數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖.doc

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模式課題復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)1班級(jí)五年級(jí)一、教材內(nèi)容分析人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊，第六單元統(tǒng)計(jì)第二課時(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1知識(shí)和技能：通過觀察、猜測、操作、畫圖、推理與合作交流驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方法，探究找次品的策略，能夠借助抽象記法對“找次品”問題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣化到優(yōu)化的思維過程。2過程與方法：經(jīng)歷用天平測次品的過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。體會(huì)從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)的多少和變化趨勢進(jìn)行比較。使學(xué)生能看懂簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡單的分析，進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，了解統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價(jià)值。對培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力起到一定的作用。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)因統(tǒng)計(jì)知識(shí)分散于各冊教學(xué)之中，所以對于學(xué)生來說肯定會(huì)有一些遺忘，但通過教學(xué)牽引能喚起學(xué)生對單式折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶。五年級(jí)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單復(fù)條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖之后教學(xué)。可通過與先前統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)五年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和分析能力。對信息技術(shù)手段也感到有興趣。在教學(xué)時(shí)適當(dāng)安排學(xué)生熟知的奧運(yùn)會(huì)和貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，豐富的生活素材作為學(xué)習(xí)資源，。使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備電子幻燈片、實(shí)物投影。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、活動(dòng)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)二、活動(dòng)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)三、目標(biāo)檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)四、本課總結(jié)，問題延伸1、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)？什么是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖？它有何優(yōu)點(diǎn)？指出：前面，我們已經(jīng)對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有了一些認(rèn)識(shí)。今天，我們繼續(xù)研究復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)的知識(shí)。板書課題：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖2、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析和預(yù)測。師：誰愿意為大家讀一讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀）。請同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）出示導(dǎo)學(xué)指要：（1）看書觀察第914屆亞運(yùn)會(huì)中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計(jì)表。（2）說出你了解的信息。（3）完成兩個(gè)國家金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計(jì)圖。（二）各小組根據(jù)導(dǎo)學(xué)指要活動(dòng)。（三）大屏幕展示兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（四）師生共同討論，探究新知1、折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？2、怎樣做能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？（小組充分討論，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制圖方法）師小結(jié)：我們可以把兩個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖畫在一張圖上，用兩種不同顏色的點(diǎn)和線來區(qū)分中國和韓國獲金牌的變化情況，并標(biāo)明圖例。4、分析對比數(shù)據(jù)，回答問題，合理預(yù)測。引導(dǎo)學(xué)生回答教材第127頁例2 中的問顆，從而講一步認(rèn)識(shí)到從（兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。）1、完成教材128頁“做一做”。說說統(tǒng)計(jì)圖的意思，思考并回答書上的問題。2、完成檢測卡師：同學(xué)們在快樂幫助別人的同時(shí)，也一定有很多收獲，說說你收獲了什么？（學(xué)生回憶）（學(xué)生齊讀）3、學(xué)生活動(dòng)，把課本第127頁的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，教師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們拿出目標(biāo)檢測卡。學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過單式折線統(tǒng)計(jì)圖，但時(shí)間較久，有所遺忘，所以這環(huán)節(jié)一方面通過觀察分析數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的積極情感，另一方面復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備。這部分通過提出問題，學(xué)生在解決問題過程在發(fā)現(xiàn)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性，從而產(chǎn)生探究新知的需要。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖是在單式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上發(fā)展產(chǎn)生的，兩者之間具有傳承關(guān)系，因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比、明確它們