數(shù)學人教版五年級下冊長方體的認識.docx

長方體的認識教學設計 廣西壯族自治區(qū)玉林市陸川縣良田鎮(zhèn)蓮塘小學 丘瑞玲教學目標 知識與技能： 使學生認識長方體，掌握長方體的特征，初步學會看立體圖形。 過程與方法：使學生認識并理解長方體的長、寬、高。情感態(tài)度與價值觀：通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和想象能力。教學重難教學重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。教學難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學工具多媒體課件、長方體模型、長方體形狀的紙盒、長方體框架長方體形狀的物品、小棒和小球等學具、用學具做的長方體紙盒教學過程：一、激趣引入出示幾張圖片，了解身邊的物體，引入長方體的學習。1、師：畫面上是什么圖形?(長方形)現(xiàn)在請你們認真觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)?有幾條長？幾條寬？(板書課題：長方體的認識)2、師：周圍有很多物體的形狀是長方體的，從主題圖中找一找。(電腦抽象出長方體的圖)師：你帶來了哪些長方體形狀的物品?二、新知探究(一)整體認識長方體的面、棱、頂點。1、請你拿出自己準備的長方體的物品，用手摸一摸。師介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。2、師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。3、指導學生觀察：三條棱相交的地方叫作長方體的頂點。用手摸摸看。4、師：認識長方體的長寬高 (二)探究長方體的特征1、獨立觀察、小組合作探究長方體特征，交流匯報。師：剛才我們認識了長方體的面、棱和頂點，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發(fā)現(xiàn)?( 小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學書中的表格里。提示：同學們在數(shù)面、棱、頂點的數(shù)目時拿著長方體的手不要來回轉動，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復也不遺漏。(教師巡視指導學生觀察)2、匯報交流，歸納長方體的特征。在匯報交流時注意：(1)引導學生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點的個數(shù)。在數(shù)棱的數(shù)目時，如果學生不理解相對的棱，教師要引導學生認識相對的棱。(2)學生介紹長方體面及棱的特征后教師分別演示。(3)讓學生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。3、拿出學具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。4、師小結：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。5、練習。請你判斷對錯。(1)長方體有6個面、12條棱和8個頂點。( )(2)相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。( )(3)長方體相交于同一頂點的3條棱的長度相等。( )(三)認識長方體的長、寬、高。1、動手操作，深化認識。(1)拿出12條棱分組(2)師：在制作中你發(fā)現(xiàn)長方體的12條棱可以分成幾組?每一組棱的長度怎么樣?12條棱可以分成6組，相對的棱長度相等。2、認識長、寬、高。(1)師：我想知道做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲(出示教具)，需要量出幾條棱的長度，為什么?師：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎?怎樣求總棱長?(2)師：像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。認識立體圖形中長方體的長、寬、高。3、認識不同位置放置的長方體的長、寬、高。橫著、豎著、側著擺放長方體框架，分別讓學生指它的長、寬、高。三、鞏固提升1、深化理解長、寬、高。拿出自己做的長方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。(匯報后板書)四、小結：相交于同一頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高，因此由于長方體擺放的位置不同，大家量的長、寬、高的長度也不同，但是長、寬、高的和是不變的。五、課后練習1、練習（1）.長方體有（）個頂點，（）條棱，（）個面。（2）.長方體的上面和下面，前面和后面，左面和右面都叫做（），他們的面積（）。2、判斷。（1）長方體的6個面不可能有正方形。（）（2）長方體的12條棱中，長、