數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)異分母分?jǐn)?shù)加減法.docx

異分母分?jǐn)?shù)加、減法教學(xué)內(nèi)容：異分母分?jǐn)?shù)加、減法學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過程。2.掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。3.通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的原因。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.計(jì)算下列各題。 指生說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的方法。2.將下列各組分?jǐn)?shù)通分。 指生說一說通分過程中的幾個(gè)要點(diǎn)：（1）通分的依據(jù)（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）。（2）求分母最小公倍數(shù)的方法。二、新課講授1.揭示課題：前面，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算，同學(xué)們都掌握了它們的計(jì)算法則。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法。板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加、減法。2.自主探索。（1）異分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。出示課本第93頁例題1（呈現(xiàn)課本例題圖）。學(xué)生自主探索。在學(xué)生自主探索過程中，教師巡視課堂，觀察學(xué)生解決問題的情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生列出算式+時(shí)，教師：你能用學(xué)過的知識(shí)解決嗎？嘗試計(jì)算“+”。 老師巡視，然后將學(xué)生的幾種不同算法列舉在黑板上。 （2）集體評(píng)價(jià)這三種計(jì)算方法。第一種算法正確，但不簡便，將和通分時(shí)，沒有找10和4的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對(duì)，算理弄錯(cuò)了。兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，是不能直接相加的。（3）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。先通分，找出不同分母的最小公倍數(shù)作為公分母。然后按同分母分?jǐn)?shù)相加的法則進(jìn)行計(jì)算。反饋探索結(jié)果。（4）異分母分?jǐn)?shù)減法計(jì)算。你如何比較和的大?。恳蟊榷喽嗌?怎么計(jì)算? 板書：-=-=學(xué)生用自己的話說一說異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。3.師生共同歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。（板書）4.即時(shí)練習(xí)。 （1）完成課本第93頁“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視抽查。 （2）完成課本第94頁“做一做”的第12題。 第1題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同學(xué)之間交流。 第2題是一道比多比少與求和的應(yīng)用題。學(xué)生弄清題意后，可獨(dú)立列式解答。 （3）解下列方程： 5.專項(xiàng)練習(xí)。解方程：+= （1）說一說怎么求的值，根據(jù)什么？ （2）解方程：算出等于多少？ （3）匯報(bào)過程，強(qiáng)調(diào)方程格式。 練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班反饋，反饋時(shí)，讓學(xué)生說說解方程的依據(jù)，并強(qiáng)調(diào)解方程的格式。三、課堂作業(yè)完成教材第