董二南 學(xué)習(xí)薛發(fā)根的心得體會(huì).doc

觀水之感觀看了薛老師的視頻，我學(xué)習(xí)到了很多東西。他的授課視頻結(jié)束了，但是他的教學(xué)行為卻深深地印在了我的腦海里。我不是一個(gè)語文老師，所以我想先從薛老師的人格魅力來談?wù)?。薛老師的課最大的亮點(diǎn)就是幽默，這就是這節(jié)課為什么能深深吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。而且，薛老師讓人覺得沒有距離感。在課堂上，孩子們難免會(huì)回答錯(cuò)誤問題，薛老師不是訓(xùn)斥或是不高興，而是以幽默的方式消除學(xué)生的尷尬，讓學(xué)生有繼續(xù)回答問題的勇氣和決心，這是很值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。在一個(gè)就是，當(dāng)我們談到某個(gè)老師的課很幽默的時(shí)候總會(huì)很自然的想到這位老師的課的課堂秩序是不是很亂，薛老師的課堂告訴我們答案是否定的。而且可以這么說，越是精彩幽默的課堂，秩序就越好?？此蒲蠋熤恢v課文內(nèi)容而不怎么重視學(xué)生的行為習(xí)慣，但事實(shí)卻是薛老師很注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，有個(gè)小男孩站起來總是說“那個(gè)、那個(gè)”。然后，薛老師就會(huì)提出來幫學(xué)生改正，這也是我值得學(xué)習(xí)的地方。還有就是薛老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考。比如，他問學(xué)生一個(gè)問題，學(xué)生有時(shí)候給的答案離題太遠(yuǎn)，此時(shí)的薛老師就不會(huì)被學(xué)生帶到溝里去，而是很容易的就能將學(xué)生拉回來，回歸到課堂中來，這很值得我去效仿。接下來，我想就薛老師的這節(jié)語文課談?wù)勎?自己的感受。水是一篇散文，文中通過三件事貫穿始終。分別是“遠(yuǎn)程挑水”、“雨水洗澡”、“勺水洗澡”。從薛老師分析課文的步驟可以看出老師授課的方式是及其獨(dú)特的。薛老師分別從字、詞、句、段來分析這篇文章。比如，“血”的讀音，“勺子”的“勺”去掉一點(diǎn)、加上一點(diǎn)分別讀什么都做了詳細(xì)的講解。薛老師解釋詞語給我映像最深的就是“吮吸”和“吸吮”，對(duì)于這兩個(gè)詞，薛老師的處理方式是分別講解每個(gè)詞中的每個(gè)字的意思，然后讓學(xué)生去感受與體會(huì)。最后得出統(tǒng)一的結(jié)論。對(duì)于文章的講解，薛老師則是按照這三件事的詳寫略寫來分析的。如，“遠(yuǎn)程挑水”這件事在文中所占比例不是很大，屬于略寫，所以薛老師對(duì)于這件事的處理就不及其它兩件事詳細(xì)。只是把重點(diǎn)的字詞講解了一下，并未在句意和情節(jié)上多下工夫。而對(duì)于后兩件事，；老師的講解是很細(xì)致的。具體表現(xiàn)在一些疊詞的使用，還有一些重點(diǎn)句子讀時(shí)的語氣。眾所周知，語氣在文章中的作用是不可忽視的。相同的一句話，使用不同的語氣就會(huì)有不同的語言效果。所以，在分析課文的過程中，薛老師也注意培養(yǎng)學(xué)生讀課文的語氣，并讓不同的學(xué)生參與進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受到人們對(duì)于水的渴望。從文章不難看出，本文是在通過水的珍貴來體現(xiàn)母親對(duì)孩子的愛，但是薛老師沒有直接告訴學(xué)生，而是一步一步，層層深入，讓學(xué)生在讀課文中感受來自母親的愛。如，薛老師讓學(xué)生對(duì)比“雨中洗澡”和“勺水洗澡”的感受與效果來反應(yīng)文章的主題。對(duì)于作者和村子里的人來說，水是非常珍貴的。水對(duì)于人們來說就像生命一樣。但是，母親卻不這么認(rèn)為。盡管水在村子里是很難得到的，有時(shí)候水是被鎖起來的。但是，母親卻愿意把珍貴的水用力給孩子們洗澡，這是多么偉大的愛啊。薛老師就是這么一步一步引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)文章，感受母愛的。文章中寫到村子里的人沒有水卻依然能快樂的生活，看似人人快樂，這其實(shí)有兩種意思。一個(gè)是體現(xiàn)了村子里的人樂觀向上，再一個(gè)也是用這種“樂”來體現(xiàn)他們生活的苦。更是通過母親的苦，來反應(yīng)母親對(duì)孩子們的愛。最后，薛老師說了看似簡(jiǎn)單卻意味深長(zhǎng)的話：“有