童蒙雅正 奠基未來.doc

童蒙雅正 奠基未來實(shí)驗(yàn)二小“11211”德育模式學(xué)校德育是少年兒童健康成長，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本保證和有效途徑，“立德樹人，德育為先”，要說德育，首先從我們的校園文化說起。一、“文化”統(tǒng)領(lǐng)，“環(huán)境”浸潤實(shí)驗(yàn)二小于2010年8月建成投入使用，作為一所新學(xué)校，學(xué)生有城郊的、有農(nóng)轉(zhuǎn)城、有進(jìn)城務(wù)工子女，其屬于典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)。學(xué)校對于文化的確立，不像百年老校那樣，是一種自然的傳承，而是一種自我生存、持續(xù)發(fā)展的需要。學(xué)校多次問計(jì)于專家，多次召開教師代表座談會，多次參觀訪問名校，期望從中找到答案。在對學(xué)校所處地域、人文、自身?xiàng)l件的不斷審視及一次又一次碰撞、推倒與重建中，漸漸地，學(xué)校意識到，學(xué)校的文化需要與普世的價(jià)值體系和民族文化精粹相契合；為此將學(xué)校文化建設(shè)指向了創(chuàng)傳統(tǒng)文化。由學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的層次來看，也急需一些內(nèi)“雅”其心、外“正”其身的東西來引領(lǐng)價(jià)值觀、人生觀的形成，于是，我們追古尋今，反復(fù)斟酌，“雅正”二字進(jìn)入了我們的視野，并最終成為學(xué)校文化的價(jià)值核心。兒童的發(fā)展13歲之前稱為童蒙階段，古今教育家都有論述，“童蒙養(yǎng)正，物欲微薰，煩惱增伏，知識略萌，性德仍凈，記性猶強(qiáng)，悟性微弱”，正是小學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生一生發(fā)展具有積極的意義。由此，圍繞雅正文化確定了辦學(xué)理念為：“童蒙雅正 奠基未來”，校訓(xùn)為：“崇學(xué)尚雅 習(xí)禮養(yǎng)正”，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)?！叭湃钡陌l(fā)展目標(biāo)：“學(xué)生文雅、教師儒雅、學(xué)校高雅，師生儀表端正、品行方正、心懷正見”。大家應(yīng)該感覺得到我們學(xué)校校園文化系統(tǒng)本身就是一套德育體系，它指向了學(xué)校教育的終極目標(biāo)，是學(xué)校一切工作的統(tǒng)領(lǐng)，只要我們認(rèn)真去做了，文化育德就得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)校文化的滲透方式很豐富：環(huán)境浸潤（浮雕、雕塑、三絕池、竹文化、石頭文化等），走向雅正師生版校本教材、少先隊(duì)活動、班隊(duì)會、卓雅校園電視臺、?？L(fēng)雅行、校報(bào)雅園輕風(fēng)等。目前，底蘊(yùn)厚重的環(huán)境文化、寓意深刻的養(yǎng)正樓文化、特色鮮明的尚雅樓文化、動感十足的雅健樓文化，百花齊放的訓(xùn)蒙樓文化均已形成。二、分層設(shè)計(jì)，遞進(jìn)落實(shí) “立德樹人”不是一朝一夕的事，也不是被教導(dǎo)的，而是在學(xué)生生活的大環(huán)境下歷經(jīng)日積月累的熏陶和濡染才能習(xí)得。為此我校堅(jiān)持“以人為本，個性發(fā)展”的德育理念，確定了“日積月累，點(diǎn)滴浸潤，滋養(yǎng)心靈”的德育原則，構(gòu)建了“11211”德育發(fā)展模式，即：一年一臺階、一月一主題、一周兩個點(diǎn)、一天一考評、一班一特色。通過分層設(shè)計(jì)，遞進(jìn)落實(shí)，強(qiáng)化行為，使德育內(nèi)容“內(nèi)化于心，外化于行”，走向“知行合一”。（一）一年一臺階，德育目標(biāo)中融會核心價(jià)值觀一年級“規(guī)”， 規(guī)規(guī)矩矩我最棒，一年級新生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，學(xué)校通過“規(guī)”的教育，使其了解小學(xué)生的基本規(guī)范，比如儀表規(guī)范、上學(xué)規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范、安全規(guī)范、就餐規(guī)范、課間規(guī)范等，從而順利過渡到小學(xué)階段，盡快進(jìn)入小學(xué)生這個角色。二年級“禮”， 知書達(dá)禮我最懂，學(xué)生在明確“規(guī)”的基礎(chǔ)上，二年級進(jìn)行禮儀教育，比如升旗禮儀、儀表禮儀、就餐禮儀、乘車禮儀等。重在外在行為的教育，使其在生活中去偽存真，修正有悖道德準(zhǔn)則的行為，學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確的、正直的品德，樹立彬彬有禮、浩然正氣的形象。三年級“勤”， 勤儉樸實(shí)我最行，“勤”是中華民族的傳統(tǒng)美德，三年級進(jìn)行勤勞節(jié)儉、珍惜勞動成果、懂得合理消費(fèi)的教育，讓學(xué)生摒棄攀比心理，“樂思向?qū)W”，專心志趣，勤于思考，勤于動手，勤于創(chuàng)新，努力做到更好，培養(yǎng)學(xué)生的自信、自強(qiáng)能力。四年級“信”， 重諾守信我最誠，信：誠實(shí)，講信用。學(xué)生進(jìn)入四年級辨別是非的能力還不強(qiáng)，品行容易發(fā)生偏差，此時開展誠信教育，形成誠信守諾、言行一致、表里如一、維護(hù)信譽(yù)、實(shí)事求是、自信自強(qiáng)、謙虛謹(jǐn)慎、公正公平等品行，樹立“心懷正見，行為方正”的形象。五年級“愛”， 感恩博愛我最善，五年級確定“愛”這個主題，選擇感恩、博愛的內(nèi)容，教育學(xué)生珍愛自己、懂得感恩、熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國，以培養(yǎng)學(xué)生作為人的基本感情，樹立向善的品性，實(shí)現(xiàn)身心健康成長。六年級“責(zé)”， 責(zé)有所歸我最強(qiáng)，責(zé)：即是責(zé)任，指有所擔(dān)當(dāng)。六年級即將結(jié)束小學(xué)生活，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該初步思考自己的人生規(guī)劃，此時開展責(zé)任教育，讓學(xué)生學(xué)會自主管理、對自己負(fù)責(zé)；學(xué)會對他人負(fù)責(zé)、承擔(dān)自己的社會責(zé)任；對集體負(fù)責(zé)、學(xué)會講公德守規(guī)則；學(xué)會對祖國負(fù)責(zé)、對自然負(fù)責(zé)，明確自己肩負(fù)的責(zé)任，樹立遠(yuǎn)大的理想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六字目標(biāo)不是孤立存在，也不是階段性教育，而是一個科學(xué)的序列，層層遞進(jìn)，慢慢滲透，漸漸深入。我們還將六個字的內(nèi)涵編入校本教材，最終演化為明規(guī)矩、守禮儀、恪勤儉、講誠信、懂博愛、有責(zé)任的“心懷正見，行為方正”的雅正形象。規(guī)、禮、勤是自我的完善，信、愛、責(zé)是對他人、對社會的影響，從自我的完善到對他人影響的轉(zhuǎn)換，通過六年的浸潤，六字德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了完美的跨越，使“一年一個臺階，六年奠基雅致人生”成為可能。（二）一月一主題，活動中涵養(yǎng)核心價(jià)值觀1.日積月累，月是一次活動體驗(yàn)，一次心靈體悟。我校將德育內(nèi)容分解到“雅之韻”四月四節(jié)系列主題活動當(dāng)中，以此增強(qiáng)德育的實(shí)效性?！叭挛拿髦ㄔ隆保阂浴拔拿骰▋合蜿栭_，雅正少年放光彩”為主題，開展“文明禮儀知識”競賽，普及文明禮儀知識；開展“我和爸媽比文明”的活動，小手拉大手，將學(xué)生和他的父母推到了臺前，調(diào)動了家庭教育的“驅(qū)動器”；通過“跳蚤小市場實(shí)踐大課堂”活動，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生從小養(yǎng)成文明交往、誠信為本、勤勞節(jié)儉、公平競爭、關(guān)注環(huán)保等良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)；通過“文明之星”評比，樹立榜樣，帶動群體?！拔逶蚂挪仕囆g(shù)節(jié)”是學(xué)生展示自我的大舞臺，開展“童畫二小，輕舞夢想，藝彩飛揚(yáng)”主題系列活動，六個年級，六臺文藝節(jié)目，全體學(xué)生和家長共同參與；設(shè)立教學(xué)開放周，家長可以隨便聽課；開辟學(xué)生藝術(shù)、科技展臺，向社會開放，全部有學(xué)生承擔(dān)解說員。藝術(shù)節(jié)既是學(xué)生的舞臺，又是面向社會的窗口，讓家長了解學(xué)校，支持學(xué)校?！熬旁铝?xí)慣養(yǎng)成月”以“播種雅正行為，奠基幸福人生”為主題，“點(diǎn)點(diǎn)積淀良好習(xí)慣，滴滴鑄就雅致人生”，以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為內(nèi)容，開展新生角色轉(zhuǎn)換、其他年級習(xí)慣養(yǎng)成鞏固教育、學(xué)生自愿者海選、成立文明勸導(dǎo)隊(duì)、少先隊(duì)大隊(duì)委競選、告別陋習(xí)宣誓活動、經(jīng)典誦讀、演講等活動，還通過主題班會、黑板報(bào)和“好習(xí)慣形象大使”評選等活動，實(shí)現(xiàn)“雅正”文化在學(xué)?！包c(diǎn)、線、面”的輻射?！笆骂I(lǐng)巾飄揚(yáng)月”，以“條條領(lǐng)巾飄起來，顆顆童心永向黨”為主題，通過以三愛教育為主旋律的大隊(duì)會的策劃，舉行少先隊(duì)入隊(duì)儀式等活動，二小學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了真正的“知行合一”。另外， 4月“歡樂讀書節(jié)”，12月“陽光體育節(jié)”、一月一個主題，學(xué)生以此為契機(jī)，在活動中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，在感悟中提升。（三）一日兩個培養(yǎng)點(diǎn)，生活中踐行核心價(jià)值觀日，時間衡量中最基本的計(jì)量單位。正是因?yàn)槿諒?fù)一日的疊加，才有了日積月累，長年累月。每一天對于學(xué)生的德行養(yǎng)成，都是至關(guān)重要的。于是，經(jīng)過探索和實(shí)踐，將“六字”德育目標(biāo)的內(nèi)容與社會主義核心價(jià)值觀整合，形成每周的“禮儀規(guī)范點(diǎn)”和“習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)”兩個“培養(yǎng)點(diǎn)”，涵蓋了學(xué)生日常生活中的方方面面，如：樓道禮儀、安全規(guī)范、就餐習(xí)慣等。起初，以小學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式深入人心，并在LED顯示屏上循環(huán)滾動播放。但單靠兒歌形式的誦讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這還需要與之配套的考核、評價(jià)保證落實(shí)。每天，值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師與相關(guān)師生志愿者會針對當(dāng)天的“禮儀習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)”進(jìn)行督促，考評。正是因?yàn)槿绱岁P(guān)注每年的目標(biāo)達(dá)成、每月的活動體驗(yàn)和每日的細(xì)微積累，才使得實(shí)驗(yàn)二小學(xué)生文雅行為、方正品行得以逐漸顯現(xiàn)，在校內(nèi)外不斷展現(xiàn)出亮麗的風(fēng)景線。三、我們也有困惑難以破解1.實(shí)際工作中，受應(yīng)試教育和學(xué)?，F(xiàn)行管理體制的影響，德育在學(xué)校體系中雖是統(tǒng)領(lǐng)，但被貶低被邊緣化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。工作中“德育首位”很尷尬，常常受到“中心工作”或者其他工作的擠壓。老師只抓“中心”，忽視“首位”。社會轉(zhuǎn)型時期，感