《一千根弦》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué) 學(xué)科：語文2、課題：一千根弦3、課時：1課時4、課前準(zhǔn)備：百度搜索下載史鐵生的資料、圖片等。史鐵生的其他作品。二、 教材分析一千根弦這篇課文是根據(jù)史鐵生作品命若琴弦改編的。是本板塊的最后一篇課文，全文共有三個自然段，結(jié)構(gòu)簡單，層次清楚，按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文主要講述了一個盲人琴師渴望在有生之年看看這個世界，有位老人給了他一個治好眼睛的藥方，告訴他要彈斷一千根弦才能生效。盲人琴師為了這個希望，盡情彈奏了幾十年，最后發(fā)現(xiàn)藥方是一張白紙。他明白了“一千根弦”背后的意義，又把這個希望留給了雙目失明的徒弟。這位老人送給盲人的是一劑心靈的藥方，如果沒有這個希望支撐著盲人，他可能不會充實(shí)地生活那么多年。而當(dāng)這位盲人明白了這一切之后，他回首往事以沒有遺憾，因?yàn)樗麤]有為了追求一個無望的目標(biāo)而虛度光陰，他享受了生活的本身。課文蘊(yùn)含的道理深刻，令人深思，告訴我們一個人心中擁有美好的向往很重要，我們要為這個美好的向往堅(jiān)持不懈地追求，這樣我們的生活才會更加充實(shí)、才會更有意義。三、 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.要求會認(rèn)2個生字，會寫5個生字；2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；在品詞析句的過程中培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟課文的能力，并能結(jié)合具體的語言環(huán)境了解重點(diǎn)詞語的含義。過程與方法：通過直觀感知、品讀感悟、朗讀比賽、教師引導(dǎo)、學(xué)生交流等形式進(jìn)行交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的道理，體會盲人師徒對美好生活的向往。四、 教學(xué)方法1、本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句體會“擁有美好的向往能夠使一個人實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”的道理。2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法3、創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。4、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法，本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。五、教學(xué)過程（一）、激情引入1、師：我們生活的世界時五彩多姿的，帶給我們無盡美好的享受，然而有的人卻無法享受這份美好：耳朵失聰?shù)娜?，無法聆聽自然界各種奇妙的聲音，雙目失明的人，無法領(lǐng)略無邊的美景，那么，這樣的人，要怎樣度過他們的人生呢？今天我們就來學(xué)習(xí)改編自殘疾人作家史鐵生的作品的一篇文章一千根弦。2、板書課題、齊讀課題。史鐵生的資料從【百度】中搜索：/view/39292.htm3、師：讀了課題你想知道些什么？學(xué)生質(zhì)疑提問。4、師：讓我們帶著問題走進(jìn)文本。（二）、初讀感悟1、教師范讀課文。 要求：注意挺準(zhǔn)字音，尤其注意較長句子的停頓。2、師：聽了老師的范讀，你有什么感受呢？3、學(xué)生自由讀課文。要求：邊讀邊圈出本課生字。4、識字。（板書：“徒”和“潸”兩個字）要求：用喜歡的方式和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩個生字。適時學(xué)習(xí)理解“潸然淚下”這個成語。（三）、感悟品析。1、師：讓我們帶著這些字回到課文中，再次細(xì)讀課文，思考：“一千根弦”背后的含義究竟是什么呢？邊讀邊畫出相關(guān)語句。送藥方圖片從【百度圖片】中搜索：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%A4%C8%CB%C0%AD%B6%FE%BA%FA&in=19936&cl=2&lm=-1&pn=59&rn=1&di=27066637860&ln=1101&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=22、學(xué)生討論后匯報(bào)。（板書：希望） 師：是啊，就為了這一個希望，就為了這個他執(zhí)著追求的希望，那么這個希望是什么帶給盲人琴師的呢？ 生：藥方。師:怎樣的藥方呢？生：無字的藥方。師：就這么一張無字的藥方，你覺得他值得擁有嗎？生：值得。師：盲人珍惜這張藥方嗎?從文中的哪個字能看出來？（藏，學(xué)習(xí)多音字，板書）3、師：這樣讓他珍惜的藥方，對他真的有什么意義嗎？讓我們對比一下盲人得到藥方前后的生活。請同學(xué)們再讀課文，思考：盲人琴師在得到藥方前是怎樣生活的，得到后又是怎樣生活的呢？邊讀邊畫出相關(guān)的詞語或句子。4、讀文匯報(bào)。（1）得到藥方前A、隨文理解“渴望”，換詞練習(xí)，換成“希望”好不好？（板書：渴望 失望）師：是啊，他整日生活在痛苦與黑暗中，他整日陷在孤獨(dú)與無助中。他多想看看光明而美麗的世界。日也等，夜也盼，終于，皇天不負(fù)有心人，他終于等到了，等到了一劑特殊的藥方。這藥方究竟特殊在哪里呢？請同學(xué)們快速讀課文找出答案。 B、學(xué)生匯報(bào)：要彈斷一千根琴弦才能打開。 師：拿到這張?zhí)厥馑幏胶螅质窃趺瓷畹哪?？用文中的詞語來概括。（2）得到藥方后A、學(xué)生匯報(bào)：盡心盡意 匆匆 師：什么心情才會覺得時間匆匆呢？（輕松快樂中） 是啊，53年啊，人生能有幾個53年呢，就是僅有兩個，那也長命百歲了啊?？稍诿と饲賻煹难壑袇s是匆匆而過，是什么讓他有這樣的感覺呢？（藥方） B、體會盲人琴師的情感 師：有了藥方這個支柱，他輕松地快樂地度過他的一年又一年。日日月月，他彈斷了一根又一根琴弦，這天地100根琴弦斷了，盲人想（學(xué)生回答）寒來暑往，這天，第500根琴弦斷了，盲人想（學(xué)生回答） 峰回路轉(zhuǎn)，這天，第999根琴弦斷了，盲人想（學(xué)生回答） 歲歲年年，這天，“嘣”的一聲，第1000根琴弦斷了，此時此刻盲人是怎樣的心情呢？（興奮、急不可待、迫不及待） 怎能不興奮？終于能看到美麗的世界，怎能不急切？終于能治好自己的眼睛了。 （3）藥方揭曉 師：答案已經(jīng)揭曉，這是怎樣的藥方？ 生：無字藥方。 師：等來盼去，竟然是張無字的藥方，此時的盲人知道了真相，表情怎樣？（潸然淚下）透過他那晶瑩的淚水，你看到了盲人琴師的什么呢？（失落、痛苦、傷心）是的，有幾分失落，幾分痛苦，有幾分傷心，可是當(dāng)他回味的時候，卻也突然明白了些什么？（恍然大悟）悟出了什么？ 生：知道了一千根弦的真正含義。 師：同學(xué)們，這張藥方真的無字嗎？睜開你們放大鏡一樣的眼睛，仔細(xì)看看吧！（出示課件“放大鏡”：上面分明寫著：只要快樂了，即使看不見，生活也是美的。） （4）學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。5.感悟贈送藥方老人的情感（1）師：這是一張給他希望的藥方，這是伴隨他大半生的藥方，是改變他命運(yùn)的藥方。此時此刻，你是否想到了一個關(guān)鍵的人物呢？（贈藥方的老人）是的，盲人心再苦，不及老人的用心良苦。是老人點(diǎn)燃了盲人生活的希望，堅(jiān)定了他生活的信念，這也是老人的愿望，（板書：愿望）讓我們帶著崇敬再讀一讀老人的話吧。（2）師：這是心靈的藥方，這是充滿愛的藥方，經(jīng)老人的手傳遞給盲人琴師，再傳給琴師的徒弟，就這樣將希望，將愛無盡無休地傳遞下去。盲人師父的話鄭重而又語重心長，讓我們心懷感激，替師父轉(zhuǎn)告這幾句話吧！（練讀師父的話）5、體會徒弟的心情師：徒弟接過藥方是心情怎樣呢？（學(xué)生匯報(bào)）這種心情同樣來自于哪里呢？（板書：無字的藥方 光明的希望）（四）、感悟提升1、師 ：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本課，你想對自己說些什么呢？（學(xué)生發(fā)表見解）2、教師小結(jié)。 師：最后，老師送給大家?guī)拙湓挘合Ｍ筋^可能是假的，但會讓我們發(fā)現(xiàn)生活是美的。只要你向著美好的希望去奮斗去追求，你的人生就是充實(shí)的、有意義的。也許生活中，到底1001根琴弦也彈斷的時候，你還可以買到新的，繼續(xù)彈下去，而我們生命的琴弦呢？斷了，又到哪里去找呢？生命只有一次，讓我們用僅有的一根生命琴弦去彈奏出世界上最美、最壯麗的樂章。希望這樣嗎？（希望）就讓我們帶著這份希望走出課堂，走向燦爛的明天?。ㄎ澹┩卣归喿x激情寫作1、史鐵生的作品從【百度】中搜索：/view/5223368.htm2、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。附：板書設(shè)計(jì)渴望失望無字的藥方一千根弦希望光明的希望愿望六、教學(xué)反思通過激情導(dǎo)入新課，并通過有感情的品讀作者心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、本文之間的距離，為正文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。語文是基礎(chǔ)工作性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想像、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，做到扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。學(xué)源于思，思源于疑。讀中感悟培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。感悟提升，激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引入了人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的教育，立足本文，超越文本，深化中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。運(yùn)用所學(xué)的寫作方法，續(xù)寫盲人琴師徒弟的將來。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的習(xí)作熱情。總之，在整個教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。 七、教師個人介紹學(xué)校：吉林省通榆縣瞻榆鎮(zhèn)第一小學(xué) 姓名：趙紅麗職稱：小教一級 電話：1