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品德與社會讀后感篇一：100個品德故事讀后感 100個品德故事讀后感 林伊諾 今天我讀了感動中國學生的100個品德故事深有感觸。 本書從品德修養(yǎng)的各個方面，諸如誠實、守信、仁愛、寬容、孝順、敬業(yè)、感恩、公正、廉潔、勤儉等出發(fā)，精選了許多真摯感人、行文優(yōu)美的故事。告訴我們美好的品德是一個人最寶貴的故事，是一生受用不盡的資本。 這本書中一杯牛奶的故事，令我感動，它主要是講一位男孩很貧窮，有一位女子看見了，就給那位男孩一滿杯牛奶，后來，這位女子得了一種罕見的怪病，最后那位女子被那個男孩救了，而醫(yī)藥費只是當年那一滿杯牛奶。 “施以愛心，不圖回報”我們也應該學習那名女子和那位男孩醫(yī)生。柏拉圖曾經說過： “年輕人成長時首次聽到的故事應該是美德典范。沒有哪種訓練能比這更高貴了?！蔽乙灿X得是這樣，一個人所具有的良好品德是其人生最有價值的一種資源，不僅能夠促進我們的人生發(fā)展，而且有利于我們實現自己的人生價值。 篇二：品德故事讀后感 品德故事讀后感 605班 歐陽嘉薇 指導老師：梁韌 媽媽給我買了一本品德故事書，我被書中精彩的故事情節(jié)打動了。 偉大的父親講的是一位人民警察為了爭取時間營救被困的學生，放棄了營救同樣被埋的兒子。他就是品德高尚的人民警察李國林。他這種先人后己的精神值得所有人學習。 四川的一個女孩在“5.12”地震后被埋在廢墟里。廢墟里一片漆黑，她又冷又餓，她靠著看書緩解心中的恐懼，直到被救險官兵救出來。所有的搶險官兵都被這個女孩深深地震撼了。她就是在廢墟里打著手電筒讀書趕走恐懼的那個戰(zhàn)勝死神的女孩鄧清清。 更可貴的是程門立雪中的楊時和游酢。他們不僅虛心好學，還尊敬老師。40多歲時，楊時和他的朋友游酢一塊兒去程家去拜見程頤，聽聞程老師正在閉目養(yǎng)神。為了不打擾程老師，便恭恭敬敬地站在門外靜靜等候。盡管此時門外的雪已積了一尺多厚，他們都沒有一絲不耐煩，也沒被積雪嚇退。 還有子路背米、吳猛飽蚊、剛正不阿等等。他們對長輩的孝敬，對鄰里的關愛，對他人的謙讓，對國家的忠貞，對人民的奉獻，無不激發(fā)著我對美好品德的追求。它告訴我在與他人相處時，懂得誠信和尊重，在深陷困境時，要堅持不懈，不要輕言放棄，在為人子女時，要懂得父母的艱辛，從而孝敬父母。 品德修養(yǎng)在一個人的成長過程中起著非常重要的作用。讀完 這本書，我會更加嚴格要求自己，改正自己的不足之處。從點點滴滴做起，努力讓自己成為一個全面發(fā)展的有用之才。 篇三：品德課說說我們班有感 立足生活，關注細節(jié)，快樂教學 聽說說我們班有感 武漢市江=小學=榮 沿著曇華林彎彎曲曲的坡路，我來到武昌區(qū)棋盤路小學。這是鬧市中的凈地，也是老舊小區(qū)中的一片圣地！在這里有朗朗的讀書聲。在每日的英語歌曲、英語短句中似乎發(fā)現孩子們快樂的來源。聆聽了賀老師的一節(jié)課說說我們班，對關注生活細節(jié)，提高課堂效率有了更深的體會。 一、立足生活，課堂再現。 品德與生活課程標準中提出：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。我們在課堂上的教學要注意緊密結合學生的生活選擇合理的內容作為教學素材！賀老師在說說我們班這節(jié)課中正是抓住了學生的生活，讓學生介紹自己在班級中的好朋友是誰，你喜歡和誰一起玩游戲？通過這樣的介紹，瞬間抓住了學生的注意力。相信聽到老師這樣的提問，其他的學生心中肯定也會在思考：誰是我的朋友？我怎么和他成為朋友的？我和他在一起玩了哪些游戲？生活中的點點滴滴立刻都會出現在孩子們的腦海中。一幕一幕的生活畫面會浮現在課堂中！這樣的課堂就不是紙上談兵，而是有許多許多鮮活的事例。將平時的生活信息收集整理成為了課堂上或不可缺的事例，這更能抓住孩子們的學習興趣，提高課堂的學習效率！ 二、關注細節(jié)，培養(yǎng)習慣。 細節(jié)是一種能影響全局的細微的易被忽略的物件或行為。細節(jié)決定事物的成敗。細節(jié)往往因其“小”，而容易被人忽視，掉以輕心；因其“細”，也常常使人感到繁瑣，不屑一顧。但就是這些小事和細節(jié)，往往是事物發(fā)展的關鍵和突破口，是關系成敗的雙刃劍。品德課堂如果能抓住細節(jié)，能使課堂更富有魅力，猶如一顆顆充滿生機的種子能長成參天大樹！在說說我們班這節(jié)課中，無時無刻不體現抓住細節(jié)進行教學。班級就是我們共同的家，你對家人熟悉嗎？這種熟悉正是從平日生活中觀察到的細節(jié)所在?？赡苁峭瑢W的外貌特點，可能是同學的行為動作，可能是同學的特長優(yōu)勢。這“猜一猜”活動就是讓學生回顧細節(jié)，發(fā)現特點！只有在我們生活中留意了這些細節(jié)，才能更好地融入這個班級大集體！課堂上，賀老師展現“全家?！?，讓孩子們觀看家庭成員的背影，發(fā)現特點！我個人認為做得比較好的地方是既有圖片背影的猜猜人物，也有文字描述的回顧！讓所有的孩子融入集體，培養(yǎng)孩子們學會觀察，留心觀察的習慣。 三、快樂教學，高效課堂。 興趣是最好的老師，快樂是學習的動力！枯燥的學習，不但不能讓學生完成基本的學習任務，還會產生學習的厭倦。每一項學習任務的布置要考慮到學生學習的難度。只有快樂學習，才能促進學生身心健康，快樂成長，調高課堂的實效。在賀老師說說我們班中，出現了頗為尷尬的一幕。當老師讓孩子們描述自己在集體中快樂的事時，許多孩子出現了“我不記得了！”這樣的話語?？鞓返母杏X依然存在，快樂的畫面卻消失不見！一瞬間出現了課堂冷場的情況！賀老師對學 生十分了解，也做好了充分的課前收集準備工作。一張張充滿快樂的照片一一呈現在所有的孩子面前，一段段充滿快樂的場景立時浮出水面。孩子們看著照片，慢慢地，都有話可講，有內容可說！他們對集體充滿了愛的情感，至此，課堂引入高潮，課堂效果可想而知！試想，如不是老師降低難度，由直接回憶到給予畫面回憶，減低了低年級學生學習的難度，課堂就會冷場，學習就會害怕，低著頭不敢看老師！看到那么溫馨充滿快樂的畫面，每個孩子都會發(fā)出會心一笑！我個人認為品德與生活、品德與社會學科是讓孩子受益，也讓孩子們感到快樂的課堂?？鞓返恼n堂是自然而