業(yè)單位高等級應用型人才缺口很大，預計今后需求量將會進一步增大。各測繪生產單位急需掌握新技術的應用型人才，并且對人才培養(yǎng)的要求不斷提高。這就要求我們要培養(yǎng)不但能夠從事業(yè)務生產，而且要懂得生產管理的復合型人才，才能適應工程測量市場的發(fā)展與挑戰(zhàn)。企業(yè)對員工的能力要求見圖3-1。圖3-1企業(yè)對員工的能力要求2.國家經濟建設事業(yè)的發(fā)展，各行業(yè)、企業(yè)對測繪人才能力的需求不斷增大。目前，我國經濟建設呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，建設事業(yè)的高速發(fā)展需要有高等級的技術應用型人才來接力。“數(shù)字中國”、災后重建、中西部的大開發(fā)，基礎設施建設的大力投資，全國土地調查以及中央一號文件要求5年內完成農村土地確權頒證等浩大工程直接刺激測量行業(yè)就業(yè)市場，進而帶動中等職業(yè)技術院校對應用型人才的培養(yǎng)熱點。工程測量專業(yè)的發(fā)展前景良好，畢業(yè)生有著廣泛而穩(wěn)定的社會需求。測繪行業(yè)、企業(yè)對測繪人才需求的規(guī)格要求主要有以下幾個方面為：（1）有較好的政治素質、能安心測量工作；（2）能從事測量生產第一線的技術應用性人才；（3）學習新知識快、熟練掌握新技術能力強人才；（4）掌握知識面寬、并有較強的動手能力人才；（5）有較強的計算機應用能力人才；（6）有較強的基本儀器操作能力和對新儀器應用和綜合開發(fā)能力的人才；（7）既懂生產又能組織協(xié)調生產的管理性人才。3.2測量技術人才的結構分析1.工程測量技術人才的層次結構及發(fā)展趨勢工程測量學的發(fā)展，主要表現(xiàn)在從一維、二維到三維、四維，從點信息到面信息獲取，從靜態(tài)到動態(tài)，從后處理到實時處理，從人眼觀測操作到機器人自動尋找目標觀測，從高空到地面、地下以及水下，從人工量測到無接觸遙測，從周期觀測到持續(xù)測量。根據(jù)調研，我們將從事測量技術人員分為三個層次。（1）“初級技能”測量技術人才“初級技能”測量技術人才是指在生產崗位上承擔像扶尺、對點、扯線、看守基站等測量輔助工作及簡單儀器操作的技術工人，在企業(yè)工程測量崗位中占55%，是目前需求量最大的測量技術人才。而現(xiàn)在測量新技術、新工藝、新設備在企業(yè)普及應用，對測量技術人員提出了更高的知識結構要求。測量相關企業(yè)已開始大規(guī)模引進高職畢業(yè)生從事測量工作?？梢灶A見，在企業(yè)對初級技能的測量技術人才的數(shù)量有很大需求的同時，對其知識和能力要求越來越高。（2）“中級技能”測量技術人才“中級技能”測量技術人才是指在生產崗位上承擔工程測量觀測、計算、資料整理人員，他們有較高的理論知識水平和操作技能，能熟練使用現(xiàn)代化的儀器設備，這類人員在企業(yè)測量技術崗位中占35%。但是隨著高速公路、高速鐵路修建等級的提高，一些構造物的結構線性越來越復雜，測量數(shù)據(jù)的計算也變得越來越煩瑣；全站儀、GPS測量新技術在施工中的應用對測量技術人員提出了更高的要求，這就需要我們測量技術人員必須具備一定的理論知識和熟練操作現(xiàn)代測量儀器設備的技能，以及精通復雜計算能力。測量相關企業(yè)普遍感到現(xiàn)有測量技術人員知識老化，需要補充新鮮血液。未來“中級技能”測量技術人才需求的比例將相對增加。（3）“高級技能”測量技術人才“高級技能”測量技術人才是指具備較扎實的工程測量理論基礎，并精通現(xiàn)代化的測量設備操作和數(shù)據(jù)處理，在實際工作中積累了大量實際經驗，知識面很廣。能獨立完成大型工程的測量工作。適合于擔任企業(yè)的技術負責人或測量主管。這類人才占測量相關企業(yè)的10%，是施工企業(yè)迫切需要的技術人員。近年來，測量相關企業(yè)購進了大量現(xiàn)代化的測量設備，一些大型工程施工采用了許多新工藝、新方法，施工前需要進行測量設計，能承擔起這些任務的復合型人才還很缺乏。測量相關企業(yè)迫切需要“高級技能”復合型測量技術人才。技術人員層次分布見圖3-2。 圖3-2 技術人員層次分布2.測量技術人才的學歷狀況調研數(shù)據(jù)表明，67%的測量技術人才為中專及以下學歷，25%為大專學歷，僅有8%為本科學歷。測量技術人才的學歷狀況見圖3-3。圖3-3 測量技術人才的學歷狀況3.測量技術人才的來源渠道調研數(shù)據(jù)表明，企業(yè)現(xiàn)有測量技術人才中，依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)提高的占25%，而直接從學校招收的學生占60%，從社會招聘占15%。測量技術人才的來源渠道見圖3-4。圖3-4 測量技術人才的來源渠道3.3工程測量主要工作內容及基本流程分析通過對工程測量專業(yè)主要工作領域和任務分析，歸納出了主要工作任務及流程，見表3-1。表3-1工作領域及基本流程工作內容工作流程測量基本技能本項目基本流程：測量儀器操作使用水準測量角度測量距離測量三角高程測量三維導線測量線橋隧、房建三視圖繪制進口測量儀器說明書的翻譯。地形與地籍測量本項目的工作流程：權屬調查首級控制測量圖根控制測量地形信息采集地形信息加工界址點測量建庫。道路線路施工測量本項目的工作流程：道路結構識圖的識讀線路控制樁復測及加密線路中線測量線路邊線測量線路斷面測量站場施工測量線路竣工測量。橋梁施工測量本項目的工作流程：橋梁構造識圖的識讀橋梁控制測量地基施工測量墩臺定位橋梁上部測量橋梁變形測量橋梁竣工測量。隧道施工測量本項目的工作流程：隧道構造識圖的識讀隧道洞外控制測量洞外與洞內關系測量洞內控制測量隧道施工監(jiān)測隧道中線測量隧道斷面測量隧道貫通誤差估算隧道貫通誤差調整隧道竣工測量。土建工程測量本項目的工作流程：房屋構造識圖的識讀房建控制測量房建場地平整民用建筑施工測量工業(yè)廠房施工測量復雜建筑施工測量建筑變形觀測房建竣工測量。水利水電工程測量本項目的工作流程：水利水電工程圖的識讀大壩(水閘)控制測量壩軸線的放樣壩體控制測量清基開挖線的測設起坡線的測設壩體的立模放樣高程放樣變形觀測竣工測量。3.4用人單位對測量技術人才的知識結構要求隨著企業(yè)生產技術進步和測量設備的更新，對各層次的測量人才提出了新的更高要求。1.對于“初級技能”測量人才，以學習傳統(tǒng)的測量技術（水準測量、鋼尺量距、經緯儀測角等）為基礎，學習掌握全站儀及應用、工程識圖等知識。2.對于“中級技能型”測量人才，應具有良好的測量理論基礎，更加熟悉全站儀、GPS測量技術；熟悉地籍測量、數(shù)字化測圖；熟悉現(xiàn)代施工中采用的新方法、新工藝；具有對較復雜測量項目進行計算的能力，具備獨立完成常規(guī)測量生產的能力。3.對于“高級技能”測量人才，必須具有較扎實的專業(yè)基礎，較全面的掌握測量設備的相關原理與技術；能熟練進行水利水電、公路、鐵路施工測量、4D數(shù)字化測繪生產；具備處理測繪生產中復雜問題的能力，初步具備測量設計的能力，具有對“中級技能”技術人員進行業(yè)務指導能力。3.5中職工程測量技術人才就業(yè)優(yōu)勢分析1.產業(yè)背景工程測量技術作為各類工程建設的基礎，廣泛應用于建筑、市政、交通、采礦等各種工程領域，在國家基本建設中占有十分重要的地位。隨著各種大型和特種建設工程增多，需要輔以高精度測量的項目急劇增加，另一方面在測繪領域中高精度數(shù)字化測量儀器、測量軟件等各種測量產品的應用，使工程測量的服務領域不斷拓寬，對工程測量技術人才的培養(yǎng)提出更高的要求，工程測量專業(yè)的發(fā)展建設面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇?！笆濉币?guī)劃開局以來，黑龍江省深入推進“八大經濟區(qū)”和“十大工程”發(fā)展建設，建設行業(yè)呈現(xiàn)快速增長勢頭。以2011年為例，全省施工項目8844個，其中新開工項目7191個。黑龍江測繪局完成測繪服務總值超過億元。2012年黑龍江省政府工作報告中指出，全省再開工建設500個省級重點產業(yè)項目，建設保障性安居工程52萬套，建設高速公路512公里、一二級公路895公里。哈市新發(fā)展戰(zhàn)略實施以來，重大工程項目建設有序開工。2012年的市政府工作報告中提出：到2016年，新建各類保障性安居工程12萬套，城區(qū)四環(huán)路內棚戶區(qū)改造等工程全面完成。加快改造哈爾濱既有火車站，建成松北火車站，加快推進集裝箱中心站建設，完成內陸港搬遷擴建，加快推進新濱洲橋、濱北公鐵兩用橋等跨江通道建設，拓寬打通一批城市主次干道，配套建設松北、哈南、群力、哈西、哈東等新區(qū)市政道路。地方經濟迅猛發(fā)展，給我市建設行業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇，建設項目中對本專業(yè)技能型人才的需求量多而持久，給工程測量專業(yè)的建設發(fā)展提出了更高的要求和廣闊的發(fā)展空間。2.社會需求據(jù)省建委統(tǒng)計，截止2011年6月，我省有近450多家測繪資質單位，近9000家建筑企業(yè)，從業(yè)人員約達4.2萬人。目前哈市有市政、建筑施工企業(yè)近1500家，加上外市縣建筑、交通、測繪等行業(yè)的需求，預計到2015年，黑龍江省基本建設及測繪行業(yè)從業(yè)人員將達到近7萬人，新增中、高級工程測量工（技師）、數(shù)字化測圖員、房產測量員、施工員工程測量專業(yè)崗位將超過5000個，預計每年需培養(yǎng)工程測量專業(yè)中、高級技能人才近2000人，而黑龍江省設置工程測量專業(yè)的中職院校僅兩三所,每年畢業(yè)生約600人，需求缺口為1400人。因此我校重點加強工程測量專業(yè)建設，培養(yǎng)一批能從事測繪、地理信息處理、工程測量實務的中、高級工程測量技能人才極其必要。為此，學校要求工程測量專業(yè)的建設要主動適應地方經濟發(fā)展需要，走工學結合、內涵建設發(fā)展之路。進一步明確專業(yè)定位-以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，面向我省基本建設、測繪行業(yè)，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，具備地形測繪、控制測量和工程施工放樣能力，勝任各種工程測量施工、管理和服務崗位工作的工程測量中、高級工、房產測量員、施工員、內業(yè)員、數(shù)字化測圖員。3.中職教育的優(yōu)勢水利水電、鐵路、公路等工程大都地處偏遠山村，條件艱苦、環(huán)境惡劣，大學生一般眼高手低，似乎什么都會，又似乎什么都不會，對待遇期望值過高，怕苦、怕累、怕臟，不愿意在生產一線從小事做起。而中職學生大部分來自農村，能吃苦耐勞，工作要求不高，扎實肯干，加上中職學生面對市場辦學，培養(yǎng)學生擁有“一技之長”，其動手能力強，能迅速適應用人單位工作需要，上手快，技術熟練等。這也是近年來，在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，中等職業(yè)學校畢業(yè)生的一次性就業(yè)率95以上，而大學畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75徘徊的原因。4專業(yè)定位根據(jù)調研以及工程測量專業(yè)近年來的畢業(yè)去向看，61%畢業(yè)生進入了施工企業(yè)從事施工測量工作（其中82%男生、18%女生）；僅39%畢業(yè)生進入了測繪行業(yè)從事測繪工作。我國基礎建設項目眾多，并已向國外拓展；高速鐵路建設剛剛起步，施工企業(yè)對工程測量專業(yè)人才需求不斷增大。測繪行業(yè)現(xiàn)狀主要工作是地籍測量、數(shù)字化測圖、土地調查。隨著國家基礎建設的力度加大，這些任務越來越繁重，所以我們預測工程測量專業(yè)畢業(yè)生的需求不會減少，我校工程測量專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)水平會繼續(xù)提高。因此，我們將工程測量專業(yè)畢業(yè)生定位的崗位是：從事施工測量的“工程測量工”、“控制測量工”和從事地籍測量、數(shù)字化測圖、土地調查工作的“地形測量工”、“地籍測量工”。施工和測繪行業(yè)就業(yè)比重分析見圖4-1。本圖4-1 施工和測繪行業(yè)就業(yè)比重分析專業(yè)主要面向水利水電、公路、鐵路、測繪以及地理信息產業(yè)生產建設一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能夠勝任地形測量、地籍測量、水利水電施工測量、道路線路施工測量、橋梁施工測量、隧道施工測量、房建施工測量崗位要求，具有良好職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)，用的上、留的住、上手快的生產一線的技能人才。我校工程測量專業(yè)實施“雙證書”制。本專業(yè)畢業(yè)生獲得中級工程測量工職業(yè)資格證書和中職畢業(yè)證書。工程測量專業(yè)定位見表4-1。表4-1工程測量專業(yè)定位服務領域水利水電、公路、鐵路、建筑、市政、國土、測繪。就業(yè)去向水利水電、鐵路、公路等集團公司；測繪、地質等測繪院及與測繪有關聯(lián)的公司；建筑公司；電力勘測設計院；國土管理及房地產公司、市政、城市、規(guī)劃等單位。就業(yè)崗位在水利水電、鐵路、公路、建筑等施工企業(yè)、電力勘測設計院、市政單位從事施工測量；在測繪、地質等測繪院、 城市規(guī)劃及與測繪有關聯(lián)的公司從事地理信息數(shù)據(jù)采集，在國土管理部門從事資源調查及地籍管理工作。職業(yè)資格證書地形測量工、控制測量工、工程測量工、地籍測量工、房產測量工等職業(yè)資格證書。5工作過程分析5.1工程測量專業(yè)崗位分析工程測量專業(yè)調研團隊在聽取專業(yè)建設指導委員會企業(yè)專家、企業(yè)兼職教師、企業(yè)一線技術人員、頂崗實習學生、下企業(yè)鍛煉教師的意見的基礎上。分析得出工程測量專業(yè)工作崗位所從事的業(yè)務范圍，并通過歸納得出相應的工作領域。工程測量專業(yè)崗位分析見表5-1。表5-1工程測量專業(yè)崗位分析工作崗位業(yè)務范圍工作領域地形測量1.從事小區(qū)域控制網布設、施測、數(shù)據(jù)處理2.從事大比例尺地形圖測繪大比例尺地形圖測繪控制測量1.從事地形測量控制網的布設、施測、數(shù)據(jù)處理2.從事大型工程建設施工控制網的布設、施測、數(shù)據(jù)處理3.從事工程建筑物變形控制網的布設、施測、數(shù)據(jù)處理4.從事水準測量控制測量地籍測量1.從事地籍調查工作2.從事房產調查工作3.從事界址測量工作4.從事地籍圖、宗地圖和房產圖測繪地籍調查與測量工程測量1.從事工業(yè)與民用建筑施工測量2.從事水利建筑施工測量3.從事道路與橋梁施工測量4.從事地下工程施工測量5.從事高壓輸電線路施工測量6.從事高精度特種工程測量工程施工測量7.從事建筑物變形控制測量8.從事垂直位移變形測量9.從事水平位移測量10.從事傾斜變形測量11.從事裂縫觀測12.從事變形觀測資料的整理、分析、預測等工作建筑物變形監(jiān)測GPS測量1.從事GPS控制網的布設、施測、數(shù)據(jù)處理2.從事大比例尺地形測量的數(shù)據(jù)采集3.從事工程建設的施工放樣GPS測量5.2工程測量專業(yè)工作任務及職業(yè)能力分析在專業(yè)建設指導委員會的指導下，對崗位分析的基礎上，與職教專家、企業(yè)一線技術能手共同對工作過程分析，確定工作任務和職業(yè)能力，對專業(yè)課程進行設置。為實現(xiàn)從行動領域到學習領域的轉化做準備。工程測量專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析見表5-2。表5-2工作任務與職業(yè)能力分析工作領域工作任務職業(yè)能力課程設置大比例尺地形圖測繪1.圖根控制測量2.地形圖測繪1.能進行四、五等水準測量2.能進行水平角、豎直角觀測3.能進行距離測量4.能進行坐標測量5.能進行圖根導線測量6.能進行三角高程導線測量7.能進行交會法測量8.能進行地物、地貌測繪地形測量1.軟件安裝2.制圖3.工程量計算1.具有計算機制圖的基本操作能力2.能繪制簡單的地物、地貌和獨立地物符號3.具有計算工程量的能力工程識圖與CAD大比例尺地形圖測繪1.數(shù)字圖測繪2.數(shù)字地形圖應用1.能進行數(shù)字測圖方案設計和測圖準備2.能利用全站儀進行三維導線布設和施測3.會利用輻射法、一步測量法和支站法進行作業(yè)4.能利用南方平差易平差軟件進行近似平差5.能進行地物、地貌等碎部點的數(shù)據(jù)采集，并進行數(shù)據(jù)傳輸6.會利用CASSCAN軟件掃描矢量化采集數(shù)據(jù)7.能運用數(shù)字測圖軟件進行數(shù)字地形圖編輯、成圖和出圖工作8.能運用數(shù)字地形圖進行邊長、面積量算和縱橫斷面圖繪制等數(shù)字化測圖控制測量1.平面控制網布設2.水平角與距離測量3.導線外業(yè)觀測4.水準測量5.三角高程測量6.控制網數(shù)據(jù)處理7.GPS控制測量1.會布設平面控制網2.能進行四等平面控制網水平角、邊長測量3.能進行城市一級導線觀測4.能進行二等水準測量5.能進行三角高程導線觀測與計算6.能進行控制網的平差計算7.能利用GPS進行平面控制測量控制測量地籍調查與測量1.地籍調查2.房產調查3.界址測量4.地籍圖、宗地圖和房產圖測繪1.具有獲取地籍測量與土地調查基本知識的能力2.能進行權屬調查3.能進行地籍控制測量和界址點測量4.能進行地籍圖、宗地圖的測繪5.能進行房屋產權調查、房屋屬性調查6.能進行房產測量7.能進行面積量算等工作地籍與房產測量工程勘測規(guī)劃測量1.工程建設中地形圖的測繪與應用2.線路測量3.渠道測量4.河道測量5.水庫測量1.能進行地形圖測繪，能選擇合適的比例尺地形圖，并用在工程建設中2.能進行選線測量、中線測量和曲線測設3.能用水準儀或全站儀進行縱橫斷面測量測量和縱橫斷面圖繪制4.能進行渠道選線測量、中線測量和縱橫斷面測繪5.能進行水位觀測與水位換算6.能進行水下地形圖測繪7.能進行河道縱橫斷面測量和河道縱斷面圖編制8.會進行水庫測量方案設計9.能進行水庫淹沒線測量和水庫庫容計算工程勘測規(guī)劃測量（對中職學生可作為拓展能力學習）GPS測量1.GPS控制網的布設、施測、數(shù)據(jù)處理2.大比例尺地形測量的數(shù)據(jù)采集3.工程建設的施工放樣4.工程變形監(jiān)測1.具有獲取GPS測量基本知識的能力2.能根據(jù)GPS測量規(guī)范進行大范圍GPS控制網的設計、布設、施測和數(shù)據(jù)處理工作3.能進行大比例尺地形圖測繪的數(shù)據(jù)采集、傳輸和數(shù)據(jù)處理工作4.能進行各種施工控制網的布設、施測和數(shù)據(jù)處理工作5.能進行建筑物的施工放樣工作6.能進行大型建筑物的變形監(jiān)測工作GPS定位測量工程施工測量1.工業(yè)與民用建筑施工測量2.道路與橋梁施工測量3.水利水電施工測量4.架空輸電線路工程施工測量5.地下工程施工測量6.高精度特種工程測量1.能進行建筑基線和建筑方格網布設2.能進行建筑物的定位與放線；能進行標高測量和標高傳遞測量3.能進行建筑基礎施工測量；墻體施工測量4.能進行工業(yè)建筑施工測量及機器設備的安裝測量；能進行建筑物施工的檢驗測量5.能進行道路恢復中線測量；能進行道路邊樁、邊坡測設6.能進行路面施工測量7.能進行橋梁施工控制網布設、橋軸線測定及墩臺測設8.能進行橋梁架設施工測量9.能進行水利水電施工控制測量10.能進行水工建筑物的施工放樣和水工建筑物安裝測量11.能進行線路平斷面測量和桿塔定位測量12.能進行桿塔基坑放樣和導線弧垂放樣13.能進行隧道地面控制測量和地下控制測量14.能進行聯(lián)系測量15.能進行隧道開挖測量工作和襯砌測量工作能進行貫通誤差的測定與調整16.具有獲取高精度特種工程測量基本知識的能力工程施工測量建筑物變形監(jiān)測1.工程竣工測量2.建筑物變形測量3.變形觀測資料的整理、分析、預測等工作1.能進行竣工控制網建立2.能進行竣工圖測繪及資料編制3.能進行變形監(jiān)測控制網的建立；能進行水準基點、工作基點和變形觀測點的布設工作4.能借助精密水準儀進行建筑物或地殼垂直位移的變形監(jiān)測、數(shù)據(jù)處理工作5.能利用高精度全站儀、精密經緯儀進行大壩水平位移的觀測、記錄、計算工作6.能進行高層建筑物、構筑物、大壩等傾斜變形測量工程變形監(jiān)測7.能進行高層建筑物、大壩、構筑物等建筑物的裂縫觀測工作8.能對各種變形監(jiān)測資料進行整理、歸檔、數(shù)據(jù)處理、分析和工程變形預測預報工作工程變形監(jiān)測（注：表中的工作任務有些超出了工程測量專業(yè)中職學生的學習范圍，在制定人才培養(yǎng)方案時需要刪除）6對工程測量專業(yè)建設的建議6.1突出中職特點，考慮中高職銜接表5-2（工程測量專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表）是在調研中企業(yè)對工程測量崗位和工作任務的羅列與描述，沒有完全考慮中職和高職的區(qū)別，所以我們在建設中要緊緊圍繞中級測量工崗位能力要求為出發(fā)點，以國家職業(yè)資格標準為依據(jù)，結合崗位生產實際情況，充分考慮中高職的銜接等問題，以工程測量為重點，以地籍與地形測量為輔助，進行專業(yè)建設。6.2微調計劃的人才培養(yǎng)模式通過調研和調查，行業(yè)、企業(yè)對我校“工程測量”專業(yè)的人才培養(yǎng)模式（工學交替、校企合作、頂崗實習“3.5+1.5+1”）給予了總體上的認可，但是對第四學期后半學期到第五學期前半學期共一學期在校外實訓基地進行生產性實習，第五學期后半學期在校內進行專業(yè)理論和專業(yè)技能強化訓練提出了異議，原因主要在于以下幾個方面：1.建筑和測繪行業(yè)工作地點過于分散、流動性大，如果不是頂崗實習，無論是學校還是學生實習企業(yè)都無法對實習學生進行有效的管理，更難于實現(xiàn)培養(yǎng)目標。2.學生接受專業(yè)理論教育時間過短，專業(yè)理論沒有學全，知識體系在學生頭腦中還沒有形成，實習難以達到預期的效果。3.技校生年齡結構偏小、成長環(huán)境優(yōu)越，導致許多學生獨立生活和學習能力較差。過早的進入企業(yè)，在沒有形成就業(yè)意識的情況下，會使部分學生產生諸多的不穩(wěn)定因素，尤其是90后學生心理素質和適應社會的能力更差。4.學生第五學期后半學期回校學習，企業(yè)需招收新人頂替學生的崗位，對企業(yè)的生產經營影響較大，嚴重影響校企合作，因此，企業(yè)無法接收生產性實習學生。鑒于以上原因，行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生建議我校對“工程測量”專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行微調，既將第五學期后半學期的在校學習專業(yè)理論和專業(yè)技能的系統(tǒng)訓練調整到第四學期后半學期，將第四學期的后半學期和第五學期前半學期的校外實習向后順延半學期，調整為第五學期的頂崗實習，從而將“3.5+1.5+1”的人才培養(yǎng)模式微調為“4+2”工學交替、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。6.3加強校企合作，打造“訂單式”人才培養(yǎng)模式職業(yè)教育走校企合作的道路，有利于提高工程測量人才培養(yǎng)的針對性，實現(xiàn)學校和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定工程測量人才培養(yǎng)目標的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導向，才會有出路。我校與測量相關企業(yè)合作的“訂單式”培養(yǎng)模式，即學校根據(jù)公司提出的培養(yǎng)目標，針對企業(yè)實際需要培養(yǎng)畢業(yè)生，學校教學結合公司生產任務在師資、教學資源上進行共享，學生通過公司的測量生產任務，實施項目數(shù)學，在專兼教師協(xié)同指導下，邊做邊學，最后達到勝任測繪生產的目標。采取這種模式，學生到公司工作后，上手快，有很強的適應性，學生、企業(yè)都歡迎，促進學生就業(yè)。6.4加強“雙師型”教師教學團隊建設真正促成校企合作，離不開企業(yè)技術人員的參與。根據(jù)我校工程測量專業(yè)現(xiàn)狀，為建設一支滿足工程測量專業(yè)需要的雙師結構教學團隊，建議如下：1.成立專業(yè)建設指導委員會，在專兼教師的共同參與下制定人才培養(yǎng)方案、教學計劃和教學標準。2.從高等院校畢業(yè)的新教師，基礎理論知識一般都比較扎實，但缺乏實際經驗。為此我校應加大力度有計劃的將年輕教師送到企業(yè)實踐鍛煉，培養(yǎng)測量生產能力。3.從企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場經驗、組織能力強的工程技術人員充實教師隊伍。學校有關部門應對有關政策進行適當?shù)恼{整，在待遇上應于專職教師一視同仁，調動他們的積極性。6.5加強工程測量實訓基地的建設1.要繼續(xù)重視傳統(tǒng)測量實訓基地的建設傳統(tǒng)的測量理論與實踐技能，仍是學習現(xiàn)代測繪技術的基礎?，F(xiàn)代測繪技術是在傳統(tǒng)測繪技術的基礎上發(fā)展起來的，現(xiàn)代施工技術離不開傳統(tǒng)的水準測量、角度測量、導線測量等技術。所以，在建立現(xiàn)代測量技術實訓基地時，也同時應重視傳統(tǒng)測量技術訓練基地的建設。2.建設與測繪生產相適應的實訓基地為了使學生的技能訓練更具針對性，在校內實訓基地建設時，在行業(yè)專家指導下，在儀器設備的購置、實訓項目的設計、項目的管理上做到與測繪生產相適應。特別應顧及現(xiàn)代測繪新技術在水利水電、高速鐵路、高速公路的應用。3.加強校外實訓基地建設為實施以真實的項目為載體，工地設課堂，進行項目教學，必須在企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實訓基地。為了調動企業(yè)參與專業(yè)建設的積極性，必須在以下方面努力：（1）提高教學團隊的整體服務能力，為企業(yè)解決技術難題；（2）制定靈活的人才培養(yǎng)計劃，為企業(yè)解決測量技術人才短缺的困難；（3）在專業(yè)設置、教學內容方面適應用人單位需求。4.提高實訓場地設施配備合理性依據(jù)專業(yè)建設調研結果，結合我校實際，發(fā)展“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、高素質”的教學模式改革已勢在必行，從原有的以“土建工程測量”為主發(fā)展成為以“測量技術”為主的測量專業(yè)；工程測量實訓場以示范校建設任務為契機，以就業(yè)為導向進行適應市場需求的調整。實訓場地設施配備應以實用、高效、經濟為原則，主要以測量儀器及相關配套設施為主，以操作性強使用頻率高的實訓設備為主；減少建筑材料等低操作性，觀摩性設備，以電子教學、實地實習考察等方式代替，既具有直觀性又具有系統(tǒng)性，從而提高教學質量及教學資金使用效率，避免資源浪費。6.6促進工程測量專業(yè)課程體系改革課程體系是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與基本要求的總體規(guī)劃，是教學工作的總體設計與實施方案，是制定教學計劃、安排教學內容、組織教學活動、管理教學過程及有關工作的基本依據(jù)。目前測繪就業(yè)不存在市場飽和問題，很多企業(yè)現(xiàn)在還緊缺高質量的生產和管理型人才。其中職業(yè)教育培養(yǎng)的應用技術型人才出現(xiàn)較大缺口，要求從業(yè)人員有較強的動手操作能力及基本的從業(yè)素質，學生在校對專業(yè)課和公共基礎課的學習水平決定了學生畢業(yè)后的成長性（包括崗位提升、創(chuàng)業(yè)和高職本科學習）。教學標準的開發(fā)、教學工作的開展就必須以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)能力為本，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，應盡快構建以工作為流程為主線、工作任務為引領的課程體系。通過課程標準的開發(fā)，教學手段和教學方法的改革與創(chuàng)新，特別是實訓模式的根本轉變和實訓設施的完善。根據(jù)崗位能力需求，編寫學習項目設計、課程標準，以“工作項目”為主線，以職業(yè)能力為本，組織課程內容、創(chuàng)設工作情景，強化實訓、實際操作，結合職業(yè)技能證書鑒定，培養(yǎng)學生對工程流程的閱讀、理解及操作能力，并通過頂崗實習強化這些專業(yè)技能，滿足一線生產的要求。根據(jù)調研以及市場需求我專業(yè)人才培養(yǎng)宗旨是：培養(yǎng)“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、高素質,”的應用型、實用性人才。6.7促進工程測量專業(yè)教學模式改革1優(yōu)化文化基礎課教學模式、創(chuàng)新教育內容在調研的過程中，我們與行業(yè)、企業(yè)專家深入探討，根據(jù)學生的文化基礎、認知能力，制定文化基礎課程的課改方案、課程標準，深入挖掘數(shù)學、物理等課程內容，聯(lián)系生產實際，服務于專業(yè)課教學。探索語文、德育等課程教學模式，將“職業(yè)素養(yǎng)教育思想”貫穿人才培養(yǎng)始終，創(chuàng)新教育內容，提高學生的人文素養(yǎng)，道德水平。2優(yōu)化專業(yè)課教學模式在專業(yè)課教學中堅持“教中學、學中做、做中學”大力推行“教、學、做”一體化教學模式，工程測量課程教學中采用工程項目導向教學模式、工程識圖與CAD教學中采用項目訓練、任務驅動教學模式、在施工技術課程教學中采用教學視頻播放、施工現(xiàn)場參觀等多種教學手段，將課程體系中主干學科的理論知識融于實踐教學，將職業(yè)素養(yǎng)訓練貫穿于各學科的教學環(huán)節(jié)，提高學生綜合素質與職業(yè)能力形成工作任務，深入開展項目教學、崗位教學、任務教學法。力求做到理論教學和實踐教學緊密銜接，實訓教學與工學結合互相統(tǒng)一，增強教學的針對性、實踐性。3改進教學方法和手段，增強教學的實效性在教學中，普遍應用現(xiàn)代信息技術，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，采用多媒體教學手段，充分利用Smart電子白板和數(shù)字化教學資源庫，實現(xiàn)情境式、案例式、互動式、任務驅動學生自主式等教學模式，提高教學的實效性。積極開展問題導向、任務導向教學，通過啟發(fā)、探究、討論等方法不斷提高教學的吸引力和感染力。積極開展教學和專業(yè)技能競賽，“以賽促教、以賽促學、以賽促練”，不斷提高專業(yè)教學和技能訓練的水平。6.8加強工程測量專業(yè)特色教材建設1教材是教學的基本依據(jù)和基礎資源，通過調研以及了解同層次學校的一些情況，我們發(fā)現(xiàn)目前中職教材普遍存在以下問題：（1）缺乏中職特色，實踐內容不足。中職學生參差不齊，差異性很大，有很多學生實際上沒有達到初中畢業(yè)的合格要求，面對“高深莫測”的教材，許多學生既聽不懂也學不會，久而久之產生逆反心理，厭倦學習。特別是在實訓方面，缺乏引導性、系統(tǒng)性的實訓項目內容。嚴重缺乏中教材特色，不能適應中職教育的要求。（2）內容陳舊滯后，不符合時代要求測量技術在不斷發(fā)展，知