部編版（2016）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際：我們都來(lái)演一演教案(2).doc

口語(yǔ)交際 我們都來(lái)演一演 教學(xué)目標(biāo)1.了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。2.激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3.能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，從而加深對(duì)故事中人物的理解。4.進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)分組進(jìn)行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本??；能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解；培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。教學(xué)難點(diǎn)選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本??；能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。1.視頻：課本劇濫竽充數(shù)2.學(xué)生認(rèn)真觀看，看后互相交流：（1） 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？（2）你認(rèn)為演出最成功的地方在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課本劇中很多人物的對(duì)話(huà)、表情、動(dòng)作等都是通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的；書(shū)上刻畫(huà)的人物性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致。）2.談話(huà)揭題：漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。讓我們分小組，開(kāi)展一次課本劇表演活動(dòng)。在舞臺(tái)上，盡情地展示自己，重視那些精彩的瞬間和難忘的對(duì)話(huà)。（板書(shū)：口語(yǔ)交際我們都來(lái)演一演）學(xué)生齊讀課題。以同類(lèi)導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、明確交際要求。（一）閱讀課本，了解交際要求。1.讀教材35頁(yè)，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)？（小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）2.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。準(zhǔn)備活動(dòng)（1）選文：從學(xué)過(guò)的課文中選擇最感興趣的故事。（2）改編：根據(jù)需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?；設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。（3）排練：分好角色，各角色說(shuō)記臺(tái)詞，商量該怎么演；進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可以配上音樂(lè)。（二）小組討論，完成以上活動(dòng)步驟。討論時(shí)，大家輪流做主持人，其他組員既要清楚表達(dá)自己的想法，又要認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。意見(jiàn)不同時(shí)，要聽(tīng)取最合理的意見(jiàn)，形成一致的看法。1.選文（1）提出問(wèn)題:從學(xué)過(guò)的課文中選取劇本素材,你會(huì)選擇哪一篇?(學(xué)生思考后自由發(fā)言)教師引導(dǎo),你為什么要選擇這篇呢?（學(xué)生自由發(fā)言。）（2）學(xué)生回答后,指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn)：故事性強(qiáng),情節(jié)波瀾起伏。人物不多,性格鮮明突出時(shí)空較集中,矛盾沖突尖銳。主要通過(guò)對(duì)話(huà)刻畫(huà)人物。（板書(shū)：選文故事性強(qiáng) 人物鮮明 時(shí)空集中 對(duì)話(huà)風(fēng)趣）2.改編（1）確定劇本結(jié)構(gòu)。問(wèn)題交流：劇本一般是分幕分場(chǎng)的。就選定的劇本素材,劃分出場(chǎng)次,想想每一場(chǎng)安排哪些人物、哪些情節(jié)。學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫(xiě)成簡(jiǎn)單的提綱,與同桌交流互評(píng),然后選出較突出的方案在班級(jí)展示。教師點(diǎn)拔a.定場(chǎng)次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場(chǎng)最,把次要事件推到幕后,使時(shí)空集中。b.定脈絡(luò)：通盤(pán)考慮戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個(gè)劇本各場(chǎng)次中如何布局。c.定人物：根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場(chǎng)戲的出場(chǎng)人物及其上下場(chǎng)情況。（板書(shū)：改編（結(jié)構(gòu)）時(shí)空集中 層次分明 人物有序）（2）編寫(xiě)人物臺(tái)詞。問(wèn)題交流：在劇本中,故事的發(fā)展及人物性格的展示,一般都依靠人物的對(duì)話(huà)來(lái)完成。在編寫(xiě)劇本時(shí),把課文中的人物語(yǔ)言抄入劇本,是否就完成了編寫(xiě)臺(tái)詞的任務(wù)?為什么?小組同學(xué)互相交流，代表發(fā)言全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。a.人物說(shuō)的話(huà)，包括對(duì)話(huà)、獨(dú)白、旁白。臺(tái)詞要以課文中的人物語(yǔ)言為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)和完善，表現(xiàn)人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，適合舞臺(tái)表演。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。b.人物的心理活動(dòng)、相互關(guān)系,以及幕后發(fā)生的情節(jié),一般也應(yīng)通過(guò)人物的臺(tái)詞自然地顯示出來(lái)。c.必要時(shí),可以使用獨(dú)白和旁白,獨(dú)白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感,旁白可以串連情節(jié)或點(diǎn)明含義。（板書(shū)：改編（臺(tái)詞）語(yǔ)言通俗 突出心理 獨(dú)白旁白）（3）設(shè)計(jì)舞臺(tái)說(shuō)明。問(wèn)題交流：什么是舞臺(tái)提示？你的劇本中將用到哪些舞臺(tái)提示?它們有什么作用?學(xué)生討論教師小結(jié)：舞臺(tái)說(shuō)明又叫舞臺(tái)提示，是劇本里的一些說(shuō)明性的語(yǔ)言。劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這部分語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、扼要、明確。一般出現(xiàn)在每一場(chǎng)的開(kāi)頭結(jié)尾和對(duì)話(huà)中間，一般用括號(hào)括起來(lái)。幾種常用的舞臺(tái)提示的作用：舞臺(tái)場(chǎng)景說(shuō)明，可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛(ài)好等。情緒、動(dòng)作提示，可輔助臺(tái)詞刻畫(huà)人物，推動(dòng)情節(jié)。（板書(shū)：改編（舞臺(tái)說(shuō)明）時(shí)間地點(diǎn) 服裝道具 情緒動(dòng)作）3.排練（1）教師導(dǎo)言：如何排練，排練的是否精當(dāng),將直接關(guān)系到舞臺(tái)演出的效果,也將表達(dá)出學(xué)生對(duì)原作品的理解和感悟,更能藝術(shù)地再現(xiàn)原文學(xué)作品的藝術(shù)魅力,使學(xué)生的再創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的升華。在再三斟酌敲定劇本的基礎(chǔ)上,要采取恰當(dāng)?shù)呐啪毑襟E是關(guān)鍵的一步。（2）小組交流：怎樣設(shè)計(jì)排練步驟？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實(shí)力相差無(wú)幾,可以分為A角,B角,以保證演出的順利進(jìn)行和演出的質(zhì)量。根據(jù)演出需要準(zhǔn)備舞臺(tái)道具,布景的設(shè)計(jì),演員的服裝等。安排好排練的場(chǎng)所,規(guī)定必要的規(guī)章制度,挖掘?qū)W生的不同特長(zhǎng),賦予不同的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自制的能力以及精誠(chéng)合作的精神。所有角色各盡其能,各顯其長(zhǎng),各得其樂(lè)。各個(gè)角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文,深入挖掘人物的內(nèi)心世界,真實(shí)的再現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡,突出人物的性格特點(diǎn),力求栩栩如生地塑造人物形象。不斷排練,不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。在小組交流和教師的指導(dǎo)之下,學(xué)生要充分發(fā)揮自身的感悟能力和表演能力,全身心的投入對(duì)人物角色的感悟和理解,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。（板書(shū)：排練精選演員 布景設(shè)計(jì) 安排場(chǎng)次 塑造形象 改進(jìn)細(xì)節(jié)）三、欣賞范例?；实鄣男卵b課本劇劇本人物：皇帝 宮女 侍從 老大臣 官員 騙子甲 騙子乙 觀眾甲 觀眾乙 小孩 (臺(tái)上布置：臺(tái)右角放一報(bào)架作織機(jī)，臺(tái)正中置一坐椅，臺(tái)左角立一衣架，架上掛滿(mǎn)各式衣服。立一鏡子，皇帝正對(duì)鏡試衣，鏡邊立一宮女。)第一場(chǎng)(老大臣上)侍從：(立于椅旁)老大臣求見(jiàn)!宮女：皇帝正在更衣呢!(老大臣立于臺(tái)側(cè)，官員上)侍從：官員求見(jiàn)！ 宮女：皇帝正在更衣呢!(官員立于大臣旁，兩騙子上)侍從：兩裁縫求見(jiàn)!皇帝：快快宣見(jiàn)!(離開(kāi)更衣處，坐上椅子)騙子甲乙：參見(jiàn)陛下!(行禮)皇帝：你們有什么特殊的本事嗎?騙子甲：我們是從遙遠(yuǎn)的東方專(zhuān)程趕來(lái)為陛下效勞的。 騙子乙：我們能夠織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布料來(lái)。 騙子甲：這布不僅色彩和圖案都分外地美麗，而且，縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性。 騙子乙：任何不稱(chēng)職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。 皇帝：那可真是理想的衣服!我要有了這樣的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不稱(chēng)職了。來(lái)人呀!多多地給他們金子，讓他們馬上開(kāi)工!大臣、官員：遵旨!(眾人退場(chǎng)，皇帝回更衣室繼續(xù)試衣)第二場(chǎng)(兩騙子上場(chǎng)，來(lái)到織機(jī)前，做織布的動(dòng)作。老大臣上場(chǎng))大臣：啊?(吃驚地，用手扶眼鏡)我怎么什么也沒(méi)看見(jiàn)?騙子甲：哎呀，老大臣來(lái)了!請(qǐng)進(jìn)!請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)!請(qǐng)走近一點(diǎn)，仔細(xì)地看。 騙子乙：這花紋美麗不美麗?這色彩漂亮不漂亮?大臣：我的老天爺!難道我愚蠢嗎?難道我不稱(chēng)職嗎?我可決不能讓人知道這一點(diǎn)!騙子甲：噯!您還滿(mǎn)意嗎?大臣：滿(mǎn)意滿(mǎn)意，非常的滿(mǎn)意!騙子乙：您一點(diǎn)兒意見(jiàn)也沒(méi)有嗎?大臣：沒(méi)有沒(méi)有。我一定呈報(bào)皇上!我對(duì)這布料實(shí)在太滿(mǎn)意了。(大臣下)騙子甲乙：我們非常高興!您老慢走!(官員上)官員：咦?(吃驚，張嘴，揉眼)我并不愚蠢呀，大概是我不配有現(xiàn)在的官職吧!這也真夠滑稽的!我決不能讓人看出這一點(diǎn)!騙子甲：你看這布料美不美?官員：美!美!太美了!騙子乙：你還滿(mǎn)意嗎?官員：滿(mǎn)意!滿(mǎn)意!太滿(mǎn)意了!我一定如實(shí)向皇上呈報(bào)。 騙子甲乙：多謝你啦!(官員下，兩騙子繼續(xù)作出織、剪、縫的動(dòng)作)第三場(chǎng)皇帝：難道我愚蠢嗎?我不夠資格做一個(gè)皇帝嗎?這可太駭人聽(tīng)聞了!大臣：陛下您看，這布華麗不華麗?官員：瞧瞧，多美的花紋!多美的色彩!皇帝：我十二萬(wàn)分的滿(mǎn)意。我要封你們?yōu)橛缚棊煟乙刂氐鬲?jiǎng)賞你們!騙子甲乙：謝陛下。(退場(chǎng))大臣：皇上趕快更衣吧!皇帝：好!好!(眾人來(lái)到鏡前為皇帝脫下外套，穿上“新衣”)侍從：游行大典現(xiàn)在開(kāi)始!(官員持刀在前，大臣舉華蓋在后側(cè)，侍從托“后裙”在后，繞場(chǎng)慢行)(觀眾甲、乙，小孩上場(chǎng))觀眾甲：乖乖，皇上的新裝真漂亮呀!觀眾乙：看!他的后裙多美麗呀!小孩：咦!他什么衣服也沒(méi)有穿呀!觀眾甲：上帝喲!你聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)天真的聲音，有個(gè)小孩說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服!觀眾乙：他確實(shí)是沒(méi)有穿什么衣服呀!皇帝：(驚恐，顫抖)我一定要把這游行大典舉行完畢!(擺出更驕傲的神氣，下場(chǎng))1.小組交流對(duì)以上交際范例的評(píng)價(jià)。（1）我們閱讀了皇帝的新裝的課本劇劇本，在這個(gè)劇本中，哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）（2）作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。）（3）你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）2.教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能根據(jù)課文內(nèi)容自己改編課本劇，演演課本劇，通過(guò)表演讓課文中的人物走上舞臺(tái)。四、自選編寫(xiě)，表演評(píng)價(jià)，升華形象。1.自選課文：（1）自選文中適合編寫(xiě)的課文。（2）小組內(nèi)討論，定出要改編的課文內(nèi)容。2.深入課文，編寫(xiě)劇本。（1）再次細(xì)讀自己所選課文，閱讀相關(guān)資料了解故事發(fā)生的背景，一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇的畫(huà)面。（2）小組分工、合作完成劇本，教師巡視，幫助有困難的小組。3.小組試演，獨(dú)自修稿。（1）分配好角色試演。（2）組內(nèi)共同商議修改劇本。4.展示成果（1）各組表演。（2）師生討論點(diǎn)評(píng)各組劇本，重點(diǎn)指出創(chuàng)新和成功之處。討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法：認(rèn)真欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)、最佳演員、最佳評(píng)論員。鑒賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn)，由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。（3）評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。五、教師小結(jié)，拓展延伸。1.教師小結(jié)：課文中的這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的通力合作，傾情演繹，真是生動(dòng)逼真。不僅是大家對(duì)人物的理解到位，而且體現(xiàn)出同學(xué)們相互交流，相互溝通的價(jià)值，這也正是我們口語(yǔ)交際的魅力所在。（板書(shū)：傾情演繹 生動(dòng)逼真）2.拓展延伸。（1）在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們