數(shù)控技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告.doc

2010年 3月第 11卷第 1期包頭職業(yè)技術(shù)學院學報JOURNAL OF BAOTOU VOCATIONAL & TECHN ICAL COLLEGEM arch. 2010Vo1. 11. No. 1數(shù)控技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告李 慶 馬進中(安徽機電職業(yè)技術(shù)學院 數(shù)控工程系 ,安徽 蕪湖 241000)摘 要 :經(jīng)過對行業(yè)企業(yè)和同類院校進行調(diào)研 ,形成了對高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設的觀點 。分析和明確了企業(yè)對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求 ,對培養(yǎng)企業(yè)和社會需要的高技能人才有指導性意義 。關(guān)鍵詞 :專業(yè)調(diào)研 ;數(shù)控技術(shù) ;專業(yè)建設數(shù)控技術(shù)專業(yè)是教育部確定的技能型緊缺人才 圳 、 西部地區(qū)的企業(yè)電話調(diào)研 。調(diào)研采取座談會 、培訓培養(yǎng)的重點專業(yè) ,是國家示范院校重點建設最 問卷調(diào)查 、 場考察等多種形式進行 。分別召開了多的專業(yè)之一 。我們結(jié)合安徽機電職業(yè)技術(shù)學院國 畢業(yè)生 、 間負責人 、 事部門負責人座談會 。問卷家重點培育專業(yè)建設方案 ,分別到寧波 、 圳 、 錫 、 調(diào)查對象有 :本專業(yè)畢業(yè)學生 、 間工人 、 間主任 、蕪湖 、 肥 、 都 、 津等地 ,對企業(yè)和同類院校進行 人事部門負責人等 ?，F(xiàn)場考察企業(yè)崗位的工作過程了調(diào)研 ,并進行了深入分析和探討 。 和企業(yè)日常管理運行情況 。一 、 研目的 3. 調(diào)研對象和過程為獲取現(xiàn)代制造業(yè)分析 、崗位職業(yè)行動領(lǐng)域分 調(diào)研組先后到寧波 、深圳 、無錫 、蕪湖 、合肥 、成析 、 業(yè)崗位群和相應的崗位職業(yè)能力分析等信息 , 都 、 津 、池州 、馬鞍山 、 州和常熟等地 ,對蕪湖眾我們針對企業(yè)和院校的具體情況 ,擬定具體的調(diào)研 力部件有限公司 、 都發(fā)動機 (集團 )有限公司等 10問題 。調(diào)研過程 中 以 上 述 問 題 為 調(diào) 研 的 基 本 訴 求 余家單位調(diào)研 ,還分別對寧波職業(yè)技術(shù)學院等多所點 ,通過發(fā)放問卷 、 談會 、 場考察等方式 ,結(jié)合企 國內(nèi)知名高職進行了調(diào)研 。調(diào)研結(jié)束后 ,我們進行業(yè)的調(diào)研對象直接或間接反映出的問題進行深入的 了深入分析和探討 ,以此對現(xiàn)代制造行業(yè)分析 、 業(yè)探討 ,除了談話外 ,注重對崗位工作過程的認識 、設 職業(yè)領(lǐng)域分析 、 業(yè)職業(yè)群和相應的崗位職業(yè)能力計生產(chǎn)環(huán)節(jié)的觀察 、設備的認識和潛在信息的理解 (關(guān)鍵能力 )分析 ,為人才培養(yǎng)方案的改革和設計確等 。通過對同類院校的調(diào)研 ,可以了解目前我國各 定理論依據(jù) 。此外還對中西部地區(qū)的部分企業(yè)和專地區(qū)同類職業(yè)院校的辦學現(xiàn)狀和促進專業(yè)建設經(jīng)驗 業(yè)院校進行電話調(diào)研和交流 ,還和一名國家級數(shù)控交流 。 機床設計專家進行了交流 。 4 月份 , 到北 京 參加 北二 、 研方法 京 (國際 ) 機床博覽會就有關(guān)數(shù)控技術(shù)的 發(fā) 展和 應1. 信息采集與分析整理 用的行業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)研 ,對行業(yè)有關(guān)專家進行了咨通過互聯(lián)網(wǎng) 、博覽會 、 志 、畢業(yè)生等渠道收集 詢和調(diào)研 ,得到相關(guān)調(diào)研信息 。企業(yè)信息遴選出具有調(diào)研價值和意義的調(diào)查對象 。 三 、 研信息整理與分析2. 確定調(diào)研路線與方法 1. 行業(yè)分析由于學生的就業(yè)期望地主要在泛長三角區(qū)域和 中國正在逐步向“世界制造中心 ” 變 ,制造業(yè)珠三角等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū) 。部分學生因生源地問題也會考慮到中西部地區(qū)就業(yè) ,因此我們將調(diào)研對象分成兩大部分 :安徽省內(nèi)地區(qū) ,江浙地區(qū)登門調(diào)研 ,深將成為中國的支柱產(chǎn)業(yè) 。而數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化 、 性化 、 成化生產(chǎn)的基礎(chǔ) , 數(shù)控技術(shù)是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國力水平的重要標志 ,數(shù)70收稿日期 : 2009 - 12 - 21基金項目 :國家示范性高等職業(yè)院校建設重點培育數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設項目 。項目編號 : 08 - 103 - 03作者簡介 :李慶 ( 1981 - ) ,男 ,山東菏澤人 ,安徽機電職業(yè)技術(shù)學院工程碩士 ,講師 ,主要從事計算機輔助設計與制造 、 控技術(shù)應用研究工作 。3中現(xiàn)車 人深 無 車 車合 成 天調(diào)職 天 臺成座 現(xiàn)專專調(diào)雜調(diào)轉(zhuǎn)柔 集3數(shù)李 慶等 :數(shù)控技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告控技術(shù)的應用是提高制造業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段 。有專家指出 : 21 世紀機械制造業(yè)的競爭 ,其實質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競爭 。為了增強競爭力 ,企業(yè)已開始廣泛使用先進的數(shù)控設備 ,有資料顯示 ,我國企業(yè)數(shù)控機床購置連年呈現(xiàn)高速增長態(tài)勢 ,數(shù)控機床銷售已成為機床市場的主流 。根據(jù)市場調(diào)研的反饋信息可知 ,適合數(shù)控技術(shù)專業(yè)大專學歷畢業(yè)生的崗位多為數(shù)控機床的操作人員 、 藝技術(shù)人員以及編程人員 。一部分優(yōu)秀的畢業(yè)生通過自己的努力 ,在工作 1 2 年后成長為一般的管理人員 ,如生產(chǎn)線的線長 、組長等 ; 個別畢業(yè)生在畢業(yè) 3 5 年 后成 長為 中 層 管 理 人 員 , 如 生 產(chǎn) 主管 、 門主管等 ,可見數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位也就在此 。2. 行業(yè)職業(yè)分析據(jù)教育部高教司對 152 家數(shù)控技術(shù)應用企業(yè)調(diào)查顯示 ,目前在崗人員崗位一般分為 :數(shù)控設備操作人員 、數(shù) 控 編 程 工 藝 人 員 、數(shù) 控 機 床 維 護 維 修 人員等 。調(diào)查中 ,數(shù)控設備操作人員占 70. 13% ; 數(shù)控編程工藝人 員 占 12. 6% ; 數(shù) 控 機 床 維 護 維 修 人 員 占12. 44% ,其他 4. 83% 。調(diào)查同時顯示 ,數(shù)控技術(shù)人才的短缺嚴重影響了設備利用率和完好率 ,其中 ,由于維修力量不足所造成的影響占 36%以上 ,由于培訓不足 、 作不當 造成 的 影響 占 15. 7% , 由 于編 程能力和操作能力限制造成的影響占 32%以上 。3. 企業(yè)需求分析通過調(diào)研了解到企業(yè)對本專業(yè)需求主要有以下幾方面 :一是大型機械加工企業(yè)對高職院校學生在數(shù)控設備操作人才需求量比較大 ,主要從事數(shù)控機床的操作 ,數(shù)控代碼的生成等工作 。這些企業(yè)的設計人員基本都是本科以上的畢業(yè)生 , 高職院校的學生將來搞設計的可能性很小 。二是對于小型企業(yè) ,如私營和民營企業(yè) ,對高職學生需求量比較大 ,主要從事機械設計 、 具設計 ,應用 CAD 軟件二維或三維繪圖和 CAM 編程等 。他們認為高職學生既有一定理論知識又有較強的動手能力 ,工作比較踏實 ,而且工資待遇不如本科高 。三是一些企業(yè)需要數(shù)控設備維護人員 ,在制造行業(yè)的各企業(yè)急需數(shù)控設備維護人員 ,有些小型企業(yè)也有數(shù)控設備日常維護的需求 ?？傊?,能熟練操作機床 ,精通機械制圖 ,掌握數(shù)控設備結(jié)構(gòu) 、 理和描述性維修的人才需求量是比較大的 。根據(jù)調(diào)研一般數(shù)控技術(shù)應用企業(yè)設備崗位及各崗位能力需求如表 1。表 1 設置崗位及各崗位能力需求序號崗位崗位能力需求所屬部門能力權(quán)重 / %熟練掌握數(shù)控加工工藝知識及常用設備性能 ,熟悉常用工程材料的特性 ,1工藝設計可根據(jù)產(chǎn)品制造要求及實際生產(chǎn)能力進行批量產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝設計 ,輸出20規(guī)范的工藝文件并跟蹤指導產(chǎn)品生產(chǎn)過程 。23工裝夾具設計數(shù)據(jù)建模 /編程熟悉工裝夾具設計的基本要求及常用工程材料的特性 ,熟練掌握設計所需的基本知識 ,可在規(guī)定時間內(nèi)完成指定工裝夾具的設計 , 輸出符合國標的合格圖紙并指導工裝夾具的制造 。熟練掌握 1種以上高端 CAD 設計軟件 (如 UG、PRO - E等 ) ,可根據(jù)產(chǎn)品設計圖紙在規(guī)定時間內(nèi)完成三維數(shù)據(jù)建模及編程 ,并指導產(chǎn)品數(shù)控加工過程 。工程部1020熟悉 1種以上數(shù)控系統(tǒng) ,熟練掌握 1種以上數(shù)控設備的操作 ,可根據(jù)編制的4數(shù)控加工加工程序獨立完成規(guī)定零件的加工 ,廢品率 1% 。熟悉數(shù)控編程指令 ,可生產(chǎn)部30處理加工程序中出現(xiàn)的簡單問題 。熟練掌握數(shù)控設備的日常維護知識 。56質(zhì)量檢驗產(chǎn)品跟單熟練掌握機械量檢測的常用量具 ,能夠正確識圖并完成規(guī)定零件的檢測 。熟悉零件生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié) ,可根據(jù)生產(chǎn)安排監(jiān)督生產(chǎn)過程的正常進行 ,并及時與各部門協(xié)調(diào)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題 。質(zhì)檢部銷售部1010在專業(yè)技能方面 ,企業(yè)反映大部分學生工作后都感到自己的動手能力差 ,一些基本的儀器和工具不會使用 ,給工作帶來了不少麻煩 。作為一名技術(shù)人員 ,科學技術(shù)發(fā)展很快 ,一些新設備和新儀器不可能總是讓別人手把手地教 ,這樣也影響生產(chǎn)效率和質(zhì)量 。因此 ,需要在教學和實訓中多培養(yǎng)他的動手71工部操模原李 慶等 :數(shù)控技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告能力 ,加強動手技能的訓練 。在綜合素質(zhì)方面 ,發(fā)現(xiàn)有以下幾個方面的問題 :調(diào)研中了解到學生受到用人單位的普遍歡迎的主要原因之一 ,是能吃苦工作踏實肯干 ,遵守紀律 ,不怕臟和累 ,如果工作需要能加班加點到最后 。此外企業(yè)還強調(diào)加強學生在“質(zhì)量意識 、 全意識 、 律意識 ” 培養(yǎng) 。在培養(yǎng)學生的社會能力方面的培養(yǎng)應加強 ,這也是關(guān)系到學生就業(yè)后能否快速適應新環(huán)境的重要條件 。四 、 論與建議1. 數(shù)控技術(shù)高技能人才需求旺盛根據(jù)調(diào)研得知 ,先進設計制造技術(shù)應用在企業(yè)迅速普及 ,并在生產(chǎn)中發(fā)揮主要作用 。目前主要以CAD /CAPP /CAE / PDM 等 技術(shù) 為 代表 的 設計 技 術(shù) ,以單機數(shù)控 (加工中心 ) 為代表的加工技 術(shù) 成為 企業(yè)的應用技術(shù)主流 ; 數(shù)控技術(shù) 、自動化控制技術(shù) 、信息處理技術(shù)作為制造技術(shù)與裝備的技術(shù)核心得到廣泛應用 ;工作機械數(shù)控化 、工作過程自動化 、信息處理網(wǎng)絡化成為一種潮流 ,推動企業(yè)制造技術(shù)與裝備產(chǎn)生翻天覆地的變化 。數(shù)控技術(shù)的廣泛應用 ,必將使高新技術(shù)企業(yè)對數(shù)控高技能人才的需求大幅度的增加 。2. 應盡快建設職業(yè)教育的工學結(jié)合一體化課程工學結(jié)合的理論實踐一體化課程是將理論學習和實踐學 習 結(jié) 合 成 一 體 的 課 程 , 它 的 核 心 特 征 是“理論學習與 實踐 學 習相 結(jié)合 ; 促 進 學生 認 知能 力的發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結(jié)合 ;與實用性相結(jié)合 ,符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù) 、社會規(guī)范相結(jié)合 ;學校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合 ”,學生通過對技術(shù)(或服務 )工作的任務 、 程和環(huán)境所進行的整體化感情和反思 ,實現(xiàn)知識與技能 、過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一 。通過這次調(diào)研了解到 ,企業(yè)希望得到環(huán)境適應能力強 、 能水平高 、 上就做事的學生 。而傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式教育出來的學生往往不能達到這樣的要求 。學科體系的課程體系使知識和技能人為分隔開來 ,理論與實踐的結(jié)合不夠緊密 ,造成學生學到的是一門門的課程 ,而最終不能形成有成效的專業(yè)技能 。學生只能在走上工作崗位以后通過再學習 ,才能把學校里面的學到的東西轉(zhuǎn)化為崗位技能 。這個72再學習的過程浪費了學生成才的時間 ,耽誤了企業(yè)的用人效能 。企業(yè)希望學生能夠在最短的時間內(nèi)適應企業(yè)的管理 、 作方式和工作思路 ,能夠把學過的東西活學活用 。解決這個問題的途徑就是“工學結(jié)合 ”。創(chuàng)建職 業(yè) 教育 工學 結(jié) 合的 教 學模 式 , 構(gòu) 建 工學結(jié)合的課程體系成為當務之急 。3. 應加強校內(nèi)外實訓基地的建設實現(xiàn)工學結(jié)合一體化課程改革 ,建立健全校內(nèi)外實訓基地尤其重要 。實訓基地是對學生進行專業(yè)崗位技能培訓與鑒定的實踐教學單位 ,是高職教育的基本硬件 ,它可以使學生在短時間內(nèi)將所學理論應用到實踐中 ,就業(yè)后能盡快適應崗位要求 。一體化課程需要相應的教學媒體和環(huán)境 , 應創(chuàng)設盡量真實的工作環(huán)境 ,讓學生有機會完成與典型工作任務內(nèi)容相一致的學習任務 。實訓基地建設的核心是校內(nèi)“理論實踐一體化的專業(yè)教室 ” 建設 和 校外 基地“工學整合學習崗位 ” 建設 。4. 繼續(xù)探索高職“訂單式 ” 才培養(yǎng)模式通過調(diào)研 ,有的企業(yè)希望學校每年有計劃地為他們輸送一些滿足他們需要的學生 。因此 , 非常有必要繼續(xù)探索高職“訂單式 ” 才培養(yǎng)模式 。“訂單式 ” 才培養(yǎng)模式最大的好處是一方面學校教育目標明確教育內(nèi)容專一 ,避免學校在人才培養(yǎng)上盲目性 。學校根據(jù)用人單位的需要來培養(yǎng)人才 , 學生一旦進入就業(yè)崗位 ,其適應能力較強 ; 另一方面 ,減少了學生的就業(yè)壓力 ,學生能減輕浮躁和不穩(wěn)定的思想 ,能夠有針 對 性地 學 習知 識和 操 作技 能 ?！坝?單式 ” 才培養(yǎng) 模 式既 滿足 了 企業(yè) 的需 求 , 又 解決 了學校的就業(yè)壓力 ,還滿足了學生成長的需求 。參考文獻 : 1 趙志群 . 職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā) 指南 M .北京 :清華大學出版社