握手禮儀實(shí)訓(xùn).doc

精品文檔課程名稱課程性質(zhì)（理論/實(shí)踐）理實(shí)一體任課教師趙春燕教研室主任意見(jiàn)簽名日期編寫日期授課日期 月 日月 日月 日 月 日授課班級(jí)授課題目服務(wù)禮儀姿態(tài)：握手禮儀訓(xùn)練教學(xué)目的與要求一、 理解并掌握握手禮儀的基本要求二、 把握握手禮儀的要點(diǎn)三、 在工作場(chǎng)合中熟練運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)握手禮儀在日常工作生活中的熟練運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)思路實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織與板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)組織板書(shū)設(shè)計(jì)大約用時(shí)一、 站姿鞏固（約15分鐘）二、 握手禮儀的基本要求（約10分鐘）三、 自由練習(xí)和分組練習(xí)（60分鐘）四、 小結(jié)本課（約5分鐘）實(shí)訓(xùn)2學(xué)時(shí)教具及電化教學(xué)手段等多媒體作業(yè)布置課后練習(xí)課后記事握手禮儀一、握手的場(chǎng)合及意義：1、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出握手適用的場(chǎng)合及代表的意義。參考意義：和平、友好、感謝、慰問(wèn)、鼓勵(lì)、祝賀等2、握手的重要性二、握手的姿勢(shì)：1、標(biāo)準(zhǔn)的握手姿勢(shì)（適用于正式社交場(chǎng)合）：講解前先請(qǐng)兩組同學(xué)（兩男生一組，兩女生一組）上臺(tái)演示自己平時(shí)是如何握手的，要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察。問(wèn)：他（她）們的握手是否規(guī)范呢？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)正確的握手姿勢(shì)。教師邊講解、邊示范標(biāo)準(zhǔn)的握手姿勢(shì)，重點(diǎn)從以下幾方面說(shuō)明：距離、體態(tài)：一步左右，站姿規(guī)范，上身微前傾。伸手：伸出右臂，手掌與地面垂直，四指并攏，拇指張開(kāi)。相握：稍用力握對(duì)方手掌，力度適中。表情：面帶微笑，注視對(duì)方。時(shí)間：持續(xù)13秒。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)與教師配合，再次完整地演示動(dòng)作，對(duì)重點(diǎn)如相握時(shí)的動(dòng)作、眼神加以強(qiáng)調(diào)。2、輕握（男女之間的握手姿勢(shì)）請(qǐng)一位女同學(xué)上臺(tái)與教師配合完成。邊講解，邊示范。男女之間握手，為體現(xiàn)對(duì)女士的尊重，握手時(shí)應(yīng)注意：A、由女士先伸手，男士可以先致意，待女士伸出手后，自己再伸手；B、男士應(yīng)握女士的手指部位（或手掌三分之一處），或輕輕貼一下；C、握手時(shí)間要短，力度要輕。演示生活中常見(jiàn)的錯(cuò)誤：A、主動(dòng)與女士握手；B、緊緊握住女士的手掌，力度過(guò)大，且邊說(shuō)邊搖；C、久握不放，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，令對(duì)方尷尬。（演示時(shí)，教師注意表情、語(yǔ)言的運(yùn)用。）3、糾正練習(xí)分別請(qǐng)一組同性同學(xué)和一組異性同學(xué)上臺(tái)，前者演示標(biāo)準(zhǔn)的握手姿勢(shì)，后者演示男女之間的握手。臺(tái)下同學(xué)認(rèn)真觀察，指出存在的問(wèn)題。教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。三、握手禮規(guī)：1、握手的順序誰(shuí)先伸手。為什么握手要講究先后順序體現(xiàn)對(duì)對(duì)方的尊重。介紹幾種國(guó)際通用的握手順序：A、男女之間由女士先伸手B、上、下級(jí)之間由上級(jí)先伸手C、長(zhǎng)、晚輩之間由長(zhǎng)輩先伸手D、主客之間：迎客時(shí)由主人先伸手 送客時(shí)由客人先伸手引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：握手應(yīng)遵循“尊者決定”原則。使用多媒體，展示幾組圖片，讓學(xué)生觀察在不同場(chǎng)合，不同身份的雙方應(yīng)由誰(shuí)先伸手。讓學(xué)生自己觀察，以檢查自己的判斷是否正確?？焖贀尨鹁毩?xí)：方法：教師說(shuō)出預(yù)先準(zhǔn)備好的四種見(jiàn)面場(chǎng)景（角色），學(xué)生馬上回答出，如果雙方需要握手，應(yīng)由哪一方先伸手。要求：學(xué)生首先注意集中精力聽(tīng)，回答時(shí)不必起立。目的：鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力，加深印象。場(chǎng)景一、王明（男）與張艷（女）畢業(yè)兩年后路遇，誰(shuí)先伸手？場(chǎng)景二、你受到校長(zhǎng)的接見(jiàn)，誰(shuí)先伸手？場(chǎng)景三、你帶同學(xué)去表姐家做客，表姐與你同學(xué)見(jiàn)面后，誰(shuí)先伸手？告辭時(shí)，誰(shuí)先伸手？場(chǎng)景四、你路遇同學(xué)的母親，誰(shuí)先伸手？（說(shuō)明：念題時(shí)，注意神態(tài)、語(yǔ)氣，調(diào)整好課堂氣氛。）2、師生歸納總結(jié)握手禁忌作為女士，當(dāng)男士伸手后，不應(yīng)置之不理。如不打算伸手，可欠身致意。握手時(shí)要脫去手套，摘下帽子。握手時(shí)應(yīng)注視對(duì)方，不能左顧右盼，漫不經(jīng)心。不要交叉握手。與多人初次相見(jiàn)，握手時(shí)間應(yīng)大體相同，不能厚此薄彼。正常情況下，不要坐著與人握手。與人握手之后，不能當(dāng)面擦手。要用右手與人握手，如手里正忙或不干凈應(yīng)及時(shí)向?qū)Ψ秸f(shuō)明。 設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)講授過(guò)程中，穿插著新知識(shí)的講解與學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的理念，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)中掌握新知識(shí)。課堂練習(xí)：1、全體學(xué)生起立。（提示：起立時(shí)應(yīng)注意什么動(dòng)作要輕）2、學(xué)生兩人一組，練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)握姿與輕握。教師帶領(lǐng)統(tǒng)一練習(xí)：要求學(xué)生檢查兩人距離是否適當(dāng)，姿態(tài)是否端正；教師喊口令，學(xué)生聽(tīng)口令做動(dòng)作，教師巡回檢查；喊“一”時(shí)，二人同時(shí)伸出右臂，檢查是否符合要求。（四指并攏，拇指張開(kāi)，注視對(duì)方）喊“二”時(shí)，二人相握，檢查是否符合要求。（稍用力握對(duì)方手掌，略抖動(dòng)）練習(xí)輕握：喊“一”時(shí)，一方伸手。（女士先伸手，男生先致意，再伸手）。喊“二”時(shí)，雙方相握。（男生握女生手指部位，時(shí)間要短，力度要輕）。學(xué)生自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。3、總結(jié)學(xué)生練習(xí)情況，指出存在問(wèn)題。（說(shuō)明：本堂課重在學(xué)生了解握手相關(guān)知識(shí)，明確正確握手姿勢(shì)及禮規(guī)。下一節(jié)專門安排一次練習(xí)課，使學(xué)生熟練掌握握手的姿勢(shì)及禮規(guī)。）小結(jié)：美國(guó)著名盲人女作家海倫凱特說(shuō)過(guò) “握手,無(wú)言勝有言。有的人拒人千里,握著冷冰冰的手指,就像和凜冽的北風(fēng)握手；有些人的手卻充滿陽(yáng)光,握住你使你感到溫暖。布置作業(yè)兩個(gè)同學(xué)一組，分配不同的角色練習(xí)握手禮儀。同學(xué)們相互督促，下節(jié)課個(gè)個(gè)展示，相互評(píng)判。對(duì)學(xué)生反饋的預(yù)測(cè)與調(diào)控1、學(xué)生上臺(tái)示范平時(shí)如何握手時(shí)，可能會(huì)不知所措，提示他們要自然、大方，按自己平時(shí)所為示范即可。2、教師示范正確動(dòng)作時(shí)，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，并注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的話加以概括。