01-10普通話培訓(xùn)與測(cè)試課件.ppt

普通話培訓(xùn)與測(cè)試 第十章普通話水平測(cè)試之如何說(shuō)話 一 什么是說(shuō)話學(xué)習(xí)和訓(xùn)練普通話的最終目的是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá) 從而更好地與別人交際和交流思想感情 當(dāng)今社會(huì) 信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá) 人類己經(jīng)能夠通過(guò)人機(jī)對(duì)話用計(jì)算機(jī)進(jìn)行復(fù)雜的信息處理 在因特網(wǎng)上進(jìn)行信息傳遞和思想交流 電子郵件 網(wǎng)上聊天 虛擬社區(qū) 遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)和我們的生活息息相關(guān) 但是 我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到 當(dāng)今人們?nèi)找骖l繁的交往中 仍然有70 左右的信息是通過(guò)口語(yǔ)來(lái)傳遞的 電腦畢竟是對(duì)人腦的一種模仿 網(wǎng)上的交流 無(wú)法展現(xiàn)出人的語(yǔ)言活動(dòng)的豐富性 生動(dòng)性 現(xiàn)實(shí)感 精神力量和創(chuàng)造性 在所有的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中 說(shuō)話無(wú)疑是最常見(jiàn)的 從日常生活到工作學(xué)習(xí) 從私密場(chǎng)合到公開(kāi)場(chǎng)合 從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳虅?wù)談判到輕松的娛樂(lè)活動(dòng) 說(shuō)話無(wú)處不在 說(shuō)話的訓(xùn)練正是體現(xiàn)出從靜態(tài)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言運(yùn)用這樣一個(gè)質(zhì)的飛躍過(guò)程 普通話水平測(cè)試把 說(shuō)話 作為分值很高的一項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容 足以顯示出它的重要性 1 說(shuō)話的性質(zhì)和形態(tài)說(shuō)話 簡(jiǎn)單地講 就是用語(yǔ)言表達(dá)一定意思 即說(shuō)話人通過(guò)零散的或成段的話語(yǔ)傳遞自己的思想感情 聽(tīng)者則通過(guò)說(shuō)話人的話語(yǔ)來(lái)理解 判斷 接收并作出反饋 它是社會(huì)生活中人們傳遞信息 交流感情 完成事務(wù)性活動(dòng)的重要手段之一 也是一種最基本的語(yǔ)言技能 從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看 它屬于言語(yǔ)范疇 是對(duì)語(yǔ)言的具體運(yùn)用 從語(yǔ)體角度來(lái)看 它屬于口語(yǔ)語(yǔ)體 與書(shū)面語(yǔ)有著較大的區(qū)別 從信息論的角度來(lái)看 它具有編碼 發(fā)送 接收 解碼 反饋這樣一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程 它是心理 生理 物理活動(dòng)的整合 更是說(shuō)話人語(yǔ)言能力 知識(shí)積淀 心理素質(zhì) 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的綜合體現(xiàn) 說(shuō)話有著豐富的表現(xiàn)形態(tài) 陳建民先生在 漢語(yǔ)口語(yǔ) 一書(shū)中列舉了7種主要的口語(yǔ)類型 即 日常會(huì)話 包括問(wèn)答 對(duì)話 在動(dòng)作或事件中說(shuō)出的話 夾雜動(dòng)作的話 毫無(wú)準(zhǔn)備地說(shuō)一段連貫的話 有提綱的即興發(fā)言 離不開(kāi)講稿的講話 念稿子等 由此可以看出 說(shuō)話有日常生活會(huì)話 有事務(wù)性活動(dòng)說(shuō)話 有伴隨性說(shuō)話 有原發(fā)性說(shuō)話 有零散的說(shuō)話 有成段的說(shuō)話 有完全無(wú)準(zhǔn)備說(shuō)話 有不完全準(zhǔn)備說(shuō)話 有依據(jù)文字材料說(shuō)話 有不依據(jù)文字材料說(shuō)話 2 說(shuō)話的特征說(shuō)話屬于口語(yǔ)表達(dá)范疇 和書(shū)面表達(dá)相比 說(shuō)話具有自身的特征 1 傳聲性 說(shuō)話主要靠聲音傳遞信息 是由聲音表現(xiàn)的音節(jié) 詞語(yǔ) 語(yǔ)句 語(yǔ)段 語(yǔ)調(diào)等因素構(gòu)成表意 表情系統(tǒng) 它要求聲音準(zhǔn)確清晰 清亮圓潤(rùn) 富于變化 2 臨場(chǎng)性 說(shuō)話有一定的規(guī)定情境 有特定的對(duì)象 環(huán)境 氣氛 有強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感 對(duì)說(shuō)話人的心理素質(zhì)提出了很高的要求 要求口語(yǔ)表達(dá)要 切境 3 簡(jiǎn)約性 說(shuō)話通過(guò)口耳相傳 聽(tīng)話人需要進(jìn)行同步的接收和理解 并作出及時(shí)反饋 因此 它要求說(shuō)話人言簡(jiǎn)意駭 用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了 生動(dòng)形象 結(jié)構(gòu)清晰直接 多采用一維的線性結(jié)構(gòu) 盡量口語(yǔ)化 多用短句 單句 少用長(zhǎng)句 復(fù)句 多用大眾化詞語(yǔ) 力求平易自然 不用方言詞語(yǔ) 生造詞語(yǔ) 古語(yǔ)詞 專業(yè)詞語(yǔ) 生僻詞語(yǔ) 容易產(chǎn)生歧義的詞語(yǔ) 4 雙向性 說(shuō)話往往是面對(duì)面的 不管是單向說(shuō)話還是雙向多向說(shuō)話 它都有具體的聽(tīng)者 是一個(gè)由 說(shuō) 聽(tīng) 構(gòu)成的雙向互動(dòng)系統(tǒng) 這就要求說(shuō)話人要考慮到說(shuō)話的言語(yǔ)環(huán)境和聽(tīng)者的性別 年齡 身份 知識(shí)背景等社會(huì)角色特征 考慮到聽(tīng)者參與說(shuō)話活動(dòng)的目的和動(dòng)機(jī) 強(qiáng)化說(shuō)話的針對(duì)性 5 即時(shí)性 說(shuō)話主要靠口耳相傳 語(yǔ)音一發(fā)即逝 對(duì)說(shuō)話人的思維速度和廣度 言語(yǔ)的組織效率都提出了很高的要求 同時(shí) 制約了詞語(yǔ)的選擇 語(yǔ)句的表達(dá) 結(jié)構(gòu)的構(gòu)建 6 靈活性 說(shuō)話是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程 在整個(gè)表達(dá)進(jìn)程中 說(shuō)話人需要根據(jù)自己表達(dá)目的實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀不斷調(diào)節(jié)自己話語(yǔ)的內(nèi)容 說(shuō)話話題的選擇 說(shuō)話節(jié)奏的變化 根據(jù)聽(tīng)者反饋所作出的調(diào)整 說(shuō)話中的修正和補(bǔ)充 都顯示出很靈活的特點(diǎn) 7 綜合性 說(shuō)話時(shí) 說(shuō)話人要同時(shí)協(xié)調(diào)思維 言談 視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)等活動(dòng) 要調(diào)動(dòng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 言辭態(tài)勢(shì)等表達(dá)手段 要綜合利用各種社會(huì)知識(shí) 專業(yè)知識(shí) 體現(xiàn)出很強(qiáng)的綜合性 3 說(shuō)話的過(guò)程人們?cè)谡f(shuō)話時(shí)運(yùn)用的語(yǔ)言 分為內(nèi)部語(yǔ)言和外部語(yǔ)言 前者是指人們?cè)谒伎紩r(shí)不發(fā)出聲音的語(yǔ)言 后者是指人們說(shuō)話時(shí)的有聲語(yǔ)言 從說(shuō)話動(dòng)機(jī)的形成 到言語(yǔ)的編碼 形成成段的語(yǔ)流 到最后的發(fā)送 要經(jīng)過(guò)一系列的心理 生理運(yùn)作 在其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題 都會(huì)導(dǎo)致說(shuō)話效率的降低 說(shuō)話的過(guò)程是指把人們的初始思想 經(jīng)過(guò)內(nèi)部言語(yǔ)的組織 借助準(zhǔn)確的詞語(yǔ) 概念 排列成嚴(yán)密的邏輯句式 采用恰當(dāng)?shù)男揶o方法 迅速 準(zhǔn)確 生動(dòng) 得體地轉(zhuǎn)換成外部語(yǔ)言 并成功地發(fā)送出去的全過(guò)程 了解說(shuō)話的過(guò)程 對(duì)我們掌握說(shuō)話的原理和技巧 是大有益處的 從信息學(xué)的角度來(lái)看 信息的傳遞應(yīng)該包括編碼 發(fā)送 傳遞 接收 譯碼 反饋這樣幾個(gè)環(huán)節(jié) 具體到說(shuō)話 則應(yīng)該是由下列幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的 選擇話題 推敲主旨 組織材料 整理思維 形成話語(yǔ) 聲波輸出 聽(tīng)者理解 有效反饋 我們把以上環(huán)節(jié)分為四個(gè)階段 1 啟動(dòng)階段 選擇話題話題的選擇有主動(dòng)性選擇 有被動(dòng)性選擇 一般生活中的話題選擇基本上屬于主動(dòng)性選擇 說(shuō)話人根據(jù)表達(dá)情境的需要 自己的表達(dá)目的 交流的對(duì)象 選擇合適的話題 普通話水平測(cè)試中應(yīng)試人話題的選擇屬于被動(dòng)的選擇 說(shuō)話人需要在短時(shí)間內(nèi)二中選一 根據(jù)自己熟練的程度 興趣 駕馭能力選擇合適的話題 產(chǎn)生動(dòng)機(jī)說(shuō)話人向聽(tīng)話人傳遞信息 都是為了實(shí)現(xiàn)某種愿望 滿足某種需要 達(dá)到某種目的 因此 說(shuō)話人必須有一定的說(shuō)話動(dòng)機(jī) 產(chǎn)生和形成說(shuō)話的動(dòng)機(jī) 對(duì)于加強(qiáng)說(shuō)話的針對(duì)性 提高說(shuō)話效率是必不可少的 動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生和形成受制于說(shuō)話的對(duì)象 具體的語(yǔ)言環(huán)境甚至是具體的話題 它把握著說(shuō)話的方向 方式 形成語(yǔ)言點(diǎn)語(yǔ)言的生成是由人的大腦神經(jīng)中樞負(fù)責(zé)的 有意義的語(yǔ)言次序的組織是由人的左腦前語(yǔ)言區(qū) 卜洛卡區(qū) 負(fù)責(zé) 說(shuō)話人在外界信息的觸發(fā)下經(jīng)過(guò)快速的分析 綜合 歸納 演繹 形成具有密切聯(lián)系的 語(yǔ)言點(diǎn) 這些 語(yǔ)言點(diǎn) 是說(shuō)話的基礎(chǔ)和原動(dòng)力 通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)言點(diǎn)的選擇 剝離 整合 聯(lián)結(jié) 擴(kuò)展 最終形成成段的話語(yǔ) 搜集材料選擇了話題 產(chǎn)生了動(dòng)機(jī) 形成了語(yǔ)言點(diǎn) 說(shuō)話人就開(kāi)始在記憶庫(kù)和知識(shí)儲(chǔ)備中尋找說(shuō)話的材料 個(gè)人生活經(jīng)歷和體驗(yàn) 社會(huì)知識(shí) 事實(shí)材料 詞匯語(yǔ)法系統(tǒng)的選取成輻射式展開(kāi) 形成外表零散 內(nèi)在關(guān)聯(lián)的初始思維 在完成了以上兒個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)之后 說(shuō)話人開(kāi)始進(jìn)人第二個(gè)階段 2 整合階段 確立中心說(shuō)話人在接觸 確立話題之后 必然會(huì)根據(jù)話題的內(nèi)容和特定情境的需要確定說(shuō)話的范圍 重點(diǎn) 線索 進(jìn)而形成一個(gè)說(shuō)話的中心或主題 主題確立不當(dāng) 或者主題不明確 都會(huì)產(chǎn)生言語(yǔ)混亂 主題游離 結(jié)構(gòu)松散 言不達(dá)意等問(wèn)題 整合材料在確定了說(shuō)話的中心之后 說(shuō)話人會(huì)根據(jù)表意中心的需要選取各種材料 對(duì)材料進(jìn)行再加工 取舍 剝離 對(duì)比 定位 哪些該用 哪些不該用 哪些詳述 哪些概述 詞匯的選擇搭配是怎樣的 都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)完成 構(gòu)建結(jié)構(gòu)話題 中心 材料都已具備時(shí) 說(shuō)話人會(huì)從整體表達(dá)的需要出發(fā) 加以梳理 并選擇一個(gè)最有效率的結(jié)構(gòu)將這些零散的部件有機(jī)地組合起來(lái) 形成一個(gè)完整的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò) 沒(méi)有結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)散亂 都會(huì)使所有的準(zhǔn)備付之東流 形成話語(yǔ)在這個(gè)階段 說(shuō)話人思維明晰 材料充實(shí) 結(jié)構(gòu)明確 到了將這些內(nèi)在語(yǔ)言串聯(lián)成成段的語(yǔ)流的時(shí)候 最后形成我們所能聽(tīng)到的完整的一段話 3 發(fā)送階段 判斷語(yǔ)音在內(nèi)部語(yǔ)言形成之后 說(shuō)話人開(kāi)始進(jìn)入發(fā)送階段 在普通話水平測(cè)試中 由于主要是考察說(shuō)話人的語(yǔ)音狀況 說(shuō)話人還有一個(gè)對(duì)自己所表達(dá)的內(nèi)容的字音的判斷 如區(qū)分平翹 邊鼻 前后鼻尾韻 避開(kāi)自己的語(yǔ)音弱點(diǎn) 選擇語(yǔ)調(diào)說(shuō)話時(shí) 還必須根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的差異 使用停連 重音 句調(diào) 語(yǔ)速 節(jié)奏等語(yǔ)調(diào)技巧 強(qiáng)化語(yǔ)意 抒發(fā)感情 使自己的話語(yǔ)呈現(xiàn)出輕重緩急 高低強(qiáng)弱 抑揚(yáng)頓挫的流動(dòng)態(tài)勢(shì) 發(fā)送語(yǔ)流用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)或比較規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音 清楚 連貫地將說(shuō)話內(nèi)容傳送出去 成功的發(fā)送是達(dá)到說(shuō)話目的的必由之徑 用態(tài)勢(shì)語(yǔ)說(shuō)話是一種現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)的表意活動(dòng) 它是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)接收的 為了補(bǔ)充言辭表意的不足 強(qiáng)調(diào)表意的重點(diǎn) 情感 體現(xiàn)出表達(dá)內(nèi)容的層次性 邏輯性 說(shuō)話人應(yīng)該有效地輔之以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言 如眼神 表情 手勢(shì)動(dòng)作等 4 調(diào)整階段 接收反饋不管是一般的說(shuō)話 還是普通話水平測(cè)試中的 說(shuō)話 對(duì)說(shuō)話反饋信息的接收 判斷 分析都是調(diào)整說(shuō)話策略 有效延續(xù)說(shuō)話的前提和依據(jù) 交談時(shí)察言觀色 測(cè)試時(shí)根據(jù)測(cè)試員的提示 如語(yǔ)速快慢 聲音大小 來(lái)調(diào)整自己的表達(dá) 都是合理利用反饋信息的一種表現(xiàn) 調(diào)整表達(dá)說(shuō)話是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程 更是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿變化的過(guò)程 學(xué)會(huì)調(diào)整自己說(shuō)話的方向 策略 方式以及語(yǔ)調(diào) 適時(shí)而變 應(yīng)景而變 才會(huì)便自己在說(shuō)話活動(dòng)中處于主動(dòng)地位 從以上對(duì)說(shuō)話過(guò)程的分析看出 說(shuō)話并不是一件簡(jiǎn)單的事情 它需要我們做好各項(xiàng)準(zhǔn)備 訓(xùn)練各項(xiàng)技能 積累相當(dāng)豐富的知識(shí) 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì) 而普通話水平測(cè)試中的 說(shuō)話 更要求 言思同步 反應(yīng)迅捷 要能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù) 二 普通話水平測(cè)試中的 說(shuō)話 普通話水平測(cè)試中的 說(shuō)話 是考查應(yīng)試人在沒(méi)有文字憑借的情況下 說(shuō)普通話的能力和所能達(dá)到的規(guī)范程度 它是以單向說(shuō)話為主 必要時(shí)輔以主試人和應(yīng)試人的雙向?qū)υ?它不僅要考查說(shuō)話人聲 韻 調(diào) 音變發(fā)音的規(guī)范程度 還要考查語(yǔ)速 停連 重音 句調(diào)等語(yǔ)調(diào)技巧的使用 要求表達(dá)自然流暢 同時(shí) 在詞匯 語(yǔ)法方面 要求使用規(guī)范 合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)的規(guī)范要求 而潛在的是對(duì)說(shuō)話人心理素質(zhì) 思維水平 知識(shí)儲(chǔ)備 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考查 由于說(shuō)話人在這種情境下往往只注意言語(yǔ)內(nèi)容的組織 因此 常常會(huì)暴露出許多在單字 雙音節(jié)詞 多音節(jié)詞 朗讀測(cè)試項(xiàng)中可能會(huì)掩蓋的發(fā)音失誤 應(yīng)試人在說(shuō)話時(shí)所反映出來(lái)的普通話狀況就更真實(shí) 更能反映其真實(shí)的水平 1 普通話水平漢試中 說(shuō)話 的區(qū)別性特征 1 從測(cè)試的話題來(lái)看 說(shuō)話 的內(nèi)容大都和日常生活有關(guān) 涉及工作 學(xué)習(xí) 娛樂(lè) 社會(huì)現(xiàn)象 人生經(jīng)歷等方面 應(yīng)屬于日常會(huì)話范疇 2 從事先知道所有的測(cè)試話題 并且有準(zhǔn)備的角度來(lái)看 它應(yīng)當(dāng)屬于有提綱 有不完全準(zhǔn)備的即興發(fā)言 3 從其說(shuō)話的目的是為了通過(guò)成段的表達(dá)檢測(cè)普通話水平并得到一定的分值來(lái)看 帶有很明顯的針對(duì)性和功利性 4 從測(cè)試主要是采用單向說(shuō)話的角度來(lái)看 應(yīng)試人的表達(dá)帶有很強(qiáng)的獨(dú)白性 5 從測(cè)試規(guī)則對(duì)說(shuō)話人的語(yǔ)音 詞匯 語(yǔ)法 自然流暢程度 切題的要求及測(cè)試的時(shí)間限制 話題限制 操作程序來(lái)看 它不同于一般的說(shuō)話 有其自身的特殊規(guī)律和要求 呈現(xiàn)出很強(qiáng)的規(guī)約性 6 從應(yīng)試人在表達(dá)中所調(diào)動(dòng)的各種因素來(lái)看 它是發(fā)音能力 思維能力 應(yīng)變能力 心理承受能力 知識(shí)再現(xiàn)能力的一種整合 帶有很明顯的綜合性 由此可以看出 普通話水平測(cè)試中的 說(shuō)話 既具有說(shuō)話的一般性特征 又呈現(xiàn)出交叉 融合的色彩 我們要充分認(rèn)識(shí)它的個(gè)性特點(diǎn) 把普通話水平測(cè)試中的 說(shuō)話 和日常生活會(huì)話 朗誦 演講等表達(dá)形式區(qū)分開(kāi)來(lái) 采用合乎要求的表達(dá)方式來(lái)組織話語(yǔ) 有效地平衡語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 詞匯語(yǔ)法 思維方式 心理素質(zhì)各個(gè)系統(tǒng) 發(fā)揮其綜合效應(yīng) 2 說(shuō)話的要求普通話水平測(cè)試的說(shuō)話考查是全面綜合的 它不是單獨(dú)考查應(yīng)試人某一方面的水平 雖然它不是對(duì)說(shuō)話人口才 知識(shí)修養(yǎng)的一種檢閱 但畢竟要依托成段的語(yǔ)流和充實(shí)的內(nèi)容 這時(shí) 應(yīng)試人的知識(shí)儲(chǔ)備 詞匯積累 謀篇布局能力 心理素質(zhì) 社會(huì)閱歷成為隱性的話語(yǔ)背景 不可不重視 因此 不能僅僅把說(shuō)話當(dāng)作語(yǔ)音活動(dòng) 而應(yīng)該遵循說(shuō)話的一般性規(guī)律 注意以下要求 1 語(yǔ)音自然 語(yǔ)氣適宜說(shuō)話時(shí)要按照日?？谡Z(yǔ)的語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)話 不要帶有背誦 朗誦 演講腔調(diào) 發(fā)音要規(guī)范 清晰 飽滿 但不要生硬 機(jī)械 特別注意變調(diào) 輕聲 兒化韻的發(fā)音 語(yǔ)氣詞 啊 的變化 詞語(yǔ)輕重格的處理 音節(jié)之間的連接流暢 避免出現(xiàn) 蹦字 吞音 現(xiàn)象 語(yǔ)氣親切 自然 樸實(shí)無(wú)華 適合表達(dá)內(nèi)容 情感的需要 語(yǔ)調(diào)的處理以體現(xiàn)語(yǔ)流的結(jié)構(gòu)層次為主 不要夸張或過(guò)分美化 節(jié)奏的變化 語(yǔ)調(diào)的起伏不要太大 語(yǔ)速宜采用中速 2 思維敏捷 靈活善變應(yīng)試人雖然在測(cè)試前知道測(cè)試的50個(gè)題目 并有所準(zhǔn)備 但當(dāng)抽到自己的簽號(hào)后 總會(huì)有無(wú)處下手的感覺(jué) 這時(shí) 敏捷的思維就起著決定性的作用 應(yīng)試人需要迅速確定話題 明確主旨 構(gòu)建結(jié)構(gòu) 選擇材料 把不太明確的 語(yǔ)言點(diǎn) 和初始思維擴(kuò)展為連貫的話語(yǔ) 思維的速度要快 要善于捕捉稍縱即逝的思想火花 在紛繁復(fù)雜的材料中鎖定合適的 形象的部分 要善于建立起散亂材料之間的鏈接關(guān)系 由于測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間總共只有9分鐘左右 而分配給說(shuō)話的準(zhǔn)備時(shí)間最多只有4分鐘 因此 這些工作只能爭(zhēng)分奪秒 講求效率 靈活多變是指要善于把自己不太熟悉的題目 不能完全駕馭的題目轉(zhuǎn)化為自己熟悉的內(nèi)容 學(xué)會(huì)限制大的話題 巧妙地轉(zhuǎn)化話題 化繁為簡(jiǎn) 化大為小 避難就易 揚(yáng)長(zhǎng)避短 3 立意明確 內(nèi)容集中不管是敘述性的題目 說(shuō)明性的題目還是評(píng)論性的題目 都應(yīng)該有一個(gè)明確的話題中心 它有時(shí)是一個(gè)明確的觀點(diǎn) 有時(shí)是一種真實(shí)的感受 有時(shí)是生活中的一段經(jīng)歷 有時(shí)是人或物等特定對(duì)象的特征 這個(gè)話題中心必須用明確 簡(jiǎn)短的語(yǔ)句加以概括 提煉 成為說(shuō)話的主旨或核心 在說(shuō)話的開(kāi)頭部分表達(dá)出來(lái) 適當(dāng)?shù)赜弥匾艏右詮?qiáng)調(diào) 在說(shuō)話時(shí) 要學(xué)會(huì)合理地限制話題 從小處著手 內(nèi)容相對(duì)集中 使說(shuō)話有清晰的范圍和明確的指向 不要說(shuō) 流水賬 漫無(wú)邊際 4 結(jié)構(gòu)有序 適切語(yǔ)境結(jié)構(gòu)有序 才能把各種材料有機(jī)地串聯(lián)起來(lái) 形成一個(gè)整體 結(jié)構(gòu)松散 甚至是完全沒(méi)有結(jié)構(gòu) 就會(huì)讓聽(tīng)者感到言路不清 語(yǔ)脈不明 表達(dá)殘缺 話題不同 所采用的結(jié)構(gòu)就不同 但都應(yīng)該有話題導(dǎo)入 主體展開(kāi) 收攏全篇這幾個(gè)主要環(huán)節(jié) 做到首尾呼應(yīng) 層次分明 過(guò)渡自然 主次有別 同時(shí) 說(shuō)話所采用的結(jié)構(gòu)要考慮到3 4分鐘這樣一個(gè)時(shí)間要求以及測(cè)試員聽(tīng)覺(jué)的 同步評(píng)判 特點(diǎn) 不宜采用過(guò)于復(fù)雜或跳躍性強(qiáng)的結(jié)構(gòu) 而應(yīng)選擇較為簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu) 如層遞式 并列式 對(duì)比式等 從表達(dá)的段落數(shù)來(lái)講 應(yīng)控制在6一7個(gè)段落 每個(gè)段落的結(jié)構(gòu)功能 開(kāi)頭 過(guò)渡 主體 結(jié)尾 總括等 要比較明確 5 用詞恰當(dāng) 貼切易懂說(shuō)話時(shí) 應(yīng)試人往往來(lái)不及對(duì)所說(shuō)的話進(jìn)行細(xì)致的潤(rùn)色和加工 聽(tīng)者也很難仔細(xì)琢磨 認(rèn)真推敲 為了保證話語(yǔ)流暢易懂 減少由于詞義晦澀 詞語(yǔ)偏僻 詞語(yǔ)堆砌帶來(lái)的信道干擾 說(shuō)話人用詞應(yīng)該少雕琢 少渲染 做到通俗易懂 平易自然 多用口語(yǔ)詞 少用書(shū)面語(yǔ) 古語(yǔ)詞 不用生僻詞 同音詞 專業(yè)詞語(yǔ) 容易產(chǎn)生歧義的詞語(yǔ) 不在說(shuō)話中夾雜不規(guī)范的時(shí)髦用語(yǔ) 帶有階層團(tuán)體色彩的特殊用語(yǔ) 6 語(yǔ)句流暢 條理分明說(shuō)話時(shí)語(yǔ)句流暢 條理分明 表意就會(huì)清楚明晰 相反 說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù) 不僅難以使測(cè)試員完整 準(zhǔn)確地把握說(shuō)話人的言語(yǔ)內(nèi)容 還會(huì)加重應(yīng)試人自己的心理壓力 嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致說(shuō)話中斷 要做到這一條 在句式選擇上 多用短句 少用長(zhǎng)句 多用單句 少用復(fù)句 避免重復(fù)和反復(fù)糾正說(shuō)過(guò)的話 改掉說(shuō)話時(shí)帶 口頭禪 的毛病 如 喂 呢 這個(gè) 也就是說(shuō) 然后 等 不要突然改變說(shuō)話的內(nèi)容或方向 插入與表達(dá)主旨無(wú)關(guān)的話語(yǔ) 7 內(nèi)涵豐富 針對(duì)性強(qiáng)空洞 抽象 單薄的話語(yǔ)往往使人覺(jué)得很枯燥乏味 因此 在說(shuō)話時(shí) 應(yīng)該注意所選材料的生動(dòng)性 形象性 具體性 使用能使人產(chǎn)生聯(lián)想 通感的詞語(yǔ) 敘述性的題目 應(yīng)該保證敘述中有過(guò)程 有細(xì)節(jié) 有場(chǎng)景 有描寫(xiě) 有感覺(jué) 有體味 議論評(píng)述性的題目 應(yīng)該保證有充實(shí)的論據(jù) 特別是典型的事實(shí)材料 在抽象的說(shuō)理中蘊(yùn)涵一種感人的精神力量 8 言思同步 邏輯性強(qiáng)普通話水平測(cè)試中的 說(shuō)話 要求在準(zhǔn)備時(shí)間很短的情況下 完整 流利地完成3 4分鐘的一段表達(dá) 對(duì)說(shuō)話人思維和言語(yǔ)的一致性 同步性是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn) 這就要求我們?cè)诎盐照w方向 構(gòu)建清晰思路的前提下 學(xué)會(huì)邊想邊講 即做到 言思同步 有很多應(yīng)試人在測(cè)試前冥思苦想 設(shè)計(jì)出一個(gè)很好的開(kāi)頭 并且用完整的語(yǔ)句表述出來(lái) 但在進(jìn)入說(shuō)話的主體部分之后 則出現(xiàn)思維混亂 語(yǔ)句凌亂 神情慌亂等問(wèn)題 究其原因 是不能做到快速思維 在說(shuō)的同時(shí) 提前考慮后邊將要說(shuō)的內(nèi)容 說(shuō)話時(shí) 還應(yīng)當(dāng)注意說(shuō)話的邏輯性 正確地運(yùn)用概念 判斷 推理等邏輯手段 做到言之有理 言之有序 3 普通話水平測(cè)試中常見(jiàn)的 說(shuō)話 失誤 1 言語(yǔ)失暢言語(yǔ)失暢是最常見(jiàn)的一種測(cè)試失誤 具體表現(xiàn)為無(wú)謂的重復(fù) 長(zhǎng)時(shí)間的停頓 反復(fù)的改正 大量的口頭禪 語(yǔ)流斷斷續(xù)續(xù) 話語(yǔ)各部分之間缺乏關(guān)聯(lián) 三言兩語(yǔ)就無(wú)以為繼 言語(yǔ)不暢的根本原因還是思維問(wèn)題 快速思維 整體思維的訓(xùn)練不夠 2 背話背話是最具有隱蔽性的一個(gè)問(wèn)題 很多應(yīng)試者在測(cè)試前做了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備 甚至采取 集團(tuán)作戰(zhàn) 的形式 將50個(gè)題目寫(xiě)成文章 死記硬背 希望用這種 技巧 掩飾自己的語(yǔ)音問(wèn)題 便自己的語(yǔ)流通暢 表達(dá)完整 在測(cè)試時(shí) 應(yīng)試者往往將視線集中在某一個(gè)固定的地方 表情木然 語(yǔ)調(diào) 節(jié)奏單一 缺乏表現(xiàn)力 有時(shí)在忘記說(shuō)話內(nèi)容時(shí) 會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的停頓 缺少靈活性 說(shuō)話的語(yǔ)言帶有明顯的書(shū)面語(yǔ)色彩 說(shuō)話時(shí)常常機(jī)械地重復(fù)某一句話 某個(gè)詞語(yǔ) 以期想起后邊的內(nèi)容 也可能要求從頭再講一遍 顯然 這樣的 說(shuō)話 不能真實(shí)地反映應(yīng)試者的真實(shí)水平 按照評(píng)分規(guī)則 背誦是要扣分的 3 語(yǔ)調(diào)不自然除了前邊提到的語(yǔ)調(diào)夸張 做作之外 缺乏必要的輕重處理 停連處理 句調(diào)的抑揚(yáng)處理 語(yǔ)速的快慢處理也會(huì)造成語(yǔ)調(diào)單一 生硬的不自然感 測(cè)試時(shí) 語(yǔ)調(diào)不自然往往表現(xiàn)為 數(shù)字兒 發(fā)聲飄浮 音色不真實(shí)等 該強(qiáng)調(diào)的沒(méi)有強(qiáng)調(diào) 該停頓的沒(méi)有停頓 缺乏聲音的立體美 流動(dòng)美 4 聲音輕細(xì)有些應(yīng)試人或由于發(fā)聲的習(xí)慣 或以為聲音低 細(xì)能掩蓋一些發(fā)音失誤 或沒(méi)有運(yùn)用必要的呼吸和共鳴方式發(fā)聲 在說(shuō)話時(shí)聲音輕細(xì) 模糊不清 好像在自言自語(yǔ) 影響了說(shuō)話的信道暢通 5 表達(dá)旁逸 離題說(shuō)話缺乏前后的一致性 常常莫名其妙地插人和說(shuō)話中心或主題無(wú)關(guān)的話語(yǔ) 形成表達(dá)旁逸 有的甚至完全偏離了話題范圍和主題 造成離題 這兩個(gè)問(wèn)題主要是和思維滯后 混亂 結(jié)構(gòu)松散有關(guān) 6 思維短路說(shuō)話人突然出現(xiàn) 言語(yǔ)空白 完全不知道怎么講下去 思維短路的原因主要是心理緊張 對(duì)整個(gè)說(shuō)話過(guò)程沒(méi)有一個(gè)通盤(pán)考慮和整體構(gòu)思 細(xì)節(jié)考慮得多了一些 全局考慮得少了一些 說(shuō)話的各個(gè)部分之間缺乏明晰的聯(lián)系 7 口誤產(chǎn)生口誤的原因很多 如語(yǔ)速過(guò)快 音節(jié)界限不清 心理緊張 依賴背誦的原稿 詞語(yǔ)搭配錯(cuò)誤 語(yǔ)法使用錯(cuò)誤等 實(shí)際上 口語(yǔ)由于是邊說(shuō)邊想 難免出現(xiàn)一些口誤 關(guān)鍵是出現(xiàn)口誤不要緊張 8 內(nèi)容單薄 詞匯量不足具體表現(xiàn)為說(shuō)話內(nèi)容有脈絡(luò)而沒(méi)有血肉 空洞無(wú)物 比如 敘述性的題目只有一個(gè)粗線條的過(guò)程 缺少細(xì)節(jié)和細(xì)膩的層次 沒(méi)有適當(dāng)?shù)募尤雸?chǎng)景描寫(xiě) 人物特征描寫(xiě) 議論性的題目 缺少事理材料 事實(shí)材料來(lái)論證觀點(diǎn) 還有一點(diǎn)就是詞匯貧乏 無(wú)法擴(kuò)張表述的內(nèi)容 9 結(jié)構(gòu)松散 缺乏整體感不能將初始思維的 語(yǔ)言點(diǎn) 或關(guān)鍵詞串聯(lián)成一個(gè)有序的結(jié)構(gòu) 或記 流水賬 或時(shí)而東 時(shí)而西 沒(méi)有一個(gè)清晰的說(shuō)話方向 只有局部?jī)?nèi)容 缺少整體把握 有的缺少關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)部分 有結(jié)果無(wú)原因 有開(kāi)頭沒(méi)結(jié)尾 缺少過(guò)渡 呼應(yīng) 給人的感覺(jué)就是散沙一堆 10 準(zhǔn)備不足 倉(cāng)促應(yīng)付應(yīng)試人對(duì)話題的限定或說(shuō)話范圍的控制與測(cè)試時(shí)間要求不符 說(shuō)話內(nèi)容和話題相比過(guò)大或過(guò)小 準(zhǔn)備說(shuō)話題目時(shí) 缺少一個(gè)合理的程序 不知道先做什么后做什么 有的在測(cè)試準(zhǔn)備過(guò)程中沒(méi)有對(duì)說(shuō)話的題目迸行認(rèn)真系統(tǒng)的分析 不知如何下手 要避免出現(xiàn)以上這些有代表性的失誤 應(yīng)該在平時(shí)的訓(xùn)練中系統(tǒng)分析說(shuō)話題目 加強(qiáng)語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng) 強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練 多參加一些口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng) 三 說(shuō)話訓(xùn)練的基本原則說(shuō)話的訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出科學(xué)性 系統(tǒng)性 連續(xù)性 綜合性 應(yīng)該在理論的指導(dǎo)下加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)